高秋華

數(shù)學(xué)一直是我國義務(wù)教育的核心課程，家庭作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)的必要手段，也是課堂教學(xué)的一種延伸。作業(yè)布置的科學(xué)與否，直接關(guān)系著教學(xué)效果。目前大多數(shù)教師布置數(shù)學(xué)家庭作業(yè)隨意性大，大多采取題海戰(zhàn)術(shù)，作業(yè)內(nèi)容形式單一，重復(fù)機(jī)械，學(xué)生對(duì)此早已厭煩。

新課標(biāo)規(guī)定，要嚴(yán)格控制小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的量，要注重實(shí)際成效。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的布置要進(jìn)行大膽的改革與創(chuàng)新。

一、“聽”作業(yè)——訓(xùn)練學(xué)生的記憶與理解能力

教師從小學(xué)一年級(jí)起，便可以讓學(xué)生做聽算題，每節(jié)課上教師先備好10個(gè)口算題，學(xué)生在本子上寫好10個(gè)題號(hào)，一邊聽老師報(bào)算式，一邊想，一邊寫得數(shù)。慢慢地增加題量，縮短解答兩題之間的間隔時(shí)間。漸漸地，學(xué)生愛上了聽算。到了二年級(jí)，學(xué)習(xí)了乘法口訣，聽算練習(xí)也是最好的鞏固記憶口訣的方法。

二、“說”作業(yè)——鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力

“說”相對(duì)于計(jì)算來說，學(xué)生更樂意接受。如：學(xué)習(xí)了三年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊第一單元“時(shí)、分、秒”，想讓學(xué)生體驗(yàn)秒這一時(shí)間單位，教師可讓學(xué)生回家與家長一起跳繩30秒、60秒，記錄跳的次數(shù)，并用話語說出來。如：“我在30秒內(nèi)跳繩13下，爸爸在30秒內(nèi)跳了40下?！睂W(xué)習(xí)完本單元后，再讓學(xué)生用自己的話說說主要學(xué)習(xí)了什么。然后布置周末家庭作業(yè)：先把每天的生活和學(xué)習(xí)安排說給家長聽，用2天的時(shí)間制作出自己今后的作息時(shí)間表，并在本學(xué)期里執(zhí)行。鼓勵(lì)學(xué)生在家多向家人匯報(bào)交流，這樣不僅能鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

在現(xiàn)行的《數(shù)學(xué)》教材里，每當(dāng)有新知識(shí)出現(xiàn)時(shí)，就會(huì)編排一個(gè)內(nèi)容“你知道嗎？”教師除了要在課堂里給學(xué)生講解這些課外知識(shí)，還應(yīng)要求學(xué)生回家讓父母陪著上網(wǎng)查查相關(guān)的資料，并大聲讀一讀。

三、“寫”作業(yè)——能悟出感受

這里的“寫”是寫數(shù)學(xué)日記，記下當(dāng)時(shí)完成習(xí)題時(shí)的真實(shí)感受。比如：學(xué)習(xí)完三年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊第八單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后，筆者布置學(xué)生在家里把一個(gè)披薩餅平均分，并把操作的過程用日記的形式記下來。第二天，讀到學(xué)生的習(xí)作，相當(dāng)有趣：有的寫把一個(gè)餅平均分真不容易，用尺子畫線，弄臟了就不能吃了；有的寫一開始分得不勻，后來把披薩越切越小了；用紙剪一個(gè)和披薩同樣大的圓，把紙對(duì)折好，貼在餅上來畫分……筆者最喜歡讀這樣的家庭作業(yè)，這也從側(cè)面知道了孩子們的想法和做法，并能有針對(duì)性地引導(dǎo)他們掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、“做”作業(yè)——培養(yǎng)動(dòng)手能力及體驗(yàn)樂趣

新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。實(shí)踐性的數(shù)學(xué)作業(yè)更能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)親自探索數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。例如：教學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)》下冊“軸對(duì)稱”后，筆者布置：1.放學(xué)后，在回家途中找軸對(duì)稱圖形；2.向家長匯報(bào)，看到了什么圖案是兩部分對(duì)稱的；3.自己把卡紙剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形來：先把紙對(duì)折一次，用筆在對(duì)稱軸處畫出幾筆，沿線剪下，看像什么。反復(fù)試驗(yàn)多次，直到自己滿意為止。第二天，學(xué)生展示他們的作業(yè)，有的剪出了雙喜字，有的剪出了蝴蝶，有的剪出了舉重運(yùn)動(dòng)員、樹、樹葉、等邊三角形……學(xué)生們都說自己試剪了好多紙才有現(xiàn)在手中美麗的圖案，但他們顯然對(duì)這項(xiàng)作業(yè)充滿了興趣。

游戲形式的數(shù)學(xué)作業(yè)，是學(xué)生最喜歡的，也最符合他們的天性。筆者自創(chuàng)了“乘法手指操”，在教學(xué)完1～9的乘法口訣時(shí)，就把所學(xué)的知識(shí)融入到游戲中。先在課堂上教會(huì)學(xué)生用雙手的手指來表示1～9這九個(gè)數(shù)：右手出一根食指表示1，食指和中指同時(shí)出表示2，食指、中指、無名指一起伸出表示3，四根手指連排出表示4，右手掌全張開表示5；左手再出一根表示6，一直到表示9，這時(shí)左手拇指不參加。接著示范做乘法口算的游戲：“請(qǐng)一個(gè)小朋友上來配合，他出3根手指，我出8根，他大聲讀出：三八二十四?！比缓蟛贾眉彝プ鳂I(yè)：在本周里每天和家人做5分鐘的乘法手指操。學(xué)生在這個(gè)游戲作業(yè)中充滿歡樂，既培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力，更強(qiáng)化了他們對(duì)乘法口訣的記憶與理解。這種游戲形式的作業(yè)也踐行了新課標(biāo)的重要理念：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。

科學(xué)地布置合適有效的家庭作業(yè)能讓學(xué)生學(xué)得不苦惱，不再讓他們感到害怕，不再有學(xué)生拖欠作業(yè)。學(xué)生明白：數(shù)學(xué)課上有所學(xué)，生活中就有所用。

（作者單位：江西省宜春市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

□責(zé)任編輯：萬永勇