李茜

說起特殊教育學(xué)校的老師，一定會有人說：不就是整天哄著孩子不出事就得了！但如果你這么想，那一定要來特殊教育學(xué)校親身體驗一下。培智學(xué)生情況錯綜復(fù)雜，多動癥孩子的淘氣、唐氏孩子的任性、腦癱孩子的自理能力較差、自閉癥孩子的反應(yīng)遲鈍或是自傷、自殘等等并不是我們常人所想象那樣。他們沒有基本的學(xué)習(xí)能力，生活能力。他們甚至不會說話、不知饑飽。很多時候我說話，他們給不出任何反應(yīng)。每天早晨、中午到校，我做的第一件事就是進教室掃地、拖地，課前走進教室要做的第一件事就是“找人”，因為總有些學(xué)生不懂得聽上下課鈴聲，鈴響之后有在操場上閑逛的，有在廁所里蹲著不出來的，甚至還有的個別學(xué)生躲在樓梯下等著你去找他，好像是故意在和你玩藏貓貓似的。在生活上有不會清洗餐盤的，有從不洗臉的，有尿床的，有上完廁所不擦屁股的，等等。偶爾我也煩躁、不安、焦慮過，但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開的理由，每一顆草都有泛綠的時候。用愛去寬容他們，呵護他們，賦予他們怒放的生命。只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理方法，就一定能把班主任工作做好。我相信：野百合也有美麗的春天。

一、每一位培智學(xué)生都需要用愛心來灌溉

做為一名班主任，既要有嚴師的風(fēng)范，又要有慈母的情懷。培智班的學(xué)生，大多來自農(nóng)村，不少學(xué)生父母也有智力問題，家庭十分困難，孩子從開學(xué)一送來，家長就像是吃了定心丸，對孩子再也不聞不問。由于智力發(fā)育問題，交流起來很困難，你說的他聽不懂，而他們的需求又無法表達，常以哭叫來表達自己的訴求，由于自我控制能力差，上課時，躺著的，拍桌子的，想說就說隨便溜達的，更有的開門往出跑拽都拽不住的。作為班主任的我，為了管好這些特殊學(xué)生，我一邊向?qū)W校的老教師請教，一邊查閱資料，了解智障孩子的特點，再仔細觀察揣摩我班孩子的特點，針對每個孩子的不同情況，制定不同的訓(xùn)練方法，并反復(fù)練習(xí)。孩子衣服、鞋子破了，我給他們補，實在不能用了，我就到我從親戚朋友家要來的他們孩子不穿的衣服箱中給他們找，找不到合適的，就給他們買一件。孩子生病，你得領(lǐng)他們?nèi)メt(yī)院，忙前忙后，哄著護著。特教的老師個個身兼數(shù)職：上課是任課老師，下課是生活老師，下班后成了保姆，甚至更多的角色。

于XX，重度智障，自從母親生了一個健康的弟弟后，對他就不聞不問，由于神經(jīng)受損，大小便失禁是常有的事，本來很愛干凈的我，只好硬著頭皮給他擦洗身子，換衣褲，他卻要么哇哇大叫，要么嘿嘿直笑，說真的，當(dāng)時我的心里不知是什么滋味——生氣、憤怒、委屈……淚水盈滿了我的眼眶。我真想沖他大發(fā)雷霆，可一想到他是一個智障兒童，我的心就慢慢平靜了下來，他什么都不懂??！于是我細心的觀察他，利用一切機會關(guān)心他，教育他。上課時我手把手的教他，上下樓時，我親自領(lǐng)著他，游戲時，我和他一起玩。有一次，幫他擦拭身上的大便時，他說一句“李老師你真好”……這一聲“李老師你真好”，勝過千言萬語，滌蕩了我所有的痛苦和委屈。

二、堅持素質(zhì)教育，養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心。我注意抓好以下三方面的工作：1.教育方法上，我采用了鼓勵管理的方法。這些智障的孩子，他們?nèi)狈ψ孕判模狈W(xué)習(xí)的動機。對于學(xué)生一個哪怕很微小的進步，我都會在班內(nèi)表揚，用掌聲、小紅花幫助他們樹立自信心，用記錄本記錄他們每一個人的成長過程、步驟。2.值日輪流制。每次進入教室就像是西山早市剛解散一樣，到處都是狼藉，學(xué)生們卻坐在椅子上眨著眼睛看著我，我默默地拿起掃帚開始掃地，慢慢地我發(fā)現(xiàn)教室里不再是剛解散的西山早市了，于是我趁熱打鐵，將學(xué)生分為三組，每組值日生值日一周，對于動手能力較差的學(xué)生，我去引導(dǎo)，或讓能力好一點的孩子去幫他完成。3.在班級管理上，變“說教”為“行動”。培智孩子注意力集中時間短，往往的說教對他們來說只是“左耳聽，右耳冒”，但個別程度較輕的孩子喜歡模仿，于是我抓住這一特點進行“行動”教育，例如每天早晨走進教室，我先看看學(xué)生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學(xué)們增減衣服，上學(xué)路上是不是注意安全了。冬季做操時，我會提醒帶他們好手套帽子，讓他們感受到老師對他的關(guān)心和愛護，讓他們體會到老師很在意每一位學(xué)生的。這些事看起來很平常，卻起到事半功倍的作用，慢慢地同學(xué)之間也變得互相關(guān)心、互相幫助了。如今，培智三年一班是一個具有規(guī)范的學(xué)風(fēng)、向上的班風(fēng)的模范班集體。

三、做好培智兒童的個別教育

培智班主任既肩負著教師工作，又肩負著學(xué)生父母的工作，對每個學(xué)生都應(yīng)關(guān)心、愛護。

我班欒XX是一名唐氏綜合癥的兒童，由于長期生活在爺爺奶奶身邊，行成自我封閉，不和任何同學(xué)、老師講話。于是我便鼓勵全班同學(xué)經(jīng)常和他接觸，自己私下也常常觀察他的喜好，對他特別關(guān)心。知道他的爺爺奶奶因為上了歲數(shù)的緣故，視力不好，不能及時的給欒XX剪手指甲，我便擔(dān)當(dāng)起母親的角色，每個周一的早晨都會拿起指甲剪給他剪手指甲，同學(xué)們都開玩笑地說：“欒XX，你叫李老師媽媽吧，只有媽媽才會給我們剪手指甲?！边@時的欒XX一定會用一只手把臉捂住，偷偷地看著我，我會發(fā)現(xiàn)在他的嘴角上出現(xiàn)了得意的笑容。沒想到這也起到了意想不到的效果，他終于開口和我說話了，課間休息的時候也和同學(xué)們在操場上歡快地奔跑，后來時間長了，在課上我發(fā)現(xiàn)他也慢慢跟我讀書了，雖然聲音很小，但我很高興有這樣的效果?？斓狡谀┑臅r候，欒岳讓爺爺從家里搬來一盆花，還叮囑爺爺，爺爺要每天負責(zé)給花兒澆水，因為在他的內(nèi)心里，李老師看見美麗的花兒一定會很開心的。

在教學(xué)之余，也常常觀察每個學(xué)生的特長。如：李XX喜歡唱歌，許XX喜觀打籃球，郭XX喜歡跳舞，課余時間我便教李XX唱歌，教許XX打籃球，教郭XX跳舞等等。雖然這都是一些學(xué)生小小的進步，但我認為只要對學(xué)生的個別教育“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”的堅持下去，定能收到顯著的效果。

四、關(guān)愛學(xué)生，以真心換取學(xué)生的信任

記得前蘇聯(lián)一位教育家說過：“愛是一種最偉大的感情，它是總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人，創(chuàng)造人類最偉大最珍貴的事物。”由此可見，愛的力量是無比的，而這種（下轉(zhuǎn)49頁）

（上接25頁）力量就體現(xiàn)在它能創(chuàng)造人，塑造人，就造人。培智學(xué)生由于智力的影響，大多都得不到正常人應(yīng)得的關(guān)懷和照顧，因此，在平時班級管理中我用真心、愛心、誠心、耐心去教育輔導(dǎo)他們，在生活上利己所能的關(guān)懷。

我班黨XX是一名孤殘兒童，從小在福利院長大，現(xiàn)在生活在寄養(yǎng)家庭中。平日，面對沉默寡言的她，我都格外的照顧，每天早晨到校后，我都會給她一個溫暖的擁抱，詢問她早飯吃了什么，有沒有同學(xué)欺負她，因為她感受到的母愛太少。通過對她的觀察，我發(fā)現(xiàn)她特別喜歡梳小辮，根據(jù)這一喜好，我每天都堅持給她梳漂亮的小辮，在一次梳小辮的時候，她忽然說了一句：“老師，你對我真好。”短短的話語讓我十分感動，這說明她終于接受我了。慢慢的，我們倆之間建立了深厚的感情。懷孕后的我妊娠反應(yīng)特別大，每次吐過之后，黨曉曉都會眼含淚水地遞給我一杯溫水讓我漱口，每天早上她都會在教學(xué)樓下等我，一看到我走進操場就會跑過來給我拎包，牽著我的手學(xué)著我說話的表情對我說：“老師你慢一點走?！?/p>

總之，作為一位特教老師難，作為一位特教班主任更難。我們沒有桃李滿天下，春暉遍四方的成就感;沒有教學(xué)在課堂，成就卻是在祖國的四面八方的榮譽感;更沒有英才濟濟笑開顏的滿足感。但我們有愛，有折翼天使們最純潔的愛。每一位特教班主任都要用心去交流，用欣賞的眼光尋找學(xué)生身上的閃光點，充分運用自己的愛心、耐心、信心、責(zé)任心去教育他們。每一位特教班主任都要充分運用最精煉的語言，最明晰的思維，找到最正確的教學(xué)手段，通過長期的探索實踐來促進培智兒童的發(fā)展和全面恢復(fù)。今后，我將盡心盡力為殘疾學(xué)生健康成長而努力奮斗。