布麗布麗·艾民
【摘 ? ?要】中華民族的傳統(tǒng)美德之一便是感恩,感恩是一個(gè)人生存在這個(gè)世界上的根本品質(zhì),因此,在學(xué)校教學(xué)中,必須要將感恩教育貫徹其中,要全力培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì),無(wú)論是從知識(shí)層面、情感層面還是實(shí)踐層面都要著重培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì)。本文將就初中思想品德教學(xué)中開展感恩教育的必要性進(jìn)行詳細(xì)的分析,并且就當(dāng)前的感恩教學(xué)中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行更深層次的探究。
【關(guān)鍵詞】初中 ?思想品德 ?感恩教育 ?必要性 ?問(wèn)題分析
1 引言
感恩教育與其他方面的教育是不同的,對(duì)初中生進(jìn)行感恩教育的最佳途徑便是學(xué)科滲透,感恩教育不是一項(xiàng)階段性的教學(xué)任務(wù),而是要貫徹到整個(gè)教學(xué)的始終。其中,思想品德課程是對(duì)學(xué)生開展感恩教育的最佳場(chǎng)所和陣地,思想品德教師必須要勇于承擔(dān)起自己肩上的這份教育責(zé)任,并且保證高質(zhì)量高水準(zhǔn)地完成使命。以下是筆者結(jié)合自己多年的初中思想品德教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),就在思想品德課程中開展感恩教育提出自己的幾點(diǎn)看法。
2 在初中思想品德課程中開展感恩教育的必要性分析
感恩雖然是我國(guó)傳統(tǒng)美德之一,但是感恩并不是一個(gè)人與生俱來(lái)的品質(zhì),它需要后天的環(huán)境和教育來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥,在長(zhǎng)期的教育和情感渲染之中,我們才會(huì)積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物,在潛移默化中形成一種感恩的心態(tài),進(jìn)而逐漸上升為感恩的行為。在初中階段,學(xué)生的價(jià)值觀和理念逐步走向成熟,感恩教育在此階段中是絕對(duì)不容或缺的。
2.1 ?感恩是我國(guó)重要的傳統(tǒng)美德
中華民族之所以能夠如此堅(jiān)實(shí)地屹立于世界民族之林,其中非常關(guān)鍵的因素之一便是優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)具有感恩優(yōu)良傳統(tǒng)的國(guó)家,從古至今,各種感恩故事感動(dòng)和震撼著每一個(gè)中國(guó)人的心靈,在中國(guó)的經(jīng)典詩(shī)詞歌賦中都記載著中國(guó)人的感恩情懷,比諸如:“滴水之恩,涌泉相報(bào)”;“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”等等,感恩是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
2.2 ?感恩教育有助于提高學(xué)校德育實(shí)效,實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)
在德育教學(xué)過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然心存感恩,懂得人與自然息息相關(guān),可以培養(yǎng)學(xué)生積極的環(huán)保意識(shí),與大自然的和諧相處;對(duì)社會(huì)的心存感恩,了解人與社會(huì)緊密相連,可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識(shí),增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感;對(duì)他人的幫助與關(guān)心心存感恩,領(lǐng)悟人與人之間關(guān)愛的真諦,可以培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系素質(zhì),與他人和諧相處……這樣,不僅可以減少中學(xué)生群體中的忘恩現(xiàn)象,避免感恩心缺乏所造成的悲劇,而且可以培養(yǎng)中學(xué)生的責(zé)任意識(shí),幫助中學(xué)生形成健康的思想情感和健全的精神人格,從而提升其精神境界,完善其生命,這也是學(xué)校德育孜孜以求的。
2.3 ?感恩教育有利于構(gòu)建和諧校園
要想構(gòu)建和諧校園,最重要的基礎(chǔ)便是和諧的人際關(guān)系,而在學(xué)校,建立起和諧的人際關(guān)系的核心因素便是師生關(guān)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生的感恩品質(zhì),會(huì)大大提升學(xué)生的和諧文化素質(zhì),學(xué)生在日常的校園生活和課堂學(xué)習(xí)中便會(huì)以感恩的心態(tài)和理念來(lái)嚴(yán)格規(guī)范自己的行為,處理與同學(xué)、教師之間的關(guān)系,學(xué)生學(xué)會(huì)感恩,校園內(nèi)的矛盾便會(huì)不斷減少。
3 對(duì)初中生開展感恩教育需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題分析
3.1 ?思想品德教師要為學(xué)生樹立良好的感恩榜樣
感恩教育的滲透對(duì)思想品德教師的教學(xué)提出了更高的要求,在思想品德課堂上進(jìn)行感恩教育,不僅僅要求思想品德教師要具有高水平的教學(xué)技能,精心設(shè)計(jì)和選擇各種教學(xué)情境,以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的目的。思想品德教師要善于挖掘教材背后所蘊(yùn)含著的各種感恩教育的因素,緊密聯(lián)系社會(huì)實(shí)踐,聯(lián)系當(dāng)前初中生的思想實(shí)際,在實(shí)際的課堂教學(xué)中,對(duì)初中生有針對(duì)性的進(jìn)行感恩教育,思想品德教師必要要保證自己做到以身作則,言行一致,用自己的人格魅力來(lái)影響和感染自己的學(xué)生,成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的感恩榜樣。
3.2 ?感恩教育要融入到日常教學(xué)中
3.2.1 ?要充分發(fā)掘教材中感恩教育內(nèi)容。初中思想品德教材中所表現(xiàn)的“恩”是豐富多彩的。有父母之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩等。它以“品德與公民”為主線進(jìn)行建構(gòu),通過(guò)課程的教與學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì)公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì)法德、公民與社會(huì)責(zé)任、公民權(quán)利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內(nèi)容及其意義。如初一《思想政治》教材中的熱愛勞動(dòng),艱苦奮斗;熱愛科學(xué),勤奮學(xué)習(xí);尊敬師長(zhǎng),孝敬父母;遵紀(jì)守法,文明禮貌;忠誠(chéng)老實(shí)。追求真理等內(nèi)容,從各個(gè)方面體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良的感恩文化傳統(tǒng)和道德要求。
3.2.2 ?要設(shè)計(jì)利用各種感恩情境。把感恩情境――各種人際互動(dòng)情境或社會(huì)生活情境作為感恩教育的素材,可以設(shè)計(jì)一些感恩教育情境,讓學(xué)生自己去體會(huì)“感恩”的重要意義很有必要。在具體教學(xué)過(guò)程中,要靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)方法,多采用啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法、討論式、圖表法、比較法、歸納法等多種教學(xué)方法。要用以多媒體為代表的多種教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué),多媒體教學(xué)既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又能替學(xué)生主體提供文本語(yǔ)音、圖形、圖像或一段活動(dòng)影像等信息源,產(chǎn)生出一種新的圖文并茂、豐富多彩的人際交互方式。
3.2.3 ?提升初中生的感恩實(shí)踐能力
感恩不僅僅作為一種精神品質(zhì)扎根在初中生的心中,感恩更需要通過(guò)各種外在形式表現(xiàn)出來(lái),讓初中生真正獲得感恩的情感體驗(yàn),感恩教育的生活實(shí)踐形式是非常的豐富和多元化的,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,初中生就有著非常多的感恩機(jī)會(huì),比如,學(xué)生可以為自己的感恩對(duì)象親手制作一張感恩的卡片、演唱一首感恩的曲子、做一些令人感動(dòng)的小事情等等,思想品德教師還可以組織一些以感恩為主題的班級(jí)活動(dòng),讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考,將自己的感恩之情通過(guò)實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)表達(dá)出來(lái)。
4 結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在思想品德課程中開展感恩教育的方式雖然非常的豐富,教師的可選擇范圍也非常廣泛,但是,要想真正實(shí)施好感恩教育,絕非是一件容易的事情,思想品德教師一定要充分利用起各種感恩資源,做好感恩教育工作。
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