摘 要：互聯(lián)網(wǎng)已經滲透到人們社會生活的方方面面，人們已經離不開網(wǎng)絡。大學生對于網(wǎng)絡的興趣更是高于其他人群，不少大學生不喜歡看電視，但是非常喜歡觀看網(wǎng)絡影視作品。在此情況下，如何利用網(wǎng)絡影視文化培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀，是現(xiàn)代高校有待解決的問題。文章主要針對網(wǎng)絡影視文化影響下的大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑展開分析。

關鍵詞：網(wǎng)絡影視文化；大學生；社會主義核心價值觀

隨著我國經濟的不斷發(fā)展以及改革開放的不斷深入，多元化發(fā)展成為我國社會各個層面的顯著特征。西方思想觀念的傳入以及現(xiàn)代人們思想觀念的變化為大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)帶來了一定的挑戰(zhàn)。如何有效培養(yǎng)當代帶學生樹立正確的社會主義價值觀，引導大學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀，是當代高校研究的重要內容。

一、網(wǎng)絡影視文化對大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的影響

社會主義核心價值觀是黨和政府對于發(fā)展中國特色社會主義道路的核心目標以及總結。目前我國已經進入改革的深入階段，社會各領域不斷暴露出新的問題，加上不同思想文化的沖擊與融合，大學生容易出現(xiàn)價值觀混亂的問題。在此情況下，加緊大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)是現(xiàn)代高校的重要任務。

（一）消極影響

網(wǎng)絡影視就是指僅在網(wǎng)絡中發(fā)布的影視作品，包括電影、電視劇、綜藝節(jié)目等各種影視作品。網(wǎng)絡影視具有鮮明的網(wǎng)絡內涵以及網(wǎng)絡特征，是現(xiàn)代影視作品的重要結構，與大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)具有密切的相關性[ 1 ]。改革開放后，我國經濟迅速發(fā)展，計算機的迅速普及也為網(wǎng)絡影視的發(fā)展提供了良好的基礎，是社會文化的豐富與發(fā)展。網(wǎng)絡影視對于大學生來說是一種書本、課堂之外的獲取知識的形式，其中不乏愛國主義、創(chuàng)新精神以及民主意識，但是由于網(wǎng)絡具有開放性、自由行，大學生容易受到網(wǎng)絡影視作品中的極端主義、拜金主義以及權利主義等思想的影響。

（二）積極影響

目前高校仍采取傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育方法，教育形式僵硬，導致大學生對社會主義核心價值觀教育產生排斥的心理。而網(wǎng)絡影視不同于傳統(tǒng)的教學方式，其能夠通過觀看視頻這種直觀的方法了解歷史，更加深入了解社會主義核心價值觀，對于學生來說能夠提高其積極性。就以網(wǎng)絡動漫《那年那兔那些事》來說，其以動畫的形式表述了中國近代史，尤其是建國前后的一些重要軍事和外交事件，讓大學生在放松之余，學習國家歷史文化，對于弘揚社會主義核心價值觀具有積極意義[ 2 ]。社會主義核心價值觀的培養(yǎng)主要是為了提高大學生的愛國精神、民族精神以及思想道德，引導大學生形成正確的三觀。因此，通過有效利用網(wǎng)絡影視文化，對于大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)具有積極影響。

二、大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）教學觀念滯后

受到傳統(tǒng)應試教育的制約，目前仍有許多高校教學以傳授理論知識及技術為主，沒有重視大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，導致大學生素質水平下降，這導致高校教學失去了其應有的作用，致使廣大大學生對教學的積極性下降，使得大學生素質受到影響，無法形成正確的價值觀、世界觀和人生觀[ 3 ]。在傳統(tǒng)教育中，由于對高校教育目標產生偏差以及傳統(tǒng)教育的影響，導致教學活動存在許多問題，例如重視理論知識的學習，強調就業(yè)，忽略大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)教育方法忽略了大學生的主觀能動性以及大學生之間的個性差異，導致了教學僵化，大學生只能被動學習，部分教師甚至將教學活動變成了簡單的知識講解，這導致大學生對社會主義核心價值觀的興趣降低，無法培養(yǎng)其社會主義核心價值觀，這導致大學生的發(fā)展受到限制，嚴重影響高校教育的質量。因此，需要通過提高大學生對社會主義核心價值觀的積極性，提高其教學效率。

（二）教學方法滯后

在過去很長一段時間內，高校教學都是采取傳統(tǒng)教學模式，沒有結合大學生的個體差異，同時也沒有結合高校教育的實際要求進行，從教學內容到教學考核，都是由素質院校統(tǒng)一制定教學任務和方案，沒有聯(lián)合實際完善和創(chuàng)新教學方法，導致無法有效培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)教學以教師為主體，沒有重視大學生的主觀能動性，導致教學方法單一、死板，大學生只是被動的接受教師傳授的知識、被動進行學習，導致大學生對教學的學習積極性下降，無法實現(xiàn)大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)，同時也無法提升大學生的綜合素質。社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑創(chuàng)新對教師的專業(yè)素質提出了更高的要求，要求教師科學設計教學方案，有目的性的進行教學實踐，堅持以人為本的教學理念，要求教師能夠為教學活動的開展提供一個自由、開放的平臺，有助于教師的實踐教學開展以及大學生的實踐能力的提升[ 4 ]。

三、網(wǎng)絡影視文化影響下的大學生社會主義核心價值觀培育路徑創(chuàng)新

（一）轉變傳統(tǒng)的教育思維

教育觀念是指教師對教學活動的主觀看法和認知。在現(xiàn)階段高校教學中，仍有不少教師受到傳統(tǒng)教育觀念的限制，導致教學活動仍以簡單的知識傳輸和技能教學為主，沒有重視大學生綜合素質、綜合能力等方面的培養(yǎng)，尤其對大學生社會主義核心價值觀培育等方面缺乏針對性計劃、組織和實施。課程教學內容滯后，缺乏連貫性和銜接性[ 5 ]。隨著現(xiàn)代教育改革的不斷推動，教師要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，充分認識大學生的主體地位，激發(fā)大學生的主動性，活躍大學生的思維，引導大學生進行思考，進而提升大學生的創(chuàng)新能力。通過建立教學質量監(jiān)督體系，實現(xiàn)對教學組織、教學計劃、教學實施以及實踐教學等環(huán)節(jié)的質量控制，對高校教育模式運行情況進行監(jiān)督，從而保證教學的有效性。此外，還可以通過建立有效的機制，例如績效考核獎懲機制、團隊管理制度、教學質量評價機制，確保高校教育的有效性，積極調動教師的主觀能動性，提升教學的效率和質量。

（二）提高教學的信息化

應用多種教學方法有助于提升大學生對教學的積極性，從而提升教學效率，因此，要充分利用現(xiàn)代信息技術，提升教學的信息化，科學利用多媒體技術觀看網(wǎng)絡影視作品，進而加深大學生對社會主義核心價值觀的認知[ 6 ]。教師可以根據(jù)大學生的專業(yè)、教學內容、教學目標以及大學生的實際水平，選擇合適的網(wǎng)絡影視作品，做到因材施教，提高教學的效率。在教學活動中，教師要尊重大學生的個性發(fā)展，注重提升大學生對教學的興趣。興趣是大學生進行自主探究的重要前提，在此過程中，教師要充分信任大學生，鼓勵大學生勇于思考，給予其一定的時間和空間，尊重大學生做出的個性化行為，不要輕易指責大學生。由于大學生已經形成一定的邏輯思維，其能夠自主運用自身所學知識、認知以及思維來控制自身的行動。教師要鼓勵大學生進行自主思考，在不斷地努力中完善自我，樹立積極向上的心態(tài)。

（三）優(yōu)化教學內容

高校教學內容需要將培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力作為重點，選擇貼近大學生生活的網(wǎng)絡影視作品，以滿足社會、國家發(fā)展對高素質人才的需求。因此，在高校教學內容的選擇中，需要考慮到大學生的發(fā)展規(guī)律，樹立良好的學習觀念；可以采用不同的形式開展教學活動，例如情景體驗、探究式教學等方法，能夠提升高校教學效率。高校教育模式創(chuàng)新是通過工學結合的方式，以工作需求為導向，以樹立正確的社會主義核心價值觀為目標[ 7 ]。實踐活動結合能夠實現(xiàn)理論聯(lián)合實際，這就需要將教學內容與實際工作相結合，通過應用教學、實踐一體化的模式，培養(yǎng)大學生的思想道德。社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑創(chuàng)新是通過對教學目標、職業(yè)需求以及工作能力的科學分析上采取的科學方法，其主要通過讓大學生參與素質實踐活動，能夠突出素質教育的特點。

四、結語

網(wǎng)絡影視作品是中國影視作品的重要組成部分，其在人們生活中承擔著重要的任務，其中不乏人們喜聞樂見的優(yōu)秀作品，同時也存在許多違背社會主義價值觀的“粗制濫造”。但是，正是這些作品影響了當代大學生。筆者認為，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的現(xiàn)代，尤其是4G網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡的普及，將網(wǎng)絡影視文化與現(xiàn)代大學生社會主義核心價值觀培養(yǎng)相結合，能夠創(chuàng)新社會主義核心價值觀培養(yǎng)路徑。

參考文獻：

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項目名稱：網(wǎng)絡影視文化對大學生社會主義核心價值觀培育的挑戰(zhàn)及對策研究——基于涵化理論（此論文用于江蘇省高校哲學社會科學研究一般項目）（項目編號：2014SJD216）

作者簡介： 韓平 （1983-），女，講師。