吳波

（南京財經大學 應用數學學院，江蘇 南京 210023）

基于職業(yè)勝任力的大學生就業(yè)競爭力模型構建

吳波

（南京財經大學 應用數學學院，江蘇 南京 210023）

大學生的就業(yè)競爭力研究可歸結為職業(yè)勝任力的研究，本文采用行為事件訪談法建立崗位的職業(yè)勝任特征模型，同時編制調查問卷，運用 spss分析完善影響大學生就業(yè)能力的職業(yè)勝任特征模型，最后采用層次分析法來構建大學就業(yè)競爭力模型，并通過實證研究來探索和尋求提高大學生就業(yè)能力的途徑.

職業(yè)勝任力；大學生就業(yè)競爭力；層次分析法

0 引言

中國的高等教育自1999年以來發(fā)展規(guī)模迅速擴大，這使得“精英式”的高等教育一躍成為“大眾式教育”.高校擴招一方面提高了全民素質，促進了經濟發(fā)展；但另一方面，也使大學生就業(yè)的供求關系發(fā)生了轉變，就業(yè)形勢日趨嚴峻.

近年來，學術界比較青睞于“勝任特征”概念來研究并解釋大學生的就業(yè)能力.勝任特征（又稱勝任力）(competency)由 McClelland提出的.它是一種度量化的區(qū)分一般職業(yè)特征和優(yōu)秀特征.在現在許多領域，職業(yè)特征已經用于員工招聘中.

1 職業(yè)勝任特征模型的構建

本研究過程分成兩個階段，第一階段是行為事件訪談，筆者采取 15位南京財經大學畢業(yè)生，其中5位尚未畢業(yè)處于實習期的學生，5位已畢業(yè)處于試用期的學生，5位已畢業(yè)其正式錄用的學生.筆者通過錄音記錄他們回憶以往成功或者失敗的一件事，描述其具體的場景，經歷以及造成的后果.聯(lián)合心理中心專業(yè)人員，將錄音材料轉化為文本，并運用QSR軟件進行質性分析.

第二階段，筆者對南京財經大學大四學生以及畢業(yè)生一共發(fā)放 《職業(yè)勝任力調查問卷》200份，回收175份，有效率 87.5%，涵蓋實習期大四學生102人，已畢業(yè)試用期學生45人，已畢業(yè)正式錄用學生28人，職業(yè)范圍涉及銀行、政府、學校、私企等 10余種.對于回收的調查問卷，通過運用SPSS軟件進行探索性因子分析.最終得到4個維度，21個因子的職業(yè)勝任特征模型.

2 基于層次分析法（AHP）的就業(yè)競爭力模型

層次分析法（the analytic hierarchy process，即 AHP）是一種數學決策方法.它是一種將一個復雜問題分解成若干個組成因素，根據兩兩因素的重要性來分析其權重，最后作出決策方案的排序.

層次分析法一般分為四個步驟：

（1）建立層次分析的遞階層次結構，即分成目標層、準則層和方案層.其中準則層可根據實際問題，再進行細分，可以包含多個子準則層.

（2）對弈同個準則層的因素，進行兩兩比較其因素的重要性，建立判斷矩陣，記為 A=（aij）n×n，根據重要性的大小，筆者賦值 1—9這 9個數字，其中數值越大就代表越重要.顯然對于矩陣A來說，有=，a＞0，a=1.如果進一步地，A的所有ijii元素均滿足 ai·jajk=aik，則稱矩陣 A是一致陣.

表1

（4）將上述各因素權重進行合成，同時進行排序.

根據之前確立的職業(yè)勝任特征模型，可建立如下的遞階層次結構(見表 2).

表2

筆者請有關專家 （這里包括學校就業(yè)指導中心的教師，負責就業(yè)工作的輔導員，企業(yè)人力資源部職員，政府機關事業(yè)單位人事處員工）填寫C對B，B對A的重要性的各判斷矩陣，運用上述最大特征根的方法，得到各層次單排序及一致性檢驗，見表 3、4、5、6、7.

表3

表4

表5

表6

表7

分析上述結果，對于 B層的 4個因素，體育表現的權重最低，基礎能力和拓展能力的權重相對較高，說明專家比較看中基礎能力和拓展能力.

3 實證分析

以南京財經大學應用數學學院應屆畢業(yè)生王某為例，基礎能力（B2）和體育表現（B4）,其相關因子的內容均是可數量化的，如對于 B2，其學習成績（C6）以其大學四年成績的平均績點為指標，王某得分為76分，學歷層次（C7）按照本科70，碩士 80，博士 90來定量，王某得分是 70分，英語過級（C8）按照未過四級 60，過四級70，過六級 80，王某此項得分 70分，專業(yè)課成績（C9）選取專業(yè)主干5門課的平均成績，王某得分是 82分.根據上述的權重，由此得到王某基礎能力（B2）總成績?yōu)?W2=（0.287，0.307，0.215，0.191）（76，70，70，82）T=74.014.類似的可以得到王某的體育表現（B4）的總成績 W2=82.132.

對于思想素質（B1）和拓展能力（B3），其相關因子的內容是非數量化的，可以采用模糊評價的方法.如對于思想素質（B1），其 5個二級指標，對每個二級指標的設立四個等級{優(yōu)，良，中，差}，專家根據評價集 V進行評價，由此得到

此可得王某的思想素質（B1）的模糊評價等級為（0.337,0.221,0.128,0.155,0.159）·R=（0.3895,0.263, 0.2651,0.0822），按優(yōu)、良、中、差賦值的右端點取值（100,85,70,40），進一步得到其思想素質（B1）的得分為(0.3895.0.263.0.2651.0.0822)·（100,85, 70,40）T=83.17，同理可得王某的拓展能力（B3）的得分為 80.12.

最終得到王某就業(yè)能力的總得分為

［1］劉新民，王壘，吳士健.大學生就業(yè)勝任力模型的分析［J］.青島科技大學學報,2009(4)：110-113.

［2］焦靜,馮明.大學生就業(yè)勝任力模型的構建［J］.決策理論、方法、案例,2010(10)：59-66.

［3］劉澤文.大學生就業(yè)通用勝任力模型的構建［J］.人類工效學,2010(3).

［4］張從軍,孫春燕,陳美霞,楊靖三.經濟應用模型［J］.復旦大學出版社,2013：57-63.

［責任編輯：卓 影］

Construction of College Students'Employment Competitiveness Model Based on the Professional Competence

WU Bo
（Nanjing University of Finance and Economics,College of Applied Mathematics,Nanjing 210023 China）

Study on the employment competitiveness of college students can be turned to the research of professional competence.In this paper,we uses behavioral event interview method and the questionnaire to establish the college students'employment competitiveness model.We use SPSS to analysis the college students' employment competitiveness model.And finally,we use hierarchy analytic process to construct the model and to explore and seek ways to improve the employability of college students through empirical study.

professional competence;college students'employment competitiveness;hierarchy analytic process

G 645

A

1672-402X（2016）08-0123-03

2016-03-20

南京財經大學黨建思想政治工作研究課題資助項目(DJ201516)

吳波（1982-），男，江蘇南通人，南京財經大學副教授，博士.研究方向：分形分析與調和分析.