張愛霖

摘 要：物理是一種自然科學(xué)，幫助我們了解事物的本質(zhì)，空間、時(shí)間的構(gòu)成，以及我們與他們之間的相互關(guān)系。并且對(duì)于中國教育的學(xué)生來說，我們從初中開始到高中、大學(xué)甚至以后的深造都有著接觸物理這一門學(xué)科的可能。除了接觸的物理理論知識(shí)，我們的生活也在無時(shí)無刻不與物理打著交道。而高中物理也是相對(duì)于學(xué)生來說比較難度過的一個(gè)階段，這個(gè)時(shí)間段的物理知識(shí)已經(jīng)比較初中的物理學(xué)科上了一個(gè)更高的臺(tái)階，也不會(huì)像大學(xué)物理，你選擇了這了這個(gè)專業(yè)就要全身心投入，高中時(shí)期的物理是每個(gè)理科生不得不面對(duì)的必修課和煩惱課。所以，這篇文章我們也主要探究的是如何更好地運(yùn)用高中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)來幫助學(xué)生強(qiáng)化物理知識(shí)的記憶以及運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）22-0218-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.22.142

一、 概述

高中物理，要求我們的物理教師幫助學(xué)生加深對(duì)重要物理知識(shí)的理解，幫助他們研究事物本身存在的定律，要更大的拓展物理知識(shí)的學(xué)習(xí)范圍，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)應(yīng)用的能力和自主學(xué)習(xí)、理解的能力，也是要求教師對(duì)物理的理解能力，“消化”過后，能否以一種相對(duì)具體化的方式傳達(dá)給學(xué)生，并且?guī)椭鷮W(xué)生提高對(duì)物理的好奇心，積極性，讓他們認(rèn)識(shí)到物理的重要性。這對(duì)于教師或是同學(xué)都是個(gè)新階段的挑戰(zhàn)，相對(duì)于初中物理來說，都是螺旋式的上升的。

二、 高中物理的特點(diǎn)

1.知識(shí)理論的深?yuàn)W。翻開高中物理的教科書，我們明顯發(fā)現(xiàn)高中物理教材的文字的論述更加嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)于學(xué)生來說只是單純的讀通字面的意思是不難的，但是文字背后的含義，就需要學(xué)生開動(dòng)大腦，認(rèn)真聽教師們對(duì)概念、定義規(guī)律的解釋。這只是第一層。而在面對(duì)那些簡單的構(gòu)圖，簡單語句的問答卷時(shí)，學(xué)生解題還是錯(cuò)誤的，這才是真正高中物理層面的深?yuàn)W。

2.物理題目的復(fù)雜。做高中物理的練習(xí)題，你就需要自己變身成為福爾摩斯，每一句話，每一個(gè)數(shù)字，一環(huán)扣一環(huán)，你不知道哪個(gè)細(xì)微的線索，你沒有注意到，也許它就是整道題目的命脈。有時(shí)甚至復(fù)雜得有些變態(tài)，需要學(xué)生發(fā)散性的思維，而且還不能偏離物理定律的規(guī)定，要通過綜合的分析能力，較強(qiáng)的數(shù)學(xué)能力，來解答問題。

3.學(xué)習(xí)過程的嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)我們學(xué)習(xí)完所有的高中課程時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，也學(xué)這一道物理大題，它可能包含了所有你能知道的學(xué)到的物理定律。這就意味著，學(xué)習(xí)過程，必須堅(jiān)持一步一腳印的基礎(chǔ)，每走一步都要踏實(shí)，充分理解每一個(gè)定律，每一個(gè)合力，每一條守則。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.物理實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置較少，理論知識(shí)課件多，實(shí)際體驗(yàn)較少教師的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的具體操作較少。這樣導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的接觸，只是一時(shí)的新鮮，并沒有強(qiáng)化經(jīng)驗(yàn)和對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際理解，只是對(duì)實(shí)驗(yàn)的理解是片面的。

2.物理實(shí)驗(yàn)的課程忽略了實(shí)踐的真正含義是要學(xué)生對(duì)物理知識(shí)印象的加深。一些學(xué)生對(duì)于偶爾學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課程，感到新奇，新奇那些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的器材，因?yàn)槠綍r(shí)只是看到教師拿在手里，終于到了自己手里，總是抱著一種好奇的態(tài)度，而忘了實(shí)驗(yàn)課程的真正含義，只是想趕緊做完實(shí)驗(yàn)，提交好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，就此結(jié)束?；蚴禽^為關(guān)注的是一板一眼的實(shí)驗(yàn)步驟，注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，過分追求與教師，教材的一致性，而忽略了實(shí)驗(yàn)原理。

3.實(shí)驗(yàn)課程教師授課的形式過于單調(diào)，與學(xué)生的溝通較少。教師講述的部分較多，學(xué)生思考的部分較少。有時(shí)候教師可能直接在引入實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，自己單純的演示一遍操作過程，然后就任由學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)，過程很少與學(xué)生交流，學(xué)生們對(duì)一些物理知識(shí)也只能采取死記硬背的方法了。這樣也可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一實(shí)驗(yàn)課程安排產(chǎn)生一定的誤解。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解不夠充分，就無法真正的體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的研究方法。

四、面對(duì)高中物理的重要性以及實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生問題所提出的一些解決方法

1.正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)高中物理的合理認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生物理實(shí)踐能力，提高實(shí)驗(yàn)意識(shí)，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心對(duì)物理的接受能力。由于高中物理課程對(duì)學(xué)生的重要性，更加要求教師培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，激發(fā)他們對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，提高綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，讓他們了解物理對(duì)生活的重要作用。在物理課堂上最擔(dān)心的就是，教師無論怎么搶到這個(gè)定律，那個(gè)守則，可是最終的結(jié)果還是不會(huì)。這就代表這學(xué)生沒有走心或者走心了，沒走懂。所以在物理教學(xué)中，結(jié)合著實(shí)驗(yàn)教學(xué)是絕對(duì)必要的。

2.學(xué)校教師提高對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。無論是學(xué)校還是教師，應(yīng)該統(tǒng)一重視實(shí)驗(yàn)教育的重要性，認(rèn)識(shí)了解到實(shí)驗(yàn)教育所帶來的有益的結(jié)果，為學(xué)生提高良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，有利的實(shí)驗(yàn)器材，關(guān)注學(xué)生們對(duì)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，引導(dǎo)并指導(dǎo)他們實(shí)驗(yàn)的真正意義和實(shí)驗(yàn)所帶給他們的理論體驗(yàn)，以加深他們對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，定律守則的印象。

3.教師改善教學(xué)風(fēng)格，不斷穿插實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率?；镜慕虒W(xué)流程就是，教師先講解理論知識(shí)，接下來隨堂練習(xí)題，乏味，灌輸教學(xué)，學(xué)生們也處于被動(dòng)，不積極的狀態(tài)在學(xué)習(xí)，最終的結(jié)果還是遇到題就是錯(cuò)。所以教師相應(yīng)的變化一下風(fēng)格，把課程的自主權(quán)交給學(xué)生。即使有些時(shí)候沒有去實(shí)驗(yàn)室用正式的儀器做實(shí)驗(yàn)，教師在課堂講解中也可以穿插一些小型的例子，來加深學(xué)生們對(duì)定律的印象。例如，研究力做功與物理速度的關(guān)系時(shí)，可以用小的砝碼，計(jì)時(shí)器，橡皮筋進(jìn)行簡單的操作演示。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)的核心原理的能力，并且不斷思考實(shí)驗(yàn)過程。也可以讓學(xué)生結(jié)組，實(shí)驗(yàn)，討論問題，同時(shí)也培養(yǎng)了他們相互合作，溝通的意識(shí)。

4.充分利用多媒體信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)。由于現(xiàn)在信息時(shí)代的不斷發(fā)展、更新，多媒體技術(shù)的運(yùn)用在課堂的呈現(xiàn)也是必不可少的。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，更可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，只要學(xué)生感興趣的知識(shí)，都可以通過網(wǎng)絡(luò)的搜索得到一定的解答，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探索創(chuàng)新精神。并且一些網(wǎng)絡(luò)上的實(shí)驗(yàn)教程也許比實(shí)際實(shí)驗(yàn)教程更具有趣味性和創(chuàng)新性，更加能夠吸引學(xué)生的目光和興趣。

所以，綜上所述，幫助提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，幫助他們體會(huì)物理實(shí)驗(yàn)的真諦。面對(duì)高中物理目前產(chǎn)生的問題，我也列舉了簡單的解決方案，但是我對(duì)這方面的認(rèn)知也是局限的，對(duì)此研究仍需要不斷完善，也需要學(xué)校教師不斷的革新自己的教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

[1] 秋陸琴.淺談新課改背景下高中物理教學(xué)效率的提高[J].期刊，2015（5）.

[2] 孫麗貴.高中物理有效性教學(xué)的提高策略研究[J].考試期刊，2015（5）.

[3] 楊建黨.關(guān)于提高高中物理課堂教學(xué)效率的策略分析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013（11）.

[4] 陳守炎.關(guān)于提高高中物理教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].新課程期刊，2014（4）.

[ 責(zé)任編輯 趙建榮 ]