張瑞

摘 要： 隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，只有實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)模式的改變，才能順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升學(xué)生的課堂參與度。在小學(xué)體育教育中也是一樣，教師要在實(shí)際教學(xué)過程中提高教學(xué)效率，并進(jìn)一步強(qiáng)化整體教學(xué)效果。本文從課前、課中和課后的角度探討了有效提高教學(xué)效率的重點(diǎn)，旨在更好地輔助相關(guān)小學(xué)體育教師優(yōu)化升級(jí)基礎(chǔ)教學(xué)行為。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育教學(xué) 高效性 教學(xué)方法

一、優(yōu)化課前準(zhǔn)備

對(duì)于教師來說，基本的備課過程就是對(duì)整體教學(xué)模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)的深化認(rèn)知，教師要提高備課階段的重視程度，集中對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)備。并且在實(shí)際課堂內(nèi)容準(zhǔn)備的過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，建立完善的教學(xué)機(jī)制。首先，教師要不斷進(jìn)行自我提升，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)備課，使整體教學(xué)設(shè)計(jì)符合教育標(biāo)準(zhǔn)。教師要集中關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)來說，主要鍛煉的就是學(xué)生的基本體育素質(zhì)，教師要優(yōu)化基礎(chǔ)教學(xué)方法，通過日常生活進(jìn)行課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更好地配合教學(xué)。其中，教師可以適當(dāng)添加一些競(jìng)技類的體育項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生形成良性的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而助力學(xué)生完成相應(yīng)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，利用多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)輔助學(xué)生更好地參與體育學(xué)習(xí)[1]。

二、優(yōu)化課中教學(xué)

教師在實(shí)際教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)內(nèi)容符合課標(biāo)基礎(chǔ)的同時(shí)，滿足教學(xué)方式方法的優(yōu)化升級(jí)。

（一）因材施教，實(shí)現(xiàn)差異性教學(xué)。

素質(zhì)教育明確提出，課堂的主體必須是學(xué)生，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，輔助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要在實(shí)際教學(xué)過程中針對(duì)學(xué)生的差異性特征進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化。由于體育教學(xué)中，學(xué)生一直處于動(dòng)態(tài)，因此教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行細(xì)致的觀察，了解學(xué)生的基本特點(diǎn)，有的學(xué)生十分好動(dòng)，有的學(xué)生性格比較內(nèi)向，有的學(xué)生對(duì)于體育項(xiàng)目表現(xiàn)膽怯，有的學(xué)生參與度非常高，等等，教師要通過信息和數(shù)據(jù)的匯總，有效地將學(xué)生進(jìn)行合理化分類，保證多數(shù)學(xué)生在體育教學(xué)過程中都能得到有效鍛煉。并且，教師可以采取競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而構(gòu)建更加高效的體育教學(xué)模式[2]。

（二）創(chuàng)新方法實(shí)現(xiàn)設(shè)問式教學(xué)

教師要在實(shí)際教學(xué)過程中利用設(shè)問模式進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，充分利用學(xué)生的好奇心理，在保證基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容強(qiáng)化的基礎(chǔ)上，優(yōu)化集中相應(yīng)的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)建設(shè)。教師要利用有效的教學(xué)問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行引導(dǎo)，通過層層分析和問題設(shè)置，輔助學(xué)生在技能優(yōu)化的同時(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)模式，并利用有效的問題設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，深化教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能。教師要在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和問題的同時(shí)，保證控制學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行進(jìn)一步的知識(shí)建構(gòu)，滿足學(xué)生對(duì)整體體育教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化需求。教師要在實(shí)際教學(xué)過程中保證對(duì)基本技能進(jìn)行優(yōu)化的升級(jí)訓(xùn)練，并且形成系統(tǒng)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置問題。另外，教師可以利用任務(wù)型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生布置教學(xué)任務(wù)，不僅要提高學(xué)生的基本體育技能，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且要有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)[3]。

除此之外，教師還要在實(shí)際教學(xué)過程中，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和基本學(xué)情建立更加優(yōu)化的模式及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)化發(fā)展。并且，教師要利用學(xué)生對(duì)各類新鮮課題的好奇心，積極研發(fā)游戲教學(xué)、任務(wù)教學(xué)、分組教學(xué)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)目標(biāo)。

三、優(yōu)化課后鞏固

教學(xué)時(shí)間畢竟是有限的，教師要將課堂內(nèi)容延伸到課后，輔助學(xué)生建立更加健康的體育素養(yǎng)，在實(shí)際教學(xué)結(jié)束后和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要保證學(xué)生能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，并且適當(dāng)設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠完成的課后活動(dòng)。教師要在實(shí)際教學(xué)過程中保證足夠的愛心和責(zé)任心，與學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系，并充分獲取學(xué)生的信任和尊重。教師要充分發(fā)揮體育的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，建立更加優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)措施，在課堂中及課后進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和延伸，保證體育教學(xué)的常態(tài)化，并且在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化的示范作用。教師要結(jié)合課后要求完成學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總之，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化運(yùn)行和課堂教學(xué)效果的強(qiáng)化，教師就要在實(shí)際教學(xué)過程中使用相應(yīng)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)特點(diǎn)及體育教學(xué)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)建立更加優(yōu)化的教學(xué)措施，在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)用教學(xué)方法。只有通過更加具有時(shí)效性的教學(xué)路徑，才能保證整體體育教學(xué)效果的強(qiáng)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳思奇.美國小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與啟示[J].體育學(xué)刊，2005，12（05）：101-103.

[2]吳芳.體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用研究——以南昌市某小學(xué)為例[D].南昌大學(xué)，2013.

[3]花建新.新課標(biāo)下的小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].求知導(dǎo)刊，2015，18（20）：123.