張忠

青少年是祖國的未來，是社會(huì)的開拓者，是發(fā)展的力量源泉，他們的安全與否，不僅是他們自己的事，更關(guān)系到學(xué)校、老師的責(zé)任，家庭的幸福，社會(huì)的和諧。然而，他們身心還不夠成熟，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，安全意識(shí)不高，他們大部分時(shí)間又是在學(xué)校，是和老師打交道，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的安全教育和引導(dǎo)意義重大?？v觀農(nóng)村學(xué)校的安全教育方式，我們可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)校還停留在口頭的宣傳教育上，僅限于叮嚀、反復(fù)囑托的簡(jiǎn)單教育方式，學(xué)生左耳進(jìn)，右耳出，起不到實(shí)際效果。那么如何加深學(xué)生的安全意識(shí)，讓安全教育起到實(shí)際的效果呢？我想我們可以將多媒體技術(shù)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生的安全教育之中去。

一、利用多媒體創(chuàng)造情景，提高學(xué)生的安全意識(shí)

多媒體具有聲畫并茂，感染力強(qiáng)的特殊功能，能有效地增強(qiáng)直觀性和趣味性，具有高效率、可控性好的特點(diǎn)。在農(nóng)村學(xué)校，許多學(xué)生由于生活環(huán)境的局限，視野不是很開闊，安全意識(shí)淡薄。特別是低年級(jí)的學(xué)生年齡較小，對(duì)自我保護(hù)認(rèn)識(shí)淺薄，極易發(fā)生意外傷害。同時(shí)自然災(zāi)害也時(shí)時(shí)潛伏在我們身邊，隨時(shí)有可能爆發(fā)地震、火災(zāi)、山洪，應(yīng)對(duì)它們有效的辦法是知識(shí)宣講、疏散和自救演練。但對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，地震是什么樣子、房子怎么會(huì)搖擺、倒下，太難想象，在演練時(shí)學(xué)生自然會(huì)覺得這像是在玩游戲，從而不能夠認(rèn)真對(duì)待，達(dá)不到演練的效果。如果我們利用多媒體再現(xiàn)地震的畫面和不懂自我保護(hù)造成的嚴(yán)重后果，那么當(dāng)學(xué)生通過視覺感官之后，他們就會(huì)認(rèn)識(shí)到災(zāi)害的可怕以及學(xué)會(huì)自救知識(shí)的重要了，那么在演練時(shí)一定能夠認(rèn)真地對(duì)待，認(rèn)真的學(xué)習(xí)自救知識(shí)了。

二、將安全知識(shí)融合到動(dòng)畫之中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在我們平常的安全教育中，最多的安全教育方式就是利用案例演繹法，教師通過敘述相關(guān)的案例，讓孩子們?cè)诼牭幕A(chǔ)上來說出其中的不對(duì)之處，從而來學(xué)習(xí)安全知識(shí)。但是這種常規(guī)的教學(xué)手法卻很難讓學(xué)生把所學(xué)的安全知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際之中去，常常就出現(xiàn)了遇到意外卻不知所措的窘?jīng)r。如果我們能將將所要講的安全知識(shí)利用多媒體技術(shù)或是制作或是從網(wǎng)上下載，將枯燥的口頭講述轉(zhuǎn)換成孩子們十分喜歡的動(dòng)畫片形式，用孩子喜愛的手法來教學(xué)，那么效果將是完全不一樣的。生動(dòng)形象的安全教育動(dòng)畫如果在加以教師淺顯的講解，學(xué)生在感受藝術(shù)美的同時(shí)，一定會(huì)將一個(gè)個(gè)安全小常識(shí)逐漸地熟記于心。如打雷時(shí)不在大樹底下躲，不橫穿馬路，不在馬路上追逐游戲等等。種種有趣而色彩鮮艷的動(dòng)畫畫面，化抽象為具體，讓學(xué)生更容易理解安全的重要性，從而提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

三、利用多媒體進(jìn)行安全教育，加深學(xué)生安全認(rèn)知印象

學(xué)生所處的年級(jí)不同，對(duì)安全的認(rèn)識(shí)也存在著差異，所以加強(qiáng)學(xué)生的安全教育必須抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以形象的方法寓于學(xué)生的安全教育之中，才能取得較好的效果。

校園中常見的意外事故多為摔傷、骨折和學(xué)習(xí)用具誤傷身體等，這類事故發(fā)生的主要原因是由于孩子對(duì)身體組織了解不夠，不知道應(yīng)該怎樣保護(hù)身體，玩耍的過程中爬得太高、肢體陷入狹小的縫隙或身體過度撞擊造成的。平時(shí)我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行這類的安全教育時(shí)，常常是口頭上的講述，要求學(xué)生這不能做，那不能干，這樣使得學(xué)生印象不深刻，記不住。如果我們利用多媒體將人體構(gòu)造的畫面展示給學(xué)生，讓學(xué)生了解骨骼、皮膚、肌肉的特點(diǎn)、作用。再通過相關(guān)的視頻向?qū)W生展示各種不當(dāng)做法可能會(huì)對(duì)身體造成的傷害。有了這樣形象的畫面，在安全教育的過程中，學(xué)生就會(huì)看得更認(rèn)真，對(duì)同樣的事就會(huì)記的更得更清楚了。當(dāng)他在校園內(nèi)瘋跑的時(shí)候，在教室里追逐打鬧的時(shí)候，在梯坎上爬上跳下的時(shí)候，也許相關(guān)的畫面就能給孩子警示了，這樣安全教育的目的也就達(dá)到了。

四、利用多媒體安全事例課件，強(qiáng)化學(xué)生的安全自救能力

多媒體能將文本、聲音、圖形、圖像、視頻等各種教學(xué)內(nèi)容精心組合，把難以用圖片演示的許多抽象和難以理解的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的事物簡(jiǎn)化，使宏觀變微觀。通過生活中的場(chǎng)景展示，告訴學(xué)生日常生活中存在的安全隱患，幫助孩子應(yīng)對(duì)意外事件的發(fā)生。如校園里的安全和危險(xiǎn)，馬路上的安全和危險(xiǎn)，在家里容易發(fā)生哪些危險(xiǎn)等，我們利用多媒體制作成課件，通過課件中圖像逼真、色彩鮮艷的安全內(nèi)容讓學(xué)生深深感受到安全與我們的生活息息相關(guān)，從而引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察和思考，尋找和發(fā)現(xiàn)周圍生活中的安全問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中知道什么是安全的，什么是不安全的?；钌氖吕?，更能讓學(xué)生知道安全的重要性。更多的事例在一起，可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何自護(hù)、自救的方法。在引起學(xué)生有這樣的思考和共鳴之后，我們可以結(jié)合相應(yīng)的內(nèi)容向?qū)W生講解在遇到地震、異物梗塞、車禍、煤氣中毒、溺水、食物中毒、毒蛇咬傷、觸電、火災(zāi)等意外事故時(shí)，應(yīng)該怎樣選用正確的自救自護(hù)方法解決實(shí)際問題。

多媒體在學(xué)校教學(xué)中的運(yùn)用使現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入一個(gè)全新的時(shí)代，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，安全教育是一項(xiàng)長期、艱巨的任務(wù)，通過巧妙、合理的運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，能夠充分提高學(xué)生對(duì)安全知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生逐步樹立預(yù)防和安全意識(shí)。