常曉云

【摘 ? ?要】在幼兒園中班實(shí)施文明禮儀教育的過程中，存在著諸多的阻力，而這些阻力的存在嚴(yán)重的影響到幼兒園中班幼兒的良好發(fā)展，也影響到幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，最終對(duì)幼兒發(fā)展造成不利影響。因此，教師應(yīng)細(xì)致的分析幼兒園中班實(shí)施文明禮儀教育的阻力，從而采取針對(duì)性的策略，全面的提高文明禮儀教育的質(zhì)量，使幼兒懂禮貌、講文明。

【關(guān)鍵詞】文明禮儀教育 ?幼兒園中班 ?阻力 ?對(duì)策

前言

實(shí)際上，在幼兒園中班教育中，與知識(shí)教育相比，文明禮儀教育更為重要。俗話說，規(guī)范行為是學(xué)習(xí)的前提。幼兒只有具有規(guī)范的行為，文明的禮儀，才能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，也才能成為學(xué)生未來發(fā)展的動(dòng)力，最終促進(jìn)幼兒的發(fā)展。但是，從目前情況來看，在幼兒園中班文明禮儀教育中，存在著諸多的阻力，讓這些阻力的形成是由于多種因素共同作用導(dǎo)致的。教師應(yīng)充分的認(rèn)識(shí)到這些阻力對(duì)文明禮儀教育工作的破壞作用，并積極的應(yīng)對(duì)，進(jìn)一步提高幼兒園中班文明禮儀教育的質(zhì)量，使幼兒在系統(tǒng)化的教育下，成為一個(gè)愛學(xué)習(xí)、懂禮貌、講文明、積極上進(jìn)的好學(xué)生，下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1 文明禮儀教育在幼兒園中班實(shí)施的阻力

1.1 ?課時(shí)安排過少

文明禮儀教育是一項(xiàng)系統(tǒng)化的教育工程，因此，需要安排一定的課時(shí)，才能充分的進(jìn)行文明禮儀教育，也才能實(shí)現(xiàn)最佳的文明禮儀教育效果。但是，從實(shí)際的情況來看，幼兒園為文明禮儀教育課程安排的課時(shí)少之又少，無法充分的開展文明禮儀教育，導(dǎo)致文明禮儀教育不充分，幼兒無法充分的理解文明禮儀的內(nèi)涵、具體的實(shí)施步驟，最終也會(huì)阻礙幼兒的發(fā)展[1]。

1.2 ?文明禮儀教育形式單一

在文明禮儀教育中，還存在著文明禮儀教育形式單一的阻力。教師沒有進(jìn)行文明禮儀教育的創(chuàng)新，教師單一的告知幼兒如何如何做，怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的，而此種形式對(duì)于幼兒而言沒有吸引力，幼兒無法快速的學(xué)會(huì)文明禮儀，在自己出現(xiàn)不文明行為的時(shí)候，也不知道如何進(jìn)行改進(jìn)。

1.3 ?文明禮儀教育內(nèi)容過少

在幼兒園中班的文明禮儀教育中，存在著教育內(nèi)容過少的問題。幼兒教師一般只是蜻蜓點(diǎn)水的告知一些文明禮儀內(nèi)容，沒有對(duì)其進(jìn)行充分的挖掘，導(dǎo)致幼兒了解的文明禮儀內(nèi)容過少，影響到幼兒的發(fā)展[2]。因此，需要結(jié)合上述阻力，采取有效的策略，高質(zhì)量的開展幼兒園中班文明禮儀教育工作，提高幼兒園中班文明禮儀教育的質(zhì)量。

2 解決對(duì)策分析

2.1 ?增加文明禮儀教育課時(shí)，提高文明禮儀教育質(zhì)量

由于文明禮儀教育課時(shí)過少而影響到幼兒園中班文明禮儀教育的質(zhì)量。因此，需要適時(shí)的增加文明禮儀教育的課時(shí)，使教師能夠充分的開展文明禮儀教育，從而提高文明禮儀教育的質(zhì)量。目前，很多幼兒園每周會(huì)開展一節(jié)文明禮儀教育課，針對(duì)于此種情況，可將文明禮儀教育課增加到2節(jié)或者是3節(jié)，使幼兒能夠充分的理解文明禮儀內(nèi)涵，養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣，從而幼兒良好發(fā)展[3]。

2.2 ?豐富文明禮儀教育形式，提高學(xué)生幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)力

在幼兒園文明禮儀教育中，應(yīng)該進(jìn)一步豐富文明禮儀教育的形式，使幼兒看到文明禮儀教育可稱是豐富多彩的，從而激發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以利用多媒體、利用故事、利用游戲、利用比賽等形式進(jìn)行文明禮儀教育。像，教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載一些有關(guān)于文明禮儀教育的動(dòng)畫，在課堂上，通過動(dòng)畫的形式開展文明禮儀教育，而幼兒由于年齡小，對(duì)于動(dòng)畫有著由衷的熱愛，幼兒會(huì)聚精會(huì)神的觀看動(dòng)畫，并且在觀看動(dòng)畫的過程中學(xué)習(xí)到了相關(guān)文明禮儀行為，幼兒在日常的生活中也會(huì)模仿動(dòng)畫中人物的行為，最終獲得良好的教育效果[4]。

2.3 ?增加文明禮儀教育內(nèi)容，增加教育容量

針對(duì)于幼兒園中班文明禮儀教育內(nèi)容過少的問題，在實(shí)際的工作中，教師應(yīng)該進(jìn)一步增加文明禮儀教育的內(nèi)容，從而增加教育的容量，提高幼兒園中班文明禮儀教育的質(zhì)量[5]。例如，教師可以尋找一些網(wǎng)絡(luò)教育資源，將其帶入到課堂上，對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的教育，使幼兒掌握最全面的文明禮儀。

3 結(jié)論

幼兒教育是我國整個(gè)教育的基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如果幼兒教育出現(xiàn)問題，勢(shì)必會(huì)影響到幼兒更高階段的學(xué)習(xí)與發(fā)展。而在幼兒園教育中，其最為重要的教育則是文明禮儀教育，正所謂，要做事，先做人，幼兒只有具有規(guī)范的文明禮儀行為，才能夠成為有個(gè)思想積極、文明禮貌的學(xué)生，也才能為幼兒后期的發(fā)展提供動(dòng)力，夯實(shí)幼兒的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙維佳.綏化市幼兒園禮儀教育問題探析[J].學(xué)周刊.2015（07）

[2]葉翔.我國當(dāng)前幼兒園社會(huì)教育的現(xiàn)狀調(diào)查[J].長沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2012（03）

[3]姚昕.幼兒園禮儀教育實(shí)踐探索[J].當(dāng)代教育論壇（管理研究）.2011（09）

[4]劉苒.幼兒園教育現(xiàn)狀與家長期望之間矛盾的調(diào)查及分析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐.2011（10）

[5]張慧英.幼兒園禮儀教育的實(shí)施途徑[J].學(xué)前教育研究.2010（10）