陶中青

新課程的全面實施，要求師生互動、合作學習、探究協(xié)商，共同完成教學任務。如果教師不掌握這一教育信息，仍然沿用以前的“管、卡、壓”等陳舊落后的教育方法，勢必會極大傷害學生的自尊心，甚至還會導致學生產生消極對抗情緒，更有甚者還會發(fā)生矛盾或沖突，這不僅使教師本身產生苦惱，還會影響教育教學質量的提高和整體素質的提升。因此，增強師生互動的有效性是學校教育必不可少的重要內容，也是新課程教學亟待解決的問題。那么，如何在教學中進行師生互動呢？

一、教師威信的樹立是增強師生互動有效的情感信息

教師在學生心中是有威信，是學生對教師的工作態(tài)度、知識水平、業(yè)務能力、人格品德的綜合評價。威信與威嚴不同。前者會使學生心悅誠服，樂于親近教師;后者則會使學生對教師產生畏懼之感，敬而遠之。教師威信的作用在于能有效地影響學生，使學生積極健康地成長。樹立威信的基本條件有三個方面：一是教師必須具備崇高的道德品質和高尚的思想政治覺悟，率先垂范，為人師表。二是教師必須具有較高的業(yè)務能力和淵博的知識，師德高尚，志向遠大，情趣高雅。三是教師必須給學生留下良好的印象，言談舉止健康大方，尊重善待學生。

二、師生語言的交流是增強師生互動有效性的主要方法

師生的交往離不開語言交流，師生互動同樣靠語言溝通，課堂教學的雙方是教師和學生，是師生語言交往最集中的場所。在課堂上，教師的啟發(fā)性語言，對于發(fā)揚教師的主導作用和激發(fā)學生的主體參與起著舉足輕重的作用。在洋溢著寬松氣氛的課堂上，課本是劇本，學生是演員，教師就是導演。師生交往的大門鑰匙是持于教師之手的，但有時這個大門的封閉也是教師自己造成的。在師生語言的交流中教師往往會用一些讓學生“敬而遠之”的語言，如命令、警告、責備、諷刺、盤詰等。這些語言很容易在學生身上產生“堵嘴感”，也很容易引起學生的辯解，爭辯，甚至會產生抵觸情緒，從而失去繼續(xù)交流的欲望，讓學生“談虎色變”。因此，為了增強師生交流的有效性，教師應盡量使用讓學生容易接受的語言，投身于學生行列，用和藹可親的語言對待學生。比如學生在教師的幫助下改掉了不主動完成作業(yè)的毛病，但仍保留作業(yè)字跡潦草的毛病，此時教師應在表揚該生作業(yè)進步的前提下，要求學生“再把字寫工整就好了”。在肯定成績的前提下，學生對教師的這種“不僅要完成作業(yè)，而且要字跡工整地寫好作業(yè)”的進一步要求，是會欣然接受的。相反，或是教師對其諷刺或大聲訓斥，甚至撕毀作業(yè)，便會導致學生產生消極情緒。學生對教師語言由衷接受，教師也就具備了教育人的藝術。

三、師生非語言交流是增強師生交往的主要途經

教師授課時，通常以非語言信號來補充他的語言信號。教師的面部表情是工作中非語言行為的重要資源，其眼神、微笑、蹙額、手勢等都可以用來表達豐富的含義。比如學生在課堂上回答錯了問題，教師向他一皺眉，學生會立即領悟到自己的錯誤：上課如有學生打盹睡覺，教師走過去輕輕敲一下課桌，學生會立刻打消睡覺的念頭。總之，教師在停止講話時，非語言行為仍在繼續(xù)，時刻起著彼此交流的作用。

四、書面交流是增強師生交往的有效方法

構成書面交流聯(lián)系的手段是文字，圖像，具有特殊的傳意效果。具體表現為以下幾種形式。

1.板書交往。板書是教師口頭語言的有選擇性的記錄，是教師在課堂講述中為學生提供的學習提綱，是教學要點的書面濃縮。板書的作用是非常重要的，這不僅傳遞著知識，而且是師生交往的重要工具。

2.作業(yè)交往。作業(yè)交往是師生交流中一塊不可缺少的天地，其作用不亞于板書交往。有的教師對學生的作業(yè)隨意給予分數或等級評判，有的批個“閱”字便草草了事，這樣做不但沒有起到督促學生努力學習的作用，反而會在學生心理上產生消極影響，以致在下一次作業(yè)循環(huán)中敷衍搪塞。有經驗的教師在批改作業(yè)時，為了鼓勵學生學習的積極性，總是精心地給下一個恰到好處的批語，如“你進步很大，老師十分高興”，“你太棒了”，“繼續(xù)努力”等等。這樣既穩(wěn)定了學生的情緒，又起到了錦上添花的效果。

五、個別交流是增強師生交往有效性的特殊渠道

師生的個別交流包括個別教學和個別交流兩個方面。

l、個別教學。在教學中，學生學習新知識的程度不同，能力較強的學生已經懂了，能力較差的學生卻沒有理解，這些沒有理解的問題，就會成為他們學習新內容的障礙，日積月累，兩極分化現象就會明顯地暴露出來。這就需要教師采取個別教學的方法，對“學困生”采取課下個別輔導。

2.個人交流。只有情感相容，相互認同，師生關系才能最終建立起來。教師在教學中對“優(yōu)等生”的問答，討論中易獲得一種心靈相通的思想親情，形成“得意門生”，“崇拜教師”的現象。教師對“學困生”應注重情感交流，使學生由喜愛教師進而上升為喜愛教師所教的學科，從而提高學習成績。比如課外活動使教師和學生在比較隨便的氣氛下接觸，那種恐懼、敬畏的關系得到了徹底的改善，這樣就加深了師生了解，培養(yǎng)師生感情，彼此信賴，互相尊重，教育效果就會好得多。

總之，只有樹立教師威信，才能有效地影響和教育學生;只有全面把握教師與學生交流的途經，才能有效地影響和教育學生;只有掌握良好的交流技巧，才能保證教育教學質量的全面提高。