謝生

摘 要：高考注重能力立意，考查考生的答題效率，而掌握一些試題解答的關鍵點是提高考試成績的捷徑。對此，筆者結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，總結(jié)如下常見題型關鍵點的尋找方法。

關鍵詞：尋找；高效；解答

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）22-0104-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.066

一、材料題或需要遷移教材知識解決的地理試題

我們應仔細審題找準題眼，構(gòu)建試題與教材知識的“橋梁”來解決問題。如建立滑雪場的自然條件，可以從“滑”和“雪”兩字入眼，要能“滑”則要求地表起伏大（坡度至少在6°以上）；再如黃河下游“地上河”和荊江河段“懸河”的成因，可以從“沙”和“淤”兩字入手，“沙”可能是中上游地區(qū)的水土流失嚴重或者是植被遭破壞；“淤”則可能是該地地勢平坦、河道變寬或河道比較彎曲等原因。運用此原理，分析剛果河河口沒有形成明顯的三角洲的思路就會豁然開朗。結(jié)合非洲赤道附近的氣候、植被分布和地形知識，組織答案：（1）入?？诟浇驗榈匦胃卟畲?，河流落差大，流速快，泥沙不易沉積。（2）因為剛果河在中游多流經(jīng)盆地中，流速較慢，泥沙易于沉積；加上流域內(nèi)熱帶雨林廣布（植被覆蓋率高）水土流失較輕。這樣，河口附近泥沙量較少，不易形成河口三角洲。

二、光照圖試題

關鍵點是“三點”（晨昏線與赤道的交點，時間是6時或18時；晨昏線與緯線的切點的時間是0時或12時，該緯線會出現(xiàn)極晝或極夜現(xiàn)象；晨昏線的中點一定在赤道上，且這點所在的經(jīng)線對應地方時是6時或18時）和“兩線”（日期分界線是地方時為0時的經(jīng)線或180°經(jīng)線；平分晝、夜半球的中央經(jīng)線的地方時為12時或0時）。例如，在晨昏線與日期分界線結(jié)合的試題中，一條經(jīng)線是日期分界線同時又是平分晝半球的中央經(jīng)線是，180°經(jīng)線；一條經(jīng)線是日期分界線同時又是平分夜半球的中央經(jīng)線，則該經(jīng)線是地方時為0時的經(jīng)線。抓住了這樣一個關鍵點，接下來其他問題便可迎刃而解。

三、時間計算題

實際上，所有的時間計算題都可以歸納為一個關鍵點，即兩地的經(jīng)度相差15°或相差1個時區(qū)，則兩地時間相差1小時，再在已知時間基礎上用“東加西減”原則（“東”是指地點位于已知地點的東邊，“西”是指地點位于已知地點的西邊），求出當?shù)貢r間。

在行程時間計算題中，關鍵點是把題目中出發(fā)時間和到達時間，利用時間差轉(zhuǎn)化成同一地點的時間。例如，一架飛機10月1日17時由我國上海（東八區(qū)）飛往美國舊金山（西八區(qū)），需飛行14小時，求到達目的地時當?shù)貢r間。這道題需把上海（東八區(qū)）10月1日17時轉(zhuǎn)化成西八區(qū)區(qū)時。由東八區(qū)10月1日17時就能得出此時西八區(qū)是10月1日1時。這時，出發(fā)時間和到達時間都西八區(qū)時間，所以飛機到達當?shù)氐牡胤綍r=10月1日1時+14時=10月1日15時。

四、坐標圖

我們可以用如下方法找關鍵點。例如，在多維縱坐標而單一橫坐標的圖形中，讀出地形剖面線上某點的降水量數(shù)值，往往直接經(jīng)過此點作縱坐標降水量的垂線來讀數(shù)，這種方法是錯誤的。因為從地形剖線上的點作縱坐標的垂線只能讀出海拔高度。這時“架橋”是關鍵，即過該點作橫坐標的垂線，找到此垂線與降水量曲線的交點。因為交點位于降水量曲線上，就可以通過該點作降水量縱坐標的垂線進行讀數(shù)。

五、區(qū)位因素和區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展類試題

關鍵是構(gòu)建答題模式，結(jié)合區(qū)域的地理特征組織答案。如（2010年高考新課程卷文科綜合第37題）簡述廣西桑蠶業(yè)迅速發(fā)展的優(yōu)勢地理條件。對此，我們可以如此分析：桑蠶業(yè)的發(fā)展既需要栽種桑樹、養(yǎng)蠶，同時還要進行加工。因此要從農(nóng)業(yè)區(qū)位和工業(yè)區(qū)位理論（如下圖）等角度分析。

結(jié)合廣西的地理位置（緯度較低，熱量資源豐富，利于養(yǎng)蠶和桑樹生長）、勞動力（位于東部地區(qū)且經(jīng)濟落后，勞動力豐富且廉價）和市場條件（離經(jīng)濟發(fā)達的珠江三角洲較近，易于銷售產(chǎn)品）能快速找到答案。又如，尼泊爾地圖中有高大山脈圖例，結(jié)合材料中該國人口稠密，推導出原因一：人多地少；根據(jù)材料中該國經(jīng)濟以傳統(tǒng)農(nóng)牧業(yè)為主，森林覆蓋率為29%信息，推導出原因二：經(jīng)濟落后，植被破壞嚴重。

另外，在高考試題中經(jīng)常會涉及一些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展對策問題。這就要依據(jù)可持續(xù)的理論模式進行思考。如魯爾區(qū)發(fā)展過程中存在的問題，可以按照模式的思路，從其本身的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和世界鋼鐵、煤炭工業(yè)發(fā)展和變化帶來的影響入手。學習之后，還要思考我國東北工業(yè)區(qū)和世界其他地區(qū)（如美國東北部工業(yè)區(qū)和英國的英格蘭地區(qū)等）的整治，以此借鑒魯爾區(qū)的可持續(xù)發(fā)展經(jīng)驗。

六、等值線試題

彎曲處與兩側(cè)數(shù)量關系的判斷和等值線彎曲的原因往往是解題的難點。對于彎曲處與兩側(cè)數(shù)量關系的判斷，我們可以運用“凸高為低”（“高”指等值線數(shù)值大的一側(cè)，“低”指彎曲處比兩側(cè)數(shù)值?。?，“凸低為高”（“低”指等值線數(shù)值線的一側(cè)，“高”指彎曲處比兩側(cè)數(shù)值大）的方法解決。等值線中等溫線彎曲的原因一般可以總結(jié)為：陸地上等溫線彎曲多受地形的影響；海洋上等溫線彎曲多受洋流的影響；海陸之間等溫線彎曲的原因多受到海陸熱力差異的影響。抓住這些關鍵點，解決等值線問題往往會得心應手。

參考文獻：

[1] 李錫慶.高中地理比較法教學的有效實施[J].學周刊，2013（4）.

[2] 趙清寶.淺談地理比較法在高中地理理論知識教學中的應用[J].中學時代，2012（6）.

[ 責任編輯 張翼翔 ]