陳永和

數(shù)學(xué)（mathematics或maths），是研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的一門學(xué)科，從某種角度看屬于形式科學(xué)的一種。而在人類歷史發(fā)展和社會(huì)生活中，數(shù)學(xué)也發(fā)揮著不可替代的作用，也是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。

充分利用各種教學(xué)手段，使學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識(shí)是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，順利完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)手段配合教師的講授，構(gòu)成形聲教學(xué)，能使教學(xué)內(nèi)容條理化、形象化，能引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，但這些手段有較大的局限性。

數(shù)字化教學(xué)手段不受時(shí)間、空間的限制，可以結(jié)構(gòu)、變化、空間清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并能根據(jù)不同的需要，實(shí)現(xiàn)快、慢、靜止等操作，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)、直觀、形象，感染力更強(qiáng)，可見度大，能提高教學(xué)效率，還能減輕教師在課堂上的勞動(dòng)強(qiáng)度。目前，隨著多媒體信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)課堂發(fā)生了巨大的變革，多媒體信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化起著重要作用。在現(xiàn)代的數(shù)學(xué)教學(xué)中，編制系列數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)課件，同時(shí)利用多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富的媒體表現(xiàn)形式、強(qiáng)大的教學(xué)交互功能、可無限擴(kuò)展的知識(shí)信息鏈接以及方便自由的自主性學(xué)習(xí)特性等來實(shí)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的知識(shí)水平、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)造性思維等，都有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢(shì)。

多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)媒體替代了幻燈、膠片投影、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體無法實(shí)現(xiàn)的教育功能。但教師不可過分依賴多媒體，要綜合考慮教材的內(nèi)容、學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平等方面的情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，合理地使用多媒體教學(xué)，畢竟數(shù)學(xué)教學(xué)還是以探究思考為主.

反思一：數(shù)學(xué)現(xiàn)象通過軟件虛擬（模擬）進(jìn)行，只是作為數(shù)學(xué)常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，不能重結(jié)果輕過程，重知識(shí)接受輕能力

隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，絕大多數(shù)學(xué)現(xiàn)象都能通過軟件虛擬（模擬）進(jìn)行，確實(shí)很理想化、很方便、也很美觀。在知識(shí)生成上克服了傳統(tǒng)教學(xué)中重結(jié)果輕過程，重知識(shí)接受輕能力培養(yǎng)的弊病。它集聲音、圖像、文字、圖形、數(shù)據(jù)、動(dòng)畫、影視等各種信息手段為一體，可以幫助學(xué)生“追蹤”科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)思路，模擬科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)會(huì)科學(xué)家的思維方法，體驗(yàn)再發(fā)現(xiàn)的喜悅，從而受到感染和啟發(fā);也可以模擬那些沒法操作或有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)，以達(dá)到深入淺出體驗(yàn)感悟的境界。

然而在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)只能起輔助教學(xué)的作用，如果過分依賴和渲染，會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生，以為數(shù)學(xué)現(xiàn)象只能在電腦上實(shí)現(xiàn)。一定要明確數(shù)學(xué)現(xiàn)象通過軟件虛擬（模擬）進(jìn)行，只能作為常規(guī)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充。

反思二：提高了課堂容量，輕視了思考過程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，知識(shí)的反饋這一環(huán)節(jié)常常采用教師提問、板書練習(xí)題、小考卷等形式進(jìn)行，有很多局限性，知識(shí)反饋效率低.利用多媒體信息技術(shù)，可將要考察的知識(shí)制成電腦文本或電腦幻燈片等，使其要考察的知識(shí)容量大，減少了教師板書的勞動(dòng)量，縮短了時(shí)間，使學(xué)生所學(xué)新知識(shí)從多角度，多層次，多感觀地進(jìn)行思考，從而把原來沒有弄懂的問題被輕松自如地理解了。雖然多媒體代替了原來的小黑板省力省時(shí)使用方便，且容量也不受限制，但它的使用也應(yīng)合理，不能只流于形式，只有這樣才能大大提高知識(shí)反饋的效率，優(yōu)化知識(shí)的反饋過程。

在課堂教學(xué)中由于計(jì)算機(jī)容量大、節(jié)奏快，我們的教師往往追求高效率而忽略學(xué)生思維所需要的時(shí)間停頓。許多同學(xué)都反映，多媒體播放屏幕的速度太快，不僅無法記筆記，而且記不住，印象不夠深刻，長(zhǎng)期這樣，效果必然不好。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生展示數(shù)學(xué)概念的形成過程和數(shù)學(xué)過程的發(fā)展演變;必須給學(xué)生留有思考停頓的時(shí)間。另外，必要的板書是溝通師生思維的橋梁，千萬不能把節(jié)約板書的時(shí)間來擴(kuò)大容量，而應(yīng)將節(jié)省下來的時(shí)間留給學(xué)生思考、認(rèn)知。實(shí)踐證明，凡是需要展示過程的內(nèi)容，能在教學(xué)中體現(xiàn)“思考過程”的教學(xué)活動(dòng)才是最有效的。

反思三：現(xiàn)實(shí)問題對(duì)利用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的制約

教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段已成為教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是目前將多媒體課件運(yùn)用于教學(xué)，主要還存在三方面的問題。

1.多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)或其他學(xué)科的教學(xué)，也要求學(xué)生改變已經(jīng)適應(yīng)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還要要求學(xué)生學(xué)會(huì)使用多媒體信息技術(shù)并利用其開展學(xué)習(xí)，要讓多媒體輔助教學(xué)真正發(fā)揮其作用。

2.由于目前還不可能在每個(gè)教室都配備多媒體設(shè)備，多媒體教室內(nèi)也無法實(shí)現(xiàn)人手一機(jī)，學(xué)校的有限資源包括多媒體教室以及移動(dòng)多媒體教學(xué)設(shè)備要充分合理的利用，當(dāng)然會(huì)在不久的將來會(huì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備的數(shù)字化。

3.雖然網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)初具規(guī)模，但是包括電子備課室等的利用率還不夠高，在如何利用網(wǎng)絡(luò)來與數(shù)學(xué)教學(xué)整合方面，我們數(shù)學(xué)教師還在剛剛起步階段。所以在目前階段，就要求教師在充分認(rèn)識(shí)多媒體課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真?zhèn)湔n，有選擇的使用和制作多媒體課件，這樣才能更好的提高課堂教學(xué)效率。