吳佩

林肯指出：“一滴蜂蜜比一加侖膽汁更有用，因為人人都喜歡受到稱贊?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯曾經(jīng)說過：“讓每一個學生在學校里抬起頭來走路?！边@“抬起頭起”就是信心的體現(xiàn)，而能讓他們“抬起頭來”的最好方法就是肯定和贊揚。積極心理學主張教育工作者應該因勢利導，少一些批評、訓斥，多一些激勵表揚。表揚是對學生思想行為的肯定，學生喜歡受表揚，特別是當眾表揚，更會使學生產(chǎn)生愉悅感覺，對保護他們的自尊心和激勵他們的上進心起到積極的促進作用，所以，古今中外的教育家無不重視精神鞭策的作用。

一、“信心”搭建成功的基石

“你行的！”一句只需一兩秒鐘就可以說完的話，許多人卻吝嗇說出口，這對于說話的人看似很簡單的一件事，但對于聽這句話的人意義卻重大，因為“你行的！”不僅是語氣的肯定，更是對被說者能力的肯定，尤其是作為一名教育工作者，你的一句“你不行！”將會嚴重打擊學生的自信心，積極性更是跑遠了。其實，學生一般都有很強的自我表現(xiàn)欲，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強的心理，加以積極引導，及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，告訴他“你行的！”，則可以彈拔他們心靈深處的“情弦”，使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的熱情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的內(nèi)在動力。關于這一點我深有感觸，記得我當時上的是七上教材第三課中的《正確認識自己》，班級里一位男生用的是從隔壁班借來的書本（因為書本中記滿了完完整整的筆記），我發(fā)現(xiàn)了，但裝著沒看見，課堂中我提問“正確認識自己有什么重要性”時，全班數(shù)那位男生手舉得最高，我請他回答，正確的答案和洪亮的聲音對他來說是第一次，當然也贏得同學們的稱贊，我也當場表揚了他。課后，我馬上找他談話，告訴他，“借別人的答案將成為我們之間的小秘密，因為你的大膽發(fā)言，老師和同學們都認為你很棒，把今天所學的‘正確認識自己用在學習、生活中，老師希望你下次會有更出色的表現(xiàn)?！焙苊黠@的改變在這位男生接下來的學習中發(fā)生了，上課積極發(fā)言，筆記也很完整……

二、“尊重”啟發(fā)自我認識

每個人都是有自尊心的，對學生應給予更多的關心、愛護、尊重他們的人格，保護他們的自尊心，決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度，更不能蠻橫訓斥、懲罰、動輒訓人，懲罰往往使學生產(chǎn)生逆反心理，不但于事無補，反而事與愿違，適得其反，只有當他們自我認識，自我覺悟，才能從心底里痛改前非、積極向上。前不久，到兄弟學校聽了一堂初一思想品德公開課《走進自己》，當授課教師上到“通過集體了解自己”時，環(huán)視了課堂，叫起一位半俯在桌面，沒精打采的學生小A（顯然是一名學困生），小A起身時一臉無所謂甚至帶著些許傲慢，該老師并未生氣，而是巧妙結合“通過集體了解自己”，請同學們談談對小A的看法，初一學生已有一定的認知能力，當然回答也褒貶不一，授課教師智慧地將同學們談到的小A身上的閃光進行放大，例如一次勞動時發(fā)現(xiàn)小A 一人拎著兩個大水桶，非常積極，“無所謂”的小A露出怯怯的笑容，老師順勢針對小A的不足之處提出對他的期望，五分鐘的過程后我注意到再次坐回位置的小A沒再無精打采，我想他的心中應該有點小澎湃，也就是溫暖吧，這不正達到思品老師所期盼的知、行統(tǒng)一嗎？

三、“賞識”催化積極表現(xiàn)

許多人都認為試卷講評課是冷冰冰的，其實不然，一個老教師的講評課至今令我記憶猶新，他首先對學生試卷認真分析，了解學生已經(jīng)掌握了什么，然后，在課堂上充分肯定學生的成績，鼓勵和表揚學生的進步（落實到具體的學生和具體的題，比如評出“十項之最”，最令老師滿意的，進步最大的，卷面最整潔的等）。同時，從解題思路，書寫格式等方面細心尋找學習有困難的學生試卷上的“閃光點”，使他們看到自己的進步，增強信心，從而使其產(chǎn)生經(jīng)過努力能取得更好成績的愿望。

的確，學生接到試卷后（尤其是大型的期中、期末考試）心情十分復雜，多數(shù)學生都有后悔懊惱表現(xiàn)，如果此時只是一味地對學生說“這些內(nèi)容老師平時再三強調(diào)過，為什么還錯”，就會挫傷學生的學習積極性，使他們對講評感到厭倦，進而對上思品課望而生畏，甚至產(chǎn)生對立情緒。

四、“傾聽”傳遞溫情的紐帶

夸美紐斯說過“孩子們求學的欲望是由教師激發(fā)的”，蘇霍姆林斯基說“教師應當成為孩子的朋友，深入到他的興趣中去，與他同歡樂，共憂傷，忘記自己是老師，這樣孩子才會向老師敞開他的心扉”，其實學生心里時常會郁結許多問題和疑慮，?？嘤跓o處傾訴，如果我們能多傾聽，并且在傾聽中顯示出關懷和興趣，讓他們感到溫暖，關心和被尊重，并且跟學生一起分析問題原因、性質(zhì)和應當采取的措施，學生會變得跟你無話不談，他們把你當知心朋友，有悄悄話也愿對你說，你的話，他們愛聽，且堅信不疑。

總之，通往學生心靈之路的并不是肥沃的田野，在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光，學生的心溫暖了，還會冷冷地對待學習嗎？實踐證明，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心，有了濃厚的愛，才配當學生的良師益友。“沒有愛就沒有教育”達爾文的這句話或許正有此意吧，我這樣認為。