張衛(wèi)華

摘 要： 隨著新課改的不斷推進，合作學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)方式，已經(jīng)逐漸被廣大一線教師關(guān)注和認可。合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的精神、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。由此可見，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作教學(xué)已經(jīng)成為一種必然，因此教師應(yīng)當(dāng)積極關(guān)注學(xué)生的發(fā)展狀況、完善合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文以如何更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式為主要內(nèi)容，進行相應(yīng)的探究，以此實現(xiàn)真正的師生互動、合作探究。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 探究合作 應(yīng)用策略

在新課改背景下，為了更好地培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，教師要做的不僅僅是向?qū)W生傳授專業(yè)知識，還要加強學(xué)生的溝通能力及團結(jié)合作的精神，而新型的合作學(xué)習(xí)模式就可以有效地做到這一點。那么教師該如何開展合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的價值呢？本文將從以下四個方面進行相關(guān)的探究。

一、建設(shè)有效的合作機制，是實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的前提條件

1.科學(xué)合理分組

所謂合作學(xué)習(xí)，顧名思義，指的是幾個人通過合作的方式進行學(xué)習(xí)。因此，涉及進行合作的人員及怎樣合作。通過對小學(xué)的教學(xué)進行調(diào)查分析，了解到在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上進行合作學(xué)習(xí)，最適宜的人數(shù)在4—6人，人數(shù)過于少，讓學(xué)生不能很好地進行溝通交流；人數(shù)過多，管理不到位，不能實現(xiàn)學(xué)生間的良好互動。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)過程中應(yīng)進行合理分組，有效發(fā)揮合作學(xué)習(xí)方法的巨大優(yōu)勢。

2.科學(xué)合理分工

小學(xué)生在進行數(shù)學(xué)問題的討論時，部分不能積極地進行配合，出現(xiàn)消極思想，進而削弱全組的士氣，影響學(xué)習(xí)效率。因此，為了有效防止此類現(xiàn)象的發(fā)生，要對學(xué)生進行科學(xué)合理的分工，讓每個學(xué)生都有任務(wù)，提高學(xué)生參與討論的積極性。教師可以通過對學(xué)生小組完成的任務(wù)情況進行評價，并給予表現(xiàn)好的獎勵，提高學(xué)生參與的積極性。

3.提高合作效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生積極參與，有利于提高學(xué)生的主體地位。因此，為了提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師要起引導(dǎo)作用，教會學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)的方法。首先，教師要以平等的心態(tài)面對學(xué)生，一視同仁，讓學(xué)生全身心地投入到交流學(xué)習(xí)過程中。這樣有利于讓教師及時了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，給予正確的指導(dǎo)。

二、努力激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意愿和動機

為了更好地在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，教師首先要關(guān)注的就是激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意愿及學(xué)習(xí)動機。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)體制的影響下，學(xué)生普遍存在競爭心理較強，但是合作意識卻比較薄弱的學(xué)習(xí)現(xiàn)象，因此，教師在剛開始引入合作學(xué)習(xí)模式的時候，要充分利用外部獎勵激勵機制的促進作用，在合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生集體的成果進行適時的表揚和認可。同時，為了更好地將合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)充分結(jié)合在一起，教師可以將課堂中的小組合作水平作為教學(xué)評價的內(nèi)容。而對于學(xué)生競爭意識強這一特點，教師要切實利用起來，對此加以積極引導(dǎo)，采取組間競爭的教學(xué)方式提高學(xué)生的集體觀念和小組責(zé)任感，進而有效增強小組成員間的凝聚力。隨著合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的不斷開展及合作學(xué)習(xí)策略的不斷應(yīng)用，合作意識就會變得越來越強，合作意愿和動機也會被相應(yīng)地激發(fā)出來，這樣合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂中的實施才會更順利，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量也會有相應(yīng)的提高。

三、充分實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)形式上的多樣化

在合作學(xué)習(xí)中常常會出現(xiàn)這樣的問題，例如在進行算法教學(xué)時，教師讓學(xué)生在小組合作中進行算法討論時，就會發(fā)現(xiàn)，小組中有的學(xué)生很快地就會回答出“湊十法”、“點數(shù)法”等好幾種方法，但是組內(nèi)其他人還是一無所知。這樣的合作學(xué)習(xí)就和學(xué)生獨立思考學(xué)習(xí)沒有什么區(qū)別，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因就是合作學(xué)習(xí)的任務(wù)設(shè)置制定得過于簡單。為此，教師應(yīng)當(dāng)改變合作學(xué)習(xí)中的這一教學(xué)缺點，將組內(nèi)成員競爭的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作，轉(zhuǎn)換合作學(xué)習(xí)的形式。例如在進行分數(shù)概念的教學(xué)時，教師可以將小組成員手上所有的尺子看成一個整體，然后讓其中一個成員拿出幾把尺子，并讓其他學(xué)生回答剩下的尺子占整體的幾分之幾。像這樣，在合作學(xué)習(xí)中強調(diào)合作的重要性，將組內(nèi)競爭形式的合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻M內(nèi)合作，形式上的改變會使合作學(xué)習(xí)的價值得到更充分的利用。合作學(xué)習(xí)形式的多樣化，還有助于增強合作學(xué)習(xí)的趣味性，為此，教師要積極地在教學(xué)形式上進行創(chuàng)新。例如將游戲教學(xué)法引入合作學(xué)習(xí)，在進行加法教學(xué)時，教師可以采取加法問答游戲教學(xué)，即將學(xué)生劃分為兩組，一組出題，另一組回答，哪組回答的正確率高即勝利。這樣的教學(xué)形式不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能在合作問答中幫助學(xué)生形成團隊合作意識，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。

四、積極強化教師在合作學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用

合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用并不意味著教師的責(zé)任減輕了，在這種以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生主體的教學(xué)模式中，教師的教學(xué)責(zé)任可以說是更重了，而且對教學(xué)技巧的要求也更高了。例如在進行“圓的面積”的教學(xué)時，教師就可以先引導(dǎo)學(xué)生回憶和思考三角形等其他圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的，然后在通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。之后再明確合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，如何解決化曲線為直線？圓和轉(zhuǎn)化出來的平面圖形之間有什么聯(lián)系？這時，學(xué)生通過合作交流，在剪剪拼拼中拼出了近似長方形的圖像，還有的小組發(fā)現(xiàn)圖形分為分數(shù)越多，則與三角形、長方形更接近。為了更好地推進學(xué)生探究的進程，教師在學(xué)生合作過程中還要給予及時引導(dǎo)，并在最后對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極評價。像這樣，在整個合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷對學(xué)生進行引導(dǎo)和鼓勵，也只有這樣，師生之間的關(guān)系才會更融洽，師生之間、生生之間的共事能力、交往能力、團結(jié)合作的能力才會得到相應(yīng)的提高。

總而言之，合作學(xué)習(xí)的價值有待教師在不斷地教學(xué)和探究過程中發(fā)掘運用，但是我們相信，只要教師和學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中共同努力、配合，合作學(xué)習(xí)模式發(fā)展的前景一定會更美好。

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