肖斌

摘 要：創(chuàng)業(yè)是今后高職畢業(yè)生拓展就業(yè)途徑的有效手段。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院在這一方面開始了先嘗先試，提出了一套具有指導性的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的設(shè)想，本文進一步分析了現(xiàn)代高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程體系組成，列舉了河北工職院的創(chuàng)業(yè)教育的基本理念，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的有效嘗試。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)；課程；體系；意識；實踐

高職院校的畢業(yè)生在就業(yè)市場將面臨更多的壓力，具備創(chuàng)新精神，實現(xiàn)最終的自主創(chuàng)業(yè)是現(xiàn)代高職院校畢業(yè)生需要具備的基本素養(yǎng)[ 1 ]。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院就是重點關(guān)注學生的實踐能力培養(yǎng)，經(jīng)常性地邀請企業(yè)家進入校園與學生對話?！皠?chuàng)業(yè)教育要發(fā)展，研究開發(fā)要先行”是這一院校創(chuàng)業(yè)教育研究的動力所在。

一、創(chuàng)業(yè)教育課程體系組成分析

高職院校畢業(yè)生開始創(chuàng)業(yè)的時候需要素養(yǎng)很多，基本的創(chuàng)業(yè)意識、專業(yè)技術(shù)知識、創(chuàng)業(yè)技巧等，這些都是需要在高校的創(chuàng)業(yè)教育課程中涉及到的，也是我們創(chuàng)業(yè)課程體系的有效組成。

（一）創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)

學生進入創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)之前，需要基本良好的創(chuàng)業(yè)意識，認識到在社會競爭中立于不敗之地就需要進一步拓展自己的核心競爭力，提升與同行業(yè)其他人的競爭，同時需要提升他們的創(chuàng)新意識，在創(chuàng)業(yè)教育過程中需要融入更多的成功學的教育理論，實現(xiàn)他們對自己創(chuàng)業(yè)成功的自信心樹立，鼓勵他們從事自己力所能及的創(chuàng)業(yè)活動。當學生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到挫折的時候，可以進一步樹立自信心，實現(xiàn)百折不撓。另外創(chuàng)新精神就是一種拼搏精神，打破常規(guī)、推陳出新，實現(xiàn)自我在行業(yè)的立足。

（二）創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識的掌握

不同專業(yè)在創(chuàng)業(yè)過程中需要具備的專業(yè)知識是不同的，需要創(chuàng)業(yè)教師進一步針對不同專業(yè)的特征設(shè)計相關(guān)具有專業(yè)特征的創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)，針對本專業(yè)可能遇到的創(chuàng)業(yè)問題設(shè)置任務，讓學生進行分組設(shè)計策劃案，實現(xiàn)問題的有效解決。例如：汽修專業(yè)是目前最為熱門的高職專業(yè)之一，也是高職學生最為容易出現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一。因為這一行業(yè)的需要具備創(chuàng)業(yè)投資成本不是很高，十分適合現(xiàn)代高職畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)需要，然而從事這一行業(yè)，需要畢業(yè)生不僅具備資金的投入，同時需要具備嫻熟的汽修專業(yè)技能，只有維修技能高超，客戶才能有效增加。因此需要學生在高校學習期間不斷掌握相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能，不斷提升自己運用專業(yè)知識解決問題的能力，積累實踐經(jīng)驗，這是學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的基礎(chǔ)和前提。

（三）創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)培養(yǎng)

創(chuàng)業(yè)過程中，學生不僅需要具備專業(yè)的素養(yǎng)和能力之外，還需要進一步拓展他們對創(chuàng)業(yè)過程中所需要的基本素養(yǎng)的掌握。例如財務管理、公關(guān)、團隊領(lǐng)導等，這些都是需要在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的，在高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)中需要進一步融入這些創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)的教學。融入更多的案例式教學，將這些創(chuàng)業(yè)的基本素養(yǎng)融入到相關(guān)案例解決上，讓學生分組進行設(shè)計企劃案，不僅歷練了學生的團隊配合能力，同時針對創(chuàng)業(yè)過程中所遇到的公關(guān)、企業(yè)管理等問題進行有效分析，進一步提升學生應對這些問題的實際經(jīng)驗。

（四）創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)

實踐是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)理論理解和掌握的有效途徑。在創(chuàng)業(yè)教學的體系建設(shè)中需要包含更多的創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容。設(shè)置相關(guān)的調(diào)查任務，讓他們對分析一個企業(yè)是如何實現(xiàn)發(fā)展的，核心內(nèi)容是什么，讓學生帶著問題進入企業(yè)，找尋問題的答案，這樣才能進一步提升他們對企業(yè)創(chuàng)業(yè)的理解。讓學生例如暑假等時間設(shè)計一份創(chuàng)業(yè)企劃案，在社會中找尋自己的創(chuàng)業(yè)機會，針對這些機會，設(shè)計出可行性的創(chuàng)業(yè)方案。然后學生進行討論分析，創(chuàng)業(yè)指導教師給出修改意見，這一實踐過程將進一步實現(xiàn)學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的積累[ 2 ]。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的案例分析——以河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院為例

（一）創(chuàng)業(yè)教育研究的目的

這一教育體系的研究可以有效構(gòu)建現(xiàn)代化的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)。 集中相關(guān)專業(yè)的教師對本專業(yè)今后學生創(chuàng)業(yè)方向進行研究，準確找到創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置的具體內(nèi)容，符合本專業(yè)的特征，是學生急需的創(chuàng)業(yè)基本理論知識。進一步將創(chuàng)業(yè)課程教育分解為理論課程建設(shè)、信息技術(shù)應用和實踐創(chuàng)業(yè)等。在進行這一課程體系建設(shè)的過程中，需要貫徹一個教育理念，即：學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，在教學過程中不斷激發(fā)學生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性，從而實現(xiàn)他們對相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論的掌握，將互動式教學融入現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育之中。

（二）創(chuàng)業(yè)教育研究的主要內(nèi)容

在進行創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容研究的時候，教師需要進一步秉承上述教學目的，提升有針對性的創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。同時需要進一步借鑒創(chuàng)業(yè)的各類成功案例，進行案例式教學分析，提升學生對相關(guān)創(chuàng)業(yè)理論的理解和學習主動性。同時，由于各個專業(yè)之間存在差異性，在進入社會創(chuàng)業(yè)的過程中，學生需要具備的基本素養(yǎng)也存在差異性，因此需要構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)課程教育體系。教學方法和手段的研究也是十分必要的，因為學生學習積極性的激發(fā)主要還是依靠教學方法和手段的有效性。

（三）創(chuàng)業(yè)教學的重難點把握

專業(yè)技術(shù)創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)重難點在于學生在校期間難以實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實踐的突破，學生需要進一步擁有更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，這種在校期間的創(chuàng)業(yè)實踐可以幫助學生進一步豐富自己創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗。另外，學生在創(chuàng)業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)上是存在差異性的，需要教師進行有差異的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，甚至是一對一的創(chuàng)業(yè)指導，這樣可以進一步提升學生創(chuàng)業(yè)過程中的針對性問題解決。

三、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)是拓展高職畢業(yè)生就業(yè)空間的有效措施，高職院校需要進一步創(chuàng)新自己的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，重視專業(yè)設(shè)置不同、學生差異性、創(chuàng)業(yè)實踐性、學生學習積極性激發(fā)等創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置問題，拓展課程設(shè)置思路，有效提升學生今后創(chuàng)業(yè)成功幾率。

參考文獻：

[1] 高婷婷，李研，等.就業(yè)視域下大學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐[A].Proceedings of 2015 5th International Conference on Education and Sports Education（ESE 2015），2015，01：168-169.

[2] 石蓉.多元文化背景下大學生素質(zhì)教育創(chuàng)新研究[A].中國高等教育學會大學素質(zhì)教育研究會2013年會暨第三屆素質(zhì)教育高層論壇，2013，10：115-116.

課題名稱：河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建

課題編號：SQ2016001