李國生

作文是語文的半壁江山，它能反映學(xué)生的語文綜合能力。在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是公認(rèn)的難點(diǎn)。初中階段，如何提高學(xué)生寫作能力，是語文教師的頭等大事。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)是提高學(xué)生寫作水平的有效途徑。

一、指導(dǎo)學(xué)生積累語言

豐富學(xué)生語言材料的積累，是提高他們閱讀和寫作能力的基礎(chǔ)。不少教師經(jīng)常抱怨自己的學(xué)生在口語交際中語言表達(dá)能力差，在寫作中語句不通順、遣詞造句平淡等，這都是因?yàn)閷W(xué)生在大腦中儲(chǔ)存的語言材料很少。

《語文》課本中的課文、詩歌等都是編者精心挑選的佳作，語言都非常規(guī)范、優(yōu)美。因此，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本積累語言材料。

首先是在抄寫中積累詞句。抄寫語文課本中的優(yōu)美詞語和句子，不僅能讓語言的感受能力提高，更能起到積累語言的作用。每一學(xué)期剛開學(xué)，教師都可以鼓勵(lì)學(xué)生自己買好一本筆記本，每篇新課文上完后，讓學(xué)生在筆記本上抄寫下自己認(rèn)為好的詞語或優(yōu)美詞句。同時(shí)要求學(xué)生勤抄、常讀、活用，對(duì)做得好的或進(jìn)步快的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)他們積累語言材料的興趣。

其次是在誦讀中積累語言。“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！闭Z文書本中的例文都是通過千挑萬選的，常常有大量的優(yōu)美詞語、句子和段落，在早讀或自習(xí)課中，同學(xué)們要盡可能背熟課文中這些優(yōu)美詞語、句子和段落等。這樣語言積累多了，學(xué)生寫作能力就會(huì)慢慢提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，使其養(yǎng)成喜歡閱讀和寫作的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)中至關(guān)重要的一步。在學(xué)生閱讀過程中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受作品，從中獲得感悟，并及時(shí)、主動(dòng)地用筆寫出來，而且要多提倡學(xué)生自主寫作。

首先，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書報(bào)、雜志，關(guān)心時(shí)事，以便有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時(shí)事，多聽新聞，感悟其中的“真、善、美”，辨別“假、惡、丑"。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、查閱資料，開闊視野。當(dāng)學(xué)生查閱到好材料時(shí)，如每年感動(dòng)中國十大人物的事跡、每年的道德標(biāo)兵事跡，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)有針對(duì)性地記錄下來，并在班上互相交流。通過日積月累，他們的作文能力會(huì)有很大的提高。

三、教導(dǎo)學(xué)生寫作方法

有不少學(xué)生的大量課余時(shí)間都用在課外閱讀和練習(xí)寫作上面，可進(jìn)步卻往往不大。究其原因，是“學(xué)而不得其法”。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的寫作方法，提高他們的寫作水平。

一方面，教會(huì)學(xué)生精讀仿寫。精讀就是細(xì)讀，精讀可以讓學(xué)生對(duì)文章的方方面面都有深刻的理解。教師要激勵(lì)學(xué)生在精讀課文的基礎(chǔ)上，從形式到內(nèi)容，從語言到思想，效仿課文中優(yōu)秀文章的寫作思路與技巧，寫同課文相同或相似題材的文章。如在教學(xué)生學(xué)習(xí)了朱自清《春》之后，要求學(xué)生摹仿“春風(fēng)圖”“春花圖”寫作技巧，寫一篇描繪資溪旅游勝地——九龍湖的片段作文；學(xué)習(xí)了《故宮博物院》后，要求學(xué)生運(yùn)用空間順序，寫一篇描繪資溪旅游勝地——大覺山的作文。學(xué)生在精讀文章之后，仿寫的作文都會(huì)比較優(yōu)秀。

另一方面，教會(huì)學(xué)生略讀摘錄。略讀就是大略地讀，略讀可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書刊，從而擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總體認(rèn)識(shí)和感悟。在快速閱讀過程中，盡可能邊讀邊畫重點(diǎn)，邊寫批注和評(píng)語等，欣賞文章中優(yōu)美語句，分門別類地摘錄下來。同時(shí)，讓學(xué)生推薦文中最優(yōu)美的語句，并在寫作中利用起來。這種學(xué)以致用、讀寫并重的讀書方法，有利全體學(xué)生將閱讀和寫作巧妙結(jié)合起來，從而達(dá)到“會(huì)閱讀，會(huì)寫作”的良好效果，進(jìn)而提高學(xué)生寫作能力。

四、改變作文評(píng)價(jià)方法

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性，激發(fā)他們作文的興趣，提高作文水平，教師要改變傳統(tǒng)作文單一的評(píng)價(jià)方法，做到教師評(píng)改作文與學(xué)生自改、互改相結(jié)合。

具體做法是：教師事先瀏覽部分學(xué)生的習(xí)作，找出文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后在作文課上示范性評(píng)講幾篇文章，指出每位學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)。隨后，在黑板上出示批改作文的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們自改或互改，先找長處，再指出不足，并讓學(xué)生把優(yōu)秀習(xí)作在黑板報(bào)中展示。這樣，學(xué)生全程參與了自己或他人作文的批改，會(huì)對(duì)作文的選材、結(jié)構(gòu)、主題等方面有更為透徹的理解。另一方面，教師在批改作文時(shí)，要實(shí)行進(jìn)步等級(jí)評(píng)分，將作文定為進(jìn)步大、中、小三個(gè)等級(jí)，使評(píng)價(jià)更合符實(shí)際，保護(hù)學(xué)生尤其是中下等學(xué)生的寫作積極性。這樣無論是好生、差生，都能獲得成功的喜悅，他們就很愿意去讀去寫。

在日常教學(xué)過程中，教師如果認(rèn)真做到上面幾點(diǎn)，那么學(xué)生的寫作水平定會(huì)有很大的提高，寫作教學(xué)也會(huì)事半功倍。

（作者單位：江西省資溪職業(yè)中學(xué)）

□責(zé)任編輯：范宏芳