張永益

在高中數(shù)學(xué)中，充分利用函數(shù)的圖像，能快速直觀地解決很多問(wèn)題，如求函數(shù)的值域與最值、求函數(shù)的零點(diǎn)個(gè)數(shù)、比較數(shù)值大小、求不等式的解集等等，因此老師及學(xué)生在解題時(shí)，經(jīng)常通過(guò)作出函數(shù)簡(jiǎn)圖，由圖“數(shù)形結(jié)合”求解.但我們是否意識(shí)到，函數(shù)簡(jiǎn)圖畢竟不是準(zhǔn)確的圖像，看圖像得結(jié)論很容易導(dǎo)致出錯(cuò).特別對(duì)于我們沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)的函數(shù)，若所作的函數(shù)簡(jiǎn)圖不能準(zhǔn)確表現(xiàn)出函數(shù)的所有重要特征（如單調(diào)性、對(duì)稱性、定義域、值域，無(wú)限趨近某直線等等），則往往就會(huì)得出錯(cuò)誤結(jié)論.本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，列舉學(xué)生利用函數(shù)圖像簡(jiǎn)圖求解易出錯(cuò)的題型，分析錯(cuò)因，思考對(duì)策，闡述自己的一些不成熟的觀點(diǎn).