摘要：為了快速認(rèn)定心理異常學(xué)生，做到及時(shí)疏導(dǎo)和治療處理，該文以癥狀自評(píng)量表（SCL-90）測(cè)定數(shù)據(jù)為依據(jù)，經(jīng)過主成分分析，形成作用表達(dá)式，以此驗(yàn)證學(xué)生是否有問題。

關(guān)鍵詞：心理異常；主成分分析；癥狀自評(píng)量表

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）15-0179-02

Abstract： To quickly identify students of abnormal psychology， so that timely guidance and treatment， This paper based on the SCL-90 measured data， through the principal component analysis， in order to verify whether there is a problem with the students.

Key words： abnormal psychology； principal component analysis； self-reporting inventory

1概述

近年來，隨著生活的節(jié)奏越來越快，國內(nèi)出現(xiàn)精神異常者也逐年增加，導(dǎo)致精神病醫(yī)院人滿為患，亞健康人群更是多之又多。這種情況在高校也十分常見，尤其在高等職業(yè)教育院校更為突出。

如何快速判別心理問題學(xué)生十分困難，為了讓管理者快速得到準(zhǔn)確信息，本文主要從三個(gè)方面來分析高職學(xué)生的心理問題，通過建立數(shù)據(jù)模型進(jìn)行主成分分析，用數(shù)學(xué)的方法來建立模型，分析其是否有精神異常。通過大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)得出主成分表達(dá)式，實(shí)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的表達(dá)式來即時(shí)預(yù)測(cè)。從而使得管理者及時(shí)有效地做到有的放矢對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)疏導(dǎo)和精神治療。目前，很多高職院校都建立了心理健康咨詢中心，定期對(duì)全院學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，了解學(xué)生的心理狀況，但缺少數(shù)據(jù)分析方法，往往是通過對(duì)話交流、打電話、發(fā)短信與心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行交流，很多學(xué)生還對(duì)此心理輔導(dǎo)有抵觸情緒，若沒有及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致很嚴(yán)重后果發(fā)生。本研究就是通過使用癥狀自評(píng)量表SCL-90（以下簡(jiǎn)稱SCL-90表）進(jìn)行測(cè)試，以此數(shù)據(jù)作為樣本進(jìn)行研究，用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，預(yù)測(cè)判斷，做到及時(shí)疏導(dǎo)處理。

2研究思路

癥狀自評(píng)量表SCL-90是目前最為流行的，用來測(cè)試發(fā)現(xiàn)心理問題學(xué)生的一種最為常見的測(cè)量表。本研究就是以SCL-90表作為測(cè)試題。SCL-90表共有90道題，試題內(nèi)容主要涵蓋身體狀況、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁、焦慮等10個(gè)方面，每道題共有5個(gè)可選項(xiàng)，每個(gè)選項(xiàng)都是以“無、輕度、中度、重度、嚴(yán)重”作為選擇項(xiàng)答案。測(cè)試者依照自己具體情況如實(shí)回答即可。經(jīng)過近三年努力，共收集了合格答卷1888份SCL-90表實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)，以此為實(shí)驗(yàn)樣本，進(jìn)行如下研究。具體步驟如下：

第一步：通過SCL-90表數(shù)據(jù)，進(jìn)行清洗，踢去一些錯(cuò)誤信息或有空格情況的數(shù)據(jù)。形成excel電子表格文檔。

第二步：把90道試題依照內(nèi)容不同分別劃分為10個(gè)方面。分別對(duì)這10個(gè)方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，這10個(gè)方面分別用F1，F(xiàn)2，…，F(xiàn)10作標(biāo)記，分別表示身體狀況、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系、抑郁狀況、焦慮情況、敵對(duì)情緒、恐怖、偏執(zhí)、精神病性和其他等10項(xiàng)內(nèi)容。

第三步：針對(duì)此表格統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行第一次按權(quán)值合并取平均值。從嚴(yán)重程度來分析，人為賦予其權(quán)，從無到嚴(yán)重分別記權(quán)為1到5。即若選“無”為1，選“嚴(yán)重”加權(quán)值為5。獲得其平均值，作為F值，結(jié)果如表1所示。

第四步：利用IBM SPSS Statistics 19來進(jìn)行分析。通過降低維度，找到主要成分，形成Q表達(dá)式。

第五步：通過此公式來驗(yàn)證此方法的正確與否。

3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

以此數(shù)據(jù)作為樣本，在IBM SPSS Statistics 19軟件環(huán)境下，進(jìn)行降低維度，通過因子分析得出如下相關(guān)矩陣，如下表2所示。從而得到了各成分的方差貢獻(xiàn)率和累計(jì)貢獻(xiàn)率，如表3所示。得出了主成分矩陣，如表4所示。通過觀測(cè)表4，顯示在各個(gè)變量上的權(quán)重，可以得到表達(dá)式Q。

通過對(duì)表4成分矩陣得知，獲得了一個(gè)主成分，可以通過此為主成分，建立Q表達(dá)式，表示如下：

Q=F1*0.744+ F2*0.654+ F3*0.705+ F4*0.815+ F5*0.849+ F6*0.602+ F7*0.598+ F8*0.707+ F9*0.823+ F10*0.727，通過此表達(dá)式Q對(duì)1888人的實(shí)際數(shù)據(jù)測(cè)定，計(jì)算出某學(xué)生的心理狀況，最低值為9.00432，最高值為41.7192。高值為異常情況，分析其原因主要是因?yàn)樯眢w狀況因素（F1）、抑郁狀況（F4）、焦慮情況（F5）、精神病性（F9） 因素影響。即一個(gè)人存在抑郁或者焦慮加上患有精神病性問題必然導(dǎo)致心理問題。從而得出用此方法可以快速得知測(cè)試結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，就可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題。Q值的平均值簡(jiǎn)稱Q均值，Q均值高于3以上的表示問題嚴(yán)重，在2至3之間表示心理問題較嚴(yán)重，1.5至2之間表示較輕，1.5以下為正常。實(shí)踐表明，此結(jié)論與實(shí)際更接近。

4 結(jié)果分析

其他方法測(cè)試結(jié)果與此結(jié)果的平均值相對(duì)比，得到如下數(shù)據(jù)，見表5。陽性項(xiàng)目均值與Q均值相比較，存在一定的差異，其差異主要原因是因?yàn)閷?duì)F1--F10各項(xiàng)進(jìn)行了加權(quán)平均，使得有了一些修正，使得結(jié)論更為精確。

5 總結(jié)

及時(shí)高職學(xué)生心理問題是迫在眉睫的當(dāng)務(wù)之急。本論文就是基于此問題之上，研究如何通過科學(xué)的方法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生，快速疏導(dǎo)。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來進(jìn)行前瞻性的分析，給高職學(xué)院的學(xué)生管理者提供一個(gè)科學(xué)決策的依據(jù)。通過主成分分析方法得到其各項(xiàng)指標(biāo)參數(shù)，利用此結(jié)果作為其權(quán)值，得到一個(gè)作用表達(dá)式Q，計(jì)算出其均值，利用均值大小區(qū)間判定其是否為異常者。這種方法雖然簡(jiǎn)單但很直接。能夠簡(jiǎn)單定位。

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