桂知進(jìn)

摘 要：現(xiàn)階段，對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)院校來說，如何轉(zhuǎn)變汽車車身電氣檢測與維修的教學(xué)方法、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的技能水平是該院校的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是需要我們重點(diǎn)研究的問題。在文章中，筆者將以汽車車身電氣檢測與維修教學(xué)中所存在的問題為根本，深入分析汽車車身電氣檢測與維修的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：汽車車身；電氣檢測；維修；教學(xué)方法

目前，針對(duì)我國汽車維修人才的緊缺現(xiàn)狀，怎樣盡快培養(yǎng)出一批汽車維修專業(yè)人才是職業(yè)技術(shù)院校所面臨的重要挑戰(zhàn)。近幾年，隨著我國汽車生產(chǎn)技術(shù)水平的不斷提高，電氣檢測技術(shù)在普遍應(yīng)用中對(duì)汽車維修專業(yè)提出了更高的要求，所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，要把最新的教學(xué)方法和教學(xué)理念融入到汽車維修專業(yè)中，這樣才能夠從根本上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐技術(shù)的相結(jié)合，從而提高學(xué)生的技能水平。

一、汽車車身電氣檢測與維修教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱

最近幾年，在職業(yè)技術(shù)院校學(xué)習(xí)的學(xué)生，絕大多數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)都較為薄弱，學(xué)習(xí)成績良莠不一，這些學(xué)生如果要進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)成績就需要付出加倍的努力。尤其是對(duì)于汽車電氣專業(yè)的學(xué)生來說，一定要熟練掌握與其相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，汽車電氣專業(yè)中的電工、電子等方面的內(nèi)容，既抽象又枯燥，大部分的學(xué)生對(duì)該類學(xué)科的學(xué)習(xí)都沒有較濃的興趣，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生消極、抵觸的心理，針對(duì)這類學(xué)生，教師也沒有更好的辦法將其改變，所以，給提高學(xué)生的職業(yè)技能增加了一定難度。

（二）教學(xué)設(shè)備較為落后

目前，有許多職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)設(shè)備十分陳舊和落后，即使學(xué)生有學(xué)習(xí)的欲望也沒有辦法，有一些院校通常僅有幾套十分破舊的汽車電路模板，或者有幾輛報(bào)廢的汽車供學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，每一個(gè)班級(jí)參加實(shí)訓(xùn)的學(xué)生有很多，但由于設(shè)備較少只有幾名學(xué)生可以自己動(dòng)手演練，而大部分的學(xué)生卻只能在旁觀看，在這種狀態(tài)下，要想提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力是十分困難的。

二、汽車車身電氣檢測與維修的教學(xué)方法

（一）基于問題的教學(xué)方法

職業(yè)技術(shù)院校在以往教學(xué)時(shí)主要采用學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，在課堂中具體表現(xiàn)為教師講學(xué)生聽，這種灌輸式的教學(xué)模式，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)讓學(xué)生的好奇心理逐漸喪失，最終失去學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行汽車車身電氣檢測與維修專業(yè)的教學(xué)時(shí)，要把培養(yǎng)學(xué)生回答問題的能力作為提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面，在課堂教學(xué)中要盡可能地為學(xué)生制造各種問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生不斷掌握這種基于問題的教學(xué)模式。

（二）圍繞問題進(jìn)行教學(xué)

教師在講授該專業(yè)的理論課程時(shí)，要把課本中復(fù)雜、枯燥的教材內(nèi)容概括成簡單的、與實(shí)際生活相符的幾個(gè)問題，在授課之前用問題的形式提出本堂課所講的主要內(nèi)容，然后根據(jù)問題和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并展開討論，學(xué)生在對(duì)問題存在疑惑時(shí)，就會(huì)有極度渴望尋求答案的心理，這樣就會(huì)集中所有精力，積極主動(dòng)地參與到討論和思考中。學(xué)生在討論過程中，教師要適當(dāng)?shù)亟o與其引導(dǎo)，直到學(xué)生解決所有問題，在這一階段，學(xué)生已大致掌握該節(jié)課教師所講的主要內(nèi)容。下面我們舉例說明一下，教師在課堂中講解汽車前照燈故障診斷和排除這一理論內(nèi)容時(shí)，可以向?qū)W生提出以下問題：第一，為什么在我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷降钠嚩佳b有前照燈？第二，學(xué)生心目中理想的汽車前照燈是什么樣的？第三，當(dāng)汽車前照燈出現(xiàn)故障時(shí)，你會(huì)用什么方式處理？教師在提出這些問題后，學(xué)生就會(huì)把所有精力都集中在這三個(gè)問題中，大家會(huì)踴躍發(fā)言，積極思考，每位學(xué)生對(duì)答案都會(huì)有自己的見解，甚至還會(huì)有學(xué)生提出這三個(gè)問題之外的其它問題。然后在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生再對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行討論和分析，直到解決所有問題。在解決問題后學(xué)生就會(huì)了解到汽車前照燈有哪些作用，另外在討論問題期間，還能夠讓學(xué)生掌握汽車前照燈的組成、特點(diǎn)等，再經(jīng)過分析和研討，學(xué)生就能夠?qū)W會(huì)汽車前照燈常見故障的診斷和排除的方法。在整節(jié)課的討論中，教師與學(xué)生要把重點(diǎn)放到突破這個(gè)問題上，這同時(shí)也是該堂課的教學(xué)重點(diǎn)。事實(shí)上，在解決以上這三個(gè)問題后，學(xué)生也大致掌握了本堂課的教學(xué)內(nèi)容。

（三）注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在汽車車身電氣檢測與維修課程的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的要求很高，所以，教師在實(shí)際教學(xué)期間，怎樣把理論和實(shí)踐有效結(jié)合在一起將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師所要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。一般情況下，教師在實(shí)際課堂教學(xué)過程中要特別注意以下幾點(diǎn)：第一，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究，并制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，只有保證教學(xué)計(jì)劃具有科學(xué)性，才能夠?yàn)檎麄€(gè)教學(xué)的順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如說，教師針對(duì)該學(xué)科的理論部分，可先制定每一板塊的教學(xué)計(jì)劃，這樣就能夠使教學(xué)內(nèi)容更好的開展。第二，教師要特別注重預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。在課堂教學(xué)期間，教師要按照所制定的教學(xué)計(jì)劃，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并總結(jié)出自己所遇到的類似問題，這樣在教學(xué)過程中就可以為學(xué)生解決更多問題，從而提高課堂教學(xué)的有效性。第三，教師要把教材的實(shí)踐部分當(dāng)作學(xué)生的課后作業(yè)，讓學(xué)生記錄并掌握實(shí)踐內(nèi)容的程序和可能會(huì)遇到的問題，這樣在實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，才能夠全面提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。第四，教師要對(duì)課堂中學(xué)生的作業(yè)完成狀況進(jìn)行考評(píng)，并把該考評(píng)作為成績考核的一項(xiàng)內(nèi)容，這樣讓學(xué)生在實(shí)現(xiàn)溫故知新的同時(shí)，可以讓學(xué)生更好的投入到專業(yè)課程教學(xué)中。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著我國汽車技術(shù)水平的不斷提高，汽車的電氣系統(tǒng)開始逐漸升級(jí)，其技術(shù)含量也隨之提升，這就在無形當(dāng)中給汽車車身電氣檢測和維修專業(yè)的教學(xué)增加了一定難度，因此，只有按照實(shí)際狀況不斷調(diào)整教學(xué)方法，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)根本，通過理論、實(shí)踐和實(shí)習(xí)這三個(gè)重要環(huán)節(jié)，把適應(yīng)維修生產(chǎn)實(shí)際需要作為該專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)效果，從而全面提高學(xué)生的職業(yè)技能水平。

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