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【摘 ? ?要】課堂習(xí)慣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，良好的課堂習(xí)慣可以讓師生關(guān)系和睦、課堂教學(xué)進(jìn)程高效，而錯(cuò)誤的課堂習(xí)慣卻會(huì)使教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到。所以，信息技術(shù)課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率有非常重要的推動(dòng)作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?課堂習(xí)慣 ?時(shí)間的習(xí)慣 ?公平的習(xí)慣 ?管理的習(xí)慣

一直以來，有這樣的困惑：一節(jié)準(zhǔn)備好的電腦課，在平時(shí)的課堂中無法完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是在公開課中時(shí)間卻有剩余，這到底是為什么呢？對(duì)比兩種狀態(tài)下的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)并不是因?yàn)閷W(xué)生更聰明了，而是課堂習(xí)慣影響了教學(xué)進(jìn)程。

作為小學(xué)生，他們大多喜新、好奇、愛動(dòng)，特別是面對(duì)電腦的時(shí)候，躍躍欲試的心情非常急切，他們有嘗試的勇氣，也會(huì)有不會(huì)操作時(shí)不斷詢問的毅力，所以當(dāng)上課不聽，操作要問的時(shí)候，教師就有一種分身乏術(shù)的郁悶。課堂習(xí)慣是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，良好的課堂習(xí)慣可以讓師生關(guān)系和睦、課堂教學(xué)進(jìn)程高效，而錯(cuò)誤的課堂習(xí)慣卻會(huì)使教學(xué)目標(biāo)無法達(dá)到。所以，信息技術(shù)課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率有非常重要的推動(dòng)作用。作為一名信息技術(shù)教師，如何能更好地培養(yǎng)信息技術(shù)課堂中的習(xí)慣？這是值得深思和探討的問題。

1 時(shí)間的習(xí)慣：爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于學(xué)習(xí)

新課標(biāo)中，教師的身份明顯地從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變成了知識(shí)的引導(dǎo)者，課堂的主人是學(xué)生，課堂的時(shí)間應(yīng)該更多地被用在學(xué)生的學(xué)習(xí)上。教師減少雜事的處理、學(xué)生減少閑話，那么用來學(xué)習(xí)的時(shí)間也就相應(yīng)地增加了。

（1）教師減少閑話——少講精練

教師的多講不僅減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，而且也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭惡的情緒，失去了聽講的興致。把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地動(dòng)手探究、討論和表達(dá)，用自己的思考和行動(dòng)，想辦法解決問題。課堂上，學(xué)生最興奮的就是能夠自己操作練習(xí)，通過嘗試后學(xué)會(huì)的知識(shí)會(huì)讓他們充滿自豪感，學(xué)習(xí)的興致一下子提高了。

（2）學(xué)生減少閑話——紀(jì)律嚴(yán)明

電腦課上學(xué)生的話多，原因有二。

原因一：不當(dāng)?shù)耐?。他們可能因?yàn)殛P(guān)系很好而談古論今，也可能會(huì)因?yàn)殛P(guān)系不好而互不幫助，還可能會(huì)因?yàn)殛P(guān)系很不好而矛盾重重。一對(duì)志趣相投的同桌帶來的和諧是不可小覷的，一對(duì)臭味相投的同桌帶來的影響也是不容忽視的。座位對(duì)于同學(xué)們來說，既是開始，也是結(jié)束。坐在合適的位置，搭配一個(gè)適合的同桌，能促進(jìn)學(xué)生課堂習(xí)慣的養(yǎng)成。

原因二：主觀態(tài)度。學(xué)生對(duì)電腦課的向往，主要源于對(duì)網(wǎng)絡(luò)和游戲的喜愛。在主觀意念中，他們更傾向于在電腦課堂上自由地使用電腦。因此電腦的控制會(huì)讓他們覺得壓抑，于是藏身于顯示器的保護(hù)下，說話、玩游戲就成了他們的行動(dòng)。在信息技術(shù)課堂中，要有明確的規(guī)則，用以約制學(xué)生的課堂習(xí)慣，適時(shí)將一些要求固定下來，形成學(xué)生的課堂行為規(guī)范并嚴(yán)格監(jiān)督執(zhí)行，反復(fù)地鞏固，讓紀(jì)律內(nèi)化成學(xué)生自己的行為。

（3）減少不必要的時(shí)間浪費(fèi)

信息技術(shù)課堂中，一些事情是必須要做的：比如課前排隊(duì)、課堂點(diǎn)名、保持電腦教室的整齊等，如果教師在這些常規(guī)性事務(wù)中浪費(fèi)太多的時(shí)間，課堂教學(xué)會(huì)因此減少時(shí)間。為了減少這種不必要的時(shí)間浪費(fèi)，可以借助學(xué)生的力量。通過在班級(jí)中選出一些學(xué)生，專門協(xié)助處理這些瑣事：負(fù)責(zé)隊(duì)形的整理、負(fù)責(zé)考勤、負(fù)責(zé)課堂習(xí)慣的監(jiān)督、負(fù)責(zé)任務(wù)的檢查。這樣教師就可以節(jié)省很多時(shí)間，處理在課堂教學(xué)中所出現(xiàn)的問題。

2 公平的習(xí)慣：爭(zhēng)取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)

當(dāng)教師布置任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行操作的時(shí)候，基礎(chǔ)、理解能力的不同，會(huì)使學(xué)生的水平存在較大的差異，或完成的很快，或基本不會(huì)操作。水平高的學(xué)生無事可做，水平低的學(xué)生做不出來，失去信心，失去興趣。沒什么可做和什么都不會(huì)的同學(xué)，于是就把時(shí)間浪費(fèi)在與課堂學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上。當(dāng)教師為了顧及每位學(xué)生，增加等待時(shí)間，學(xué)生一個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)，延長(zhǎng)的時(shí)間對(duì)于優(yōu)秀的或者較為落后的學(xué)生卻并沒有顯著的效果?；ハ嗪献髂軌蚝芎玫亟鉀Q這個(gè)問題。通過小組成員之間的互幫互學(xué)，他們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅能平衡差異，同時(shí)，同齡之間的交流和互幫互助會(huì)更容易進(jìn)行，更有效。曾經(jīng)遇到一個(gè)學(xué)生，上課特別喜歡講話，不論是表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)，方法都試過，他的風(fēng)格還是沒有改變，后來他參加了小組組長(zhǎng)的競(jìng)選，并成功當(dāng)選。從此之后，他就有了明顯的改變。上課紀(jì)律好多了，作業(yè)也交了，還認(rèn)真負(fù)責(zé)起了組長(zhǎng)的職責(zé)。所以，這種合作中的互幫互助能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，更多精力地投入學(xué)習(xí)。

水平高的學(xué)生有事可做，水平低的學(xué)生有人幫助，差異平衡了，就能讓更多的學(xué)生有信心地投入學(xué)習(xí)，更多的學(xué)生能夠?qū)W有所獲。

3 管理的習(xí)慣：學(xué)生的自我管理

（1）課堂規(guī)則的約束

歌德有句名言：在限制中才顯出能手，只有法規(guī)給我們以自由。用嚴(yán)格的課堂規(guī)則約束學(xué)生，并在長(zhǎng)期的實(shí)際行動(dòng)中養(yǎng)成良好的課堂習(xí)慣。在開學(xué)的第一節(jié)課，必須讓學(xué)生明確知道哪些行為要做，而哪些行為是被禁止的。

本學(xué)期，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，特制定了以下一些機(jī)房規(guī)則：

排隊(duì)，排好隊(duì)，安靜整齊地進(jìn)入電腦教室！

嚴(yán)拒零食：吃的、喝的、嚼的，通通不能帶！

衛(wèi)生：保持桌子、椅子、地面干凈！電腦設(shè)備完好無缺而且還整齊！

紀(jì)律：不要大聲喧嘩！不要隨意走動(dòng)?。ɡ硐耄簬熤v，生停！師停，生操作，也能討論?。?/p>

安全：走路排隊(duì)安全！電源電線當(dāng)心，注意安全！保證資料安全：自己的自己管，別人的不許動(dòng)！

下課時(shí)，請(qǐng)準(zhǔn)時(shí)排隊(duì)！下課時(shí)，請(qǐng)整理好椅子、鍵盤、耳機(jī)！

（2）激勵(lì)

好孩子是夸出來的，嚴(yán)格的課堂規(guī)則的制定，在學(xué)生真正養(yǎng)成習(xí)慣之前，完全靠他們的意志去調(diào)控學(xué)習(xí)行為的想法是不切實(shí)際的，所以要有激勵(lì)。針對(duì)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)。制定獎(jiǎng)勵(lì)措施：用任務(wù)換勾，用勾換笑臉，用笑臉換得特權(quán)。逐級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)功能，讓學(xué)生們喜于競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)，也能有奮斗的目標(biāo)，增加管理自己的信心。

良好的課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，最終目的就是為了提高課堂教學(xué)效率。它不是一蹴而就的，需要從第一節(jié)課開始做起，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和保持，也需要教師和學(xué)生的共同努力，才能收到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]藍(lán)凌.加強(qiáng)信息技術(shù)課堂管理，提高教學(xué)有效性[J].中國(guó)教育信息化.2010（18）

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