羅燕

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的實(shí)行和不斷深入，我國(guó)的教育水平也在不斷地進(jìn)步，在高中的教學(xué)中，新課標(biāo)的發(fā)展更是對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在教學(xué)的過程中，導(dǎo)語(yǔ)可以為本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和概括，幫助學(xué)生更好的對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了解，同時(shí)也能幫助學(xué)生更好的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中。接下來(lái)，本文就針對(duì)高中地理教材的“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，希望對(duì)今后我國(guó)的教學(xué)工作起到更大的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理 “導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué) 實(shí)施

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一門課程的基本動(dòng)力，因此，想要更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中地理的興趣，“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)是一種十分重要的教學(xué)手段。在地理課程開始教學(xué)之前，好的“導(dǎo)語(yǔ)”能夠?qū)Ρ竟?jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的概括，換種說(shuō)法就是能夠表達(dá)出本節(jié)課的中心思想，因此可以在很大的程度上激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。通過“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解也將更加深刻，這種教學(xué)方法也有著很明顯的教學(xué)成果，對(duì)提升教學(xué)效率也有著很大的幫助。接下來(lái)本文就針對(duì)這一問題進(jìn)行一些研究。

一、“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)的必要性

（一）學(xué)生的基本需求

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，初中地理的知識(shí)相對(duì)比較簡(jiǎn)單，也正是因?yàn)楹?jiǎn)單因此在很多學(xué)校里地理教學(xué)也沒有受到足夠的重視，甚至在很多農(nóng)村學(xué)校根本沒有開設(shè)地理課，因此我國(guó)的中學(xué)生對(duì)地理知識(shí)掌握的還不夠全面[1]。因此在上了高中以后，由于對(duì)初中地理知識(shí)沒有扎實(shí)的掌握，所以學(xué)生在接觸到高中地理后就會(huì)感覺到非常難，對(duì)學(xué)生的自信心造成了很大的影響和打擊。因此針對(duì)這種情況，教師要不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)地理，通過“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)的設(shè)置，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。

（二）知識(shí)體系發(fā)生改變

初中的地理課堂更加重視的是地理知識(shí)原理的講解和對(duì)地理基本規(guī)律的掌握，也可以說(shuō)在初中地理更注重的是基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)習(xí)，而在高中地理的教學(xué)中，更注重的是在初中基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，對(duì)初中的知識(shí)進(jìn)行加深和升華。在學(xué)習(xí)的過程中，如果學(xué)生在初中的地理學(xué)習(xí)中沒有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，那么在高中的地理學(xué)習(xí)中就會(huì)顯得比較吃力。因此教師想要更好的完成對(duì)學(xué)生地理知識(shí)的過度，就在在教學(xué)的過程中，不斷開發(fā)更適合高中學(xué)生的教學(xué)方式，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的過程中對(duì)高中的知識(shí)進(jìn)行滲透，通過“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)的深入，學(xué)生將更好地對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)有著更深刻的理解[2]。

二、“導(dǎo)語(yǔ)”的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施

（一）針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)

在新課改提出以后，我國(guó)的湘教版和魯教版的教材都增加了“導(dǎo)語(yǔ)”環(huán)節(jié)，通過教材中對(duì)“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)置，看的出“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)在高中每個(gè)地理教學(xué)中的重要性。但是雖然“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)在地理課堂中發(fā)揮著重要的作用，教師也不能為了更好的利用“導(dǎo)語(yǔ)”，將其作為一節(jié)課程進(jìn)行講解。因?yàn)椤皩?dǎo)語(yǔ)”是對(duì)課程的一個(gè)總結(jié)和概括，教師如果當(dāng)成一節(jié)課來(lái)講的話，不僅學(xué)生不能學(xué)習(xí)到更全面的知識(shí)，同時(shí)，教師在講解的過程中也會(huì)忽略教學(xué)中的很多重點(diǎn)內(nèi)容，不利于課堂的教學(xué)。因此教師應(yīng)該充分利用好“導(dǎo)語(yǔ)”，在“導(dǎo)語(yǔ)”講解的基礎(chǔ)上對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行深入和開展，幫助學(xué)生更好的理解本堂課的內(nèi)容。

（二）教師對(duì)“導(dǎo)語(yǔ)”進(jìn)行設(shè)計(jì)并更好的融入到教學(xué)當(dāng)中

有時(shí)候在教學(xué)的過程中，教師會(huì)根據(jù)學(xué)生的不同情況適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，因此有的時(shí)候教材中的“導(dǎo)語(yǔ)”并不適合每節(jié)課的教學(xué)。這種情況下，就要求教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況自行對(duì)“導(dǎo)語(yǔ)”進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓“導(dǎo)語(yǔ)”內(nèi)容更加符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，也將更有利于課堂教學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)學(xué)生也能更好地掌握高中的地理知識(shí)。在教學(xué)的過程中，教師要始終遵循一個(gè)原則，就是不斷的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，幫助學(xué)生建立起更強(qiáng)的自信，通過在高中地理教學(xué)中對(duì)“導(dǎo)語(yǔ)”的設(shè)計(jì)和教學(xué)，學(xué)生也能更好地抓住課堂中的教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)今后的地里學(xué)習(xí)也有更大的幫助作用[3]。

除了上述兩種教學(xué)方式之外，教師也可以在實(shí)際的教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的方式，只要能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理起到更大的幫助作用，并在合理的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的成績(jī)，那么就能在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著我國(guó)教學(xué)改革的深入和發(fā)展，我國(guó)高中地理課程在教學(xué)的過程中也面臨著更大的挑戰(zhàn)，“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)的深入和推廣給我國(guó)的地理教學(xué)帶來(lái)了更大的幫助作用，在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該正確的利用“導(dǎo)語(yǔ)”教學(xué)，在今后的教學(xué)中發(fā)揮更重要的作用，同時(shí)在地理教學(xué)中，不斷開發(fā)更好的教學(xué)方式，促進(jìn)我國(guó)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪樹德，劉大華.高中新課標(biāo)地理教材的"導(dǎo)語(yǔ)"教學(xué)與實(shí)施[J].才智，2011，35（29）：143.

[2]張波.淺談高中地理教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)[J].教育教學(xué)論壇，2013，26（27）：81-81，82.

[3]呂文坡.高中地理課堂教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2011，18（4）：168.

[4]郭艷麗.高中地理教學(xué)中的三種導(dǎo)入法[J].試題與研究：新課程論壇，2012，33（2）：26-26.