計興敏 陳曉寧

教師沒有顯赫的地位，也沒有豐厚的收入，而教師的工作又是特別辛苦勞累的。因此，教師有不喜歡上班，嫌工作累，沒有成就感等職業(yè)倦怠現(xiàn)象。我認為要提高教師的職業(yè)幸福感，除了要提高教師的社會地位外，更主要的要提高教師的師德修養(yǎng)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)和奉獻精神。有愛才有無私的奉獻。而做為鄉(xiāng)村教師有著如此之多的困惑：

1.生源差，學生的成績并沒有因為老師的努力，而在短時間內有所突破，而此同樣影響老師在短時間內在教學方面有所突破。

2.工作散漫，農村學校的學習氛圍不濃，校風不正，往往會影響老師的生活習慣，久而久之，教師自身也會形成惰性。

3.考核激勵不夠，在全國實行了績效考核幾年后的今年，該考核在農村的一些學校并沒有很好的起到了激勵的作用，因為很多學校的領導掌握著生殺大權，以各種名目，向自身傾斜，而對于剛剛上來年輕老師的積極性是一個不小的打擊。

4.農村信息閉塞，沒有大學校大型的圖書館，閱覽室，實驗室等，不能及時的補充最新、最前沿的教育信息。也沒有多少機會參加培訓，更沒有機會得到專家的指點。在封閉的環(huán)境中想突破是何等的艱難。幾年下來很多在鄉(xiāng)村里的教師和他在城里學校教書的同學的差距也就越來越大了。

5.生活單調，沒有很多的娛樂節(jié)目，長期下來會影響老師的身心健康。

6.鄉(xiāng)村教師結構往往不合理，一個老師除了教自己的專業(yè)課之外還兼其他的課，甚至教與自己所學的專業(yè)無關的課，還有教師數(shù)量不夠造成教師超課時，這樣分散了老師的注意力，也不利于老師的專業(yè)化成長。

7.教師的地位低，農村有家長，常常尋事滋事，教師吃力不討好。

8.生活條件艱苦，物質生活貧乏。有些學校的教師連基本的生活條件都不能保障，教師除了繁忙的教學，還要為吃喝發(fā)愁。不是沒錢，而是，沒有像樣的教師宿舍和食堂。新課程以學生為主體，對學生宿舍和食堂上級有硬性的指標規(guī)定，所以鄉(xiāng)村學校的學生食堂和宿舍一般都有了，但教師的卻很難落實下來。

世界上任何事情都是相對的，有奮斗的艱辛就會有成功的喜悅;有奉獻的辛苦就會有收獲的快樂。作為從事太陽底下最光輝職業(yè)的教師，肩負著教書育人、傳承文明的神圣使命，從事這項工作，當然要付出艱辛的勞動，會吃許多苦，然而也會樂在其中。因為苦與樂本來就是一對矛盾的融合體，有苦才有樂，樂要通過苦去換得，樂還要在苦中去尋找，去體會。

我們夫婦二人是最平凡、最普通，一直奮斗在教育第一線的老師，十年的教育教學生涯，為了教育事業(yè)，為了孩子們，我們奉獻了我們的青春年華，我們傾注了我們多少汗水、心血。我們品嘗到了勞動的幸福，而我們也體會到了收獲的快樂。如果說奉獻的心血和汗水匯成了我們人生的長河，那么在這條長河中處處激蕩著快樂、幸福、欣慰的浪花。

孩子是形形色色的，作為教師要空出一顆心容納他們，根據(jù)不同孩子的特點因人而異，有的放矢地對他們施教。我教過一個孩子叫賈志峰，我老公是他的小學數(shù)學老師，我是他的初中英語老師，他特別淘氣、頑皮，甚至可以說有點頑劣。他上課搞惡作劇，不完成作業(yè)，破壞班級物品，偷同學東西，欺負小同學……一點好習慣也沒有，面對這樣一個孩子，我絞盡腦汁，想方設法幫助他，改變他。我首先和他的家長溝通，想得到家長的配合和支持，可是，我和老公去他家卻碰了一鼻子灰。當我們到他家說明來意以后，他家長卻不以為然地說：“我們比你老師還了解這孩子呢，他就那熊樣了，我們家世代務農，現(xiàn)在農民生活也好了，也不指望將來考上大學，在學校就想養(yǎng)養(yǎng)歲數(shù)，養(yǎng)養(yǎng)體格，能干活時就回家務農了，這孩子我們不想管了，也管不了，也不用老師多費心了?！本谷挥羞@樣的家長，我很生氣。可是，教師的責任讓我不能就這樣放棄這個孩子。于是，在學校我主動和賈志峰多接觸，和他多談心，發(fā)現(xiàn)他的一點小進步就表揚他，鼓勵他。上課多關注他，多提問他，常給他買一些學習用品。教育他偷東西是不對的，以后需要什么告訴老師，老師給你買，與此同時，我還厚著臉皮常去他家里，找機會開導教育他的父母?？吹剿依锩摴?，我就問今年產量怎么樣，全村最高的產量是多少，讓他們知道即使是種地也需要科學文化知識。我看到他家養(yǎng)豬因為不懂科學技術，豬有的得病死了，有的長得沒別人家的快，我就多看一些養(yǎng)豬方面的知識，去給他們講解。他們因為采用了我的建議的方法使豬養(yǎng)得很好。我不失時機地教育他們干什么都離不開科學技術。就這樣，他們的觀念一點點改變了。能配合我共同教育孩子了。

在我的耐心堅持下，賈志峰慢慢變了：他能團結同學了，知道愛護公物了，上課也能認真聽講了，作業(yè)也能按時完成了，也有愛心了，還懂得關心別人了。一次課間，我和孩子們一起玩，天氣有點涼，我想借此對孩子們進行愛心教育，于是我問：“誰能幫老師暖暖手呢？”一雙雙手都爭先恐后地伸過來，一股股暖流傳到我的手上，暖在我的心里。這時，一雙我特別熟悉的手也伸過來捂在我的手背上，這不是我剛給剪過指甲的賈志峰的手嗎？這雙手也這樣溫暖、干凈，一股暖流頓時涌遍我的全身，一種幸福在我心中滋長。

賈志峰的家長面對孩子的變化感激地說：“真的太謝謝陳老師了，不是您，這孩子就完了。”這樸實的肺腑之言，讓我感到作為教師肩負責任的重大?？吹胶⒆拥倪M步，更讓我覺得作為一名教師，所有的付出，所有的辛苦都是值得的，再苦再累都是快樂的。

幸福快樂是一種感覺，每個人對幸?？鞓返睦斫獠煌?。同樣的辛苦付出，有的人整天沉浸在委屈，牢騷中;有的人卻能在辛苦中尋找到幸?？鞓?。例如同一杯咖啡，有人喝了說香濃，有的人喝了卻說苦澀。那么教師的工作是平凡的、鎖碎的、辛苦的呢？還是偉大的，幸福的呢？這也要看你怎么去理解，看你用什么樣的心態(tài)去面對。