郎立坡

摘 要：小學階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習慣的最佳學段。如何在小學語文教學中進行德育有以下四點：鉆研教材，找準課本中的德育教學點；琢磨學生，把握教育主體進行德育；課外延伸，抓住課堂外陣地進行德育；實踐活動，牽出良好習慣養(yǎng)成進行德育。

關(guān)鍵詞：語文課程標準；德育；深挖教材

《義務教育語文課程標準（2011年版）在“課程性質(zhì)”部分明確指出：語文課程應使學生在“初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通”的同時，“吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長”。而小學階段在人的一生中是啟蒙智力與能力、培養(yǎng)優(yōu)良品德和良好生活習慣的最佳學段。那么，如何在小學語文教學中進行德育，現(xiàn)簡單談談我在語文教學中的點滴體會。

一、深挖教材，找準課本中的德育教學點

小學語文教材編選的都是具有教育意義的作品，通常將德育的意圖潛藏在每篇文章的字里行間。這就要求教師對課文非常地熟悉，并且能根據(jù)課文中所滲透出來的思想品德教育內(nèi)容，巧妙合理地設計教學環(huán)節(jié)對學生進行德育。

1.在拼音教學中對小學生進行德育

巧編故事，進行孝敬父母的教育。如在上“ɡ”這個聲母時，我是這樣引入的：在森林里，住著一只小鴿子和鴿子媽媽，有一天鴿子媽媽生病了，小鴿子為治好媽媽的病，飛呀飛，飛過高山，飛過大海，終于采集到各種各樣的花，編成一個美麗的花環(huán)，銜在嘴里，拿回家煉成藥給媽媽喝，媽媽的病終于好了。小鴿子高興的“ɡ、ɡ、ɡ”叫個不停，這個花環(huán)的樣子就像我們今天要學的聲母“ɡ”，鴿子的“鴿”的聲母就是“ɡ”。

2.識字、寫字教學中結(jié)合漢字本身的結(jié)構(gòu)特點對小學生進行德育滲透

如，教學“森”時我將“木”和“林”字一起寫出來，并給同學們編了歌謠：一根木頭很孤單（木），兩根木頭做伙伴（林），三根木頭心連心（森），圍成森林一片片。小小木棍手拉手，防風固沙保農(nóng)田。讓同學們從字形上去觀察，從歌謠中去體會：團結(jié)就是力量，只有把小小的自我融合在集體的大家庭中才不會感到孤單。

3.通過分析詞、句、段來領(lǐng)會內(nèi)涵來進行德育

例如，《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，抓住描寫邱少云外表的重點句子：“邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動。”來剖析邱少云的內(nèi)心世界。問：為什么邱少云能在烈火中紋絲不動？引導學生結(jié)合課文內(nèi)容去想象他的內(nèi)心活動，在學生心中樹立起邱少云光輝的形象，使學生受到“不畏犧牲、顧全大局、嚴守紀律”的

教育。

4.通過口語交際進行德育

口語交際是語文教學中的一個重要內(nèi)容，小學語文教材中選編的口語交際內(nèi)容大多結(jié)合學生的生活實際以及學生的年齡特點來設計，具有很強的思想性，是進行德育的一個重要環(huán)節(jié)。通過口語交際訓練，既激發(fā)學生求知欲望，又陶冶了學生審美情感，培養(yǎng)學生良好的聽說能力和語言習慣，樹立高尚的道德品質(zhì)。

二、琢磨學生，把握教育主體進行德育

學生是學習的主人，任何教學活動的開展都離不開他們的參與、互動，德育也如此。如今的孩子，多數(shù)是獨生子女，在家庭中地位優(yōu)越，深得父母的寵愛，缺乏對他人的關(guān)愛、給予與奉獻的精神、意識，承受不起挫折、叛逆心理強……這些都給我們的教育工作帶來了一定的難度。如果我們不認真分析、研究，區(qū)別對待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時開展德育工作，那我們的語文教學就是不成功的，就沒有達到培養(yǎng)人的目的。

三、課外延伸，抓住課堂外陣地進行德育

加強課外閱讀，培養(yǎng)學生的高尚情操。學生讀千年古文，做時代新人。司馬光“以儉為榮，以奢為恥”，現(xiàn)在仍需發(fā)揚光大；諸葛亮“鞠躬盡瘁，死而后已”的奉獻精神仍堪為楷模；花木蘭代父從軍的壯舉令人肅然起敬。要求學生背誦名詩名詞、名人名言，李白的“黃河之水天上來”“天生我才必有用”……讓學生心中充滿豪壯之氣，潛移默化之下，學生作文時“大氣”就會自然流露。

四、實踐活動，牽出良好習慣養(yǎng)成進行德育

語文綜合性實踐活動是語文教學的有機組成部分，不僅是培養(yǎng)學生動手能力的有效途徑，也是進行德育的重要渠道。比如，在語文實踐性作業(yè)設置時可以讓學生和自己的父母一起做一個小農(nóng)民種、收玉米以及玉米在生長過程中要施幾次肥，要除幾遍草，還要打什么藥的調(diào)查報告，簡單的一個作業(yè)讓學生了解種玉米的整個過程，從而了解到父母的辛苦，糧食的來之不易，達到了很好的德育效果。

在語文學科中進行德育的途徑很多，我們應該善于發(fā)掘，使我們的學生時時刻刻都能受到良好的德育。我們只要認認真真地去做，就有切切實實的效果；只要點點滴滴進行，就有日積月累的收獲。

參考文獻：

玉珍.淺析小學語文教學中如何滲透德育教育[J].科學導報， 2014（18）.

編輯 王亞青