陳曲

摘 要：大學生的創(chuàng)新業(yè)素質越高，他的創(chuàng)業(yè)能力就越強?？茖W的世界觀、人生觀、價值觀使大學生具有科學的創(chuàng)業(yè)觀。大學生在創(chuàng)業(yè)的時候必須首先思考“我為什么創(chuàng)業(yè)”“我怎么創(chuàng)業(yè)”等疑問，因此，必須加強社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)。

關鍵詞：社會主義核心價值觀；大學生；創(chuàng)業(yè)素質

一、社會主義核心價值觀與大學生創(chuàng)業(yè)素質關系辨析

當今時代，人類社會正在邁向信息化社會，世界每時每刻都在不斷發(fā)生著變化，科學技術迅猛發(fā)展。開創(chuàng)性的事業(yè)離不開具有開闊思維，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀人才。構建創(chuàng)新型國家和建設社會主義和諧社會離不開創(chuàng)業(yè)人才，而優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)人才的產生離不開創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。一個人的創(chuàng)業(yè)素質主要包括以下方面的內容：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)人格。

科學的世界觀、人生觀、價值觀使創(chuàng)業(yè)人才具有科學的創(chuàng)業(yè)觀。創(chuàng)業(yè)人格的核心是科學的世界觀、人生觀和價值觀。大學階段，是一個人的世界觀、人生觀和價值觀最終形成的關鍵時期。而大學畢業(yè)后，大部分畢業(yè)生即將進入社會就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，因此大學時期的世界觀、人生觀和價值觀教育極為重要。馬克思主義的實踐觀確認了人類生活在本質上是實踐的，社會實踐是人生價值觀轉化為現實價值的根本途徑。社會實踐與人生價值的實現密不可分。人們通過創(chuàng)造性的實踐活動，在改造客觀世界的同時改造著自己的主觀世界。創(chuàng)業(yè)人才在創(chuàng)業(yè)的時候必須首先思考“我為什么創(chuàng)業(yè)”“我怎么創(chuàng)業(yè)”等疑問。一個成功的創(chuàng)業(yè)者，他總是具有很強的社會責任感，為了社會的發(fā)展、人類的發(fā)展去探索、去創(chuàng)造的。歷史和現實告訴我們，凡是對社會做出巨大貢獻者和最優(yōu)秀的發(fā)明創(chuàng)造都在于滿足了社會需求。在遇到困難和挫折時，科學的“三觀”也為創(chuàng)業(yè)人才提供積極進取、英勇頑強的意志品質，使得他們能用開闊的眼光去看待創(chuàng)業(yè)過程中的各種挫折和壓力，使得他們具有堅忍不拔的品格，不因一時挫折和困難而放棄。以往對大學生創(chuàng)業(yè)教育的研究往往重視創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)專業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視創(chuàng)業(yè)人格的塑造，重視創(chuàng)業(yè)所需要的智力因素，而忽視創(chuàng)業(yè)所需要的非智力因素。這些都是在創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)過程中存在的問題。我國大學生的思想政治教育以馬克思主義為指導，以培養(yǎng)學生科學的世界觀、人生觀和價值觀為根本任務。創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質為基本價值取向，以激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力，優(yōu)化學生的創(chuàng)業(yè)人格為目的。人類歷史表明，創(chuàng)業(yè)素質的形成和創(chuàng)業(yè)實踐活動的成功都要受人們世界觀、人生觀、價值觀的影響?？梢娍茖W的“三觀”是創(chuàng)業(yè)素質的靈魂，是不可忽視的。

黨的十八大報告中指出“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀”。這一論述明確了社會主義核心價值觀的具體內容和基本理念，這二十四個字為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本路徑?！案粡姟⒚裰?、文明、和諧”是國家層面的價值追求；“自由、平等、公正、法治”提出了社會層面的價值追求，是對美好社會的生動描述；“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”是社會主義社會個人層面的價值觀要求和價值準責。培育和踐行社會主義核心價值觀對大學生極為重要，對大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成極為重要，當然也對大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)極為重要。

二、當前大學生創(chuàng)業(yè)素質現狀中存在的問題

高校是大學生創(chuàng)業(yè)教育的主體，大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)也主要在高校進行。而由于部分高校對此問題的重視程度不夠、教育觀念沒有及時更新，長期以來，在部分大學和教師的理念中存在注重創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識和專業(yè)能力培養(yǎng)的同時忽視創(chuàng)業(yè)人格培養(yǎng)的問題，在重視創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)過程中忽視了非智力因素。而實際上，創(chuàng)業(yè)知識的增加、創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)業(yè)人格的養(yǎng)成都屬于創(chuàng)業(yè)素質，并且創(chuàng)業(yè)素質中的智力因素與非智力因素往往相互聯系、相互影響，缺一不可。因此，必須在社會主義核心價值觀指導下推進大學生創(chuàng)業(yè)素質的培養(yǎng)。當前大學生群體中存在著一些不良現象。這些現象影響著大學生創(chuàng)業(yè)素質的提升。具體說來，學生中存在的現象包括：

（一）理想信念模糊

理想信念對民族國家重要，對個人同樣重要。一個人如果沒有遠大的理想和堅定的信念，那就缺乏做一件事的動力，缺乏對該事物的專注與投入。大學生如果理想信念缺乏，也必然會影響創(chuàng)業(yè)教育的效果。因為理想信念的模糊會導致創(chuàng)業(yè)信念的模糊。沒有遠大理想和堅定信念，是難以主動去創(chuàng)業(yè)的，即使創(chuàng)業(yè)了也很難取得成功。

（二）艱苦奮斗精神缺乏導致創(chuàng)業(yè)意志薄弱

很多大學生平時就缺乏艱苦奮斗精神，意志比較薄弱，很多時候遇到困難和挫折就退縮，耐挫折能力差，遇到困難就放棄。而創(chuàng)業(yè)過程的艱辛必然要求一個人具有積極進取、英勇頑強的意志品質。創(chuàng)業(yè)既然是從零做起，從創(chuàng)業(yè)領域的選擇、創(chuàng)業(yè)團隊的整合到企業(yè)經營中的方方面面的打理，這當中的每個環(huán)節(jié)肯定會遇到不少的困難和阻力，經受巨大的壓力。意志薄弱往往使得學生對創(chuàng)業(yè)具有恐懼心理，不愿在大風大浪中去拼搏和鍛煉自己，很難取得創(chuàng)業(yè)的成功。

（三）缺乏社會責任感導致創(chuàng)業(yè)動機不對、誠信意識淡薄

很多大學生缺乏社會責任感，只想著自己。那么在未來的創(chuàng)業(yè)活動中，社會責任感的缺乏，功利主義錯誤思想的影響也很難讓創(chuàng)業(yè)者認識到社會需要，認識到消費者的需要，從而在創(chuàng)業(yè)活動中很難取得成功，得到市場的認可，甚至有人為了個人利益鋌而走險、罔顧法律的規(guī)定，嚴重損害消費者、人民群眾的利益。這些嚴重后果都是缺乏社會責任感導致的。

現在一部分大學生誠信意識淡薄，而一旦學生走出校門創(chuàng)業(yè)，必會影響創(chuàng)業(yè)過程，極可能導致嚴重不良后果，危害他人利益與社會公平。

三、加強社會主義核心價值觀指導下的大學生創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)的途徑

（一）培養(yǎng)大學生的責任意識和敬業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)，作為主觀能動性的活動，首先得認識創(chuàng)業(yè)的意義、為什么創(chuàng)業(yè)的問題。歷史唯物主義認為，人是社會存在物，人的本質在其現實性上是一切社會關系的總和。社會屬性就是人的根本屬性。一個人生活在世界上離不開他人的辛勤勞動與發(fā)明創(chuàng)造，同時一個人也必須為人類世界的發(fā)展做出應有的貢獻，所以世界是一個相互聯系的世界。大學生的責任意識影響著大學生的創(chuàng)業(yè)能力。大學生應把個人利益、集體利益與國家利益充分結合起來，并且認識到國家和集體利益高于個人利益，這樣才能產生正確的創(chuàng)業(yè)動機，通過為社會做出貢獻，滿足社會的需要，從而取得創(chuàng)業(yè)的成功。做一行愛一行，對事業(yè)的熱愛與專注同樣影響著創(chuàng)業(yè)的成功與否。通過高校創(chuàng)業(yè)教育，要使學生具有遠大的理想、堅定的信念與強烈的社會責任感，在實踐中逐步形成堅強的意志與強大的自我約束力。通過高校的創(chuàng)業(yè)教育要使學生能積極響應時代的需要，投身于積極的創(chuàng)業(yè)活動中，熱愛創(chuàng)業(yè)，并在遇到挫折與困難時不會輕易言敗，勇于克服困難，勇于進取。

（二）培養(yǎng)大學生誠實守信的高尚品格

誠實信用既是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是現代商業(yè)社會的必然要求。中國傳統(tǒng)文化要求人要言而有信，這是一個人做人的品質。現代商業(yè)社會也要求人遵守契約、要講誠實信用，這既是對個人品格的要求，同時也是商業(yè)社會交易安全的要求。因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，在大學生的創(chuàng)業(yè)素質培養(yǎng)中必須加強誠信教育。（作者單位：重慶工程職業(yè)技術學院）

參考文獻：

[1] 張耀燦等.現代思想政治教育學.人民出版社，2006

[2] 張耀燦等.思想政治教育學前沿.人民出版社，2006