鄭金國

隨著體育教學的不斷改革，“即時性評價”被越來越多的體育教師加以運用，作為一項了解學生技能水平和發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W工具，他的根本目的是促進學生發(fā)展和教師成長，改進課堂教學質量，推動小學體育教學不斷走向成熟。

一、體育課堂“即時性評價”的概念分析

體育課堂教學即時性評價是指在教學過程中，教師充分發(fā)揮其主導、激勵作用，依據體育教學目標和教學原則，對學生學習態(tài)度、行為表現、個人情感等短暫變化和瞬時情況，立刻用多種表達方式進行價值判斷和科學評估，并及時反饋給學生準確、真實的學習信息。

二、體育課堂“即時性評價”的實用意義

即時性評價是體育課堂教學的催化酶和潤滑劑。正確有效的即時性評價可以幫助學生第一時間了解表現對錯，改善學習氛圍，樹立自身信心，提升學生的學習積極性和教師的教學水平。

（一）活躍課堂氛圍，提高學習興趣

和諧的課堂氛圍有助于增強學生積極性，發(fā)揮教學有效性。通過幽默、藝術的評價語言，教師可以充分激活課堂氛圍，打造和諧學習環(huán)境，促進學生主動學習。

（二）樹立學生自信，促進身心發(fā)展

即時性評價是對學生表現的一種肯定或評價，在體育教學中教師利用即時性評價可以對某些學生進行激勵，讓學生敢于表現自己，充分發(fā)揮個性，增強學習動力。

三、體育課堂“即時性評價”的分類方式

即時性評價的方式多種多樣，根據課堂實用情況，筆者將其大致分為語言性評價和非語言評價兩大類：

（一）語言性評價

在體育課堂教學中，教師要努力發(fā)現學生身上的閃光點，及時給予肯定，且評價語言不應拘于形式，要結合不同的學生、課程、情境，對學生進行創(chuàng)造性、獨特性的評價，對于內向靦腆的學生應以熱情鼓勵為主，對于反叛調皮的學生要用幽默激將的方式，激發(fā)學生的挑戰(zhàn)情緒和內驅動力。

（二）非語言評價

在教學過程中，教師還需適當運用體態(tài)語言，給學生傳遞不同的信息。例如用嚴肅的眼神向學生發(fā)出警告，用鼓勵的微笑傳遞信心，用肯定的目光給予激勵，還可以通過不同的手勢動作、身體接觸、掌聲等給學生帶去不一樣的感受，增進師生間的情感交流，達到意想不到的教學效果。

四、體育課堂“即時性評價”的推進措施

（一）加強交流互動，激發(fā)學習興趣

（1）做好正面引導

在對學生進行即時性評價時，教師要努力抓住積極信息，對于不足之處盡量正面引導，例如可以運用“如果能夠……結果會更好哦！”這樣積極的語言進行評價，幫助學生正確了解自己的表現優(yōu)勢和不足之處，從而進行有的放矢的練習，帶動良好的群體效應。

（2）積極挖掘亮點

在課堂上做即時評價時，要切忌傷害學生的積極性和自尊心。比如有些學生因為自身體質原因，很努力練習也達不到要求時，教師更應該對他加以鼓勵：“這個動作確實有難度，多加練習一定可以的！”讓學生感受到自己被關注被期待，有效提升學習信心。

（二）發(fā)揮有效指引，提升教學技能

（1）明確目標方向

在教學過程中，要善于運用即時性評價這一有力工具，明確改進方向和努力目標，對共性問題集體講解，對個別問題跟蹤指導，對表現好的地方進行有效反饋與及時激勵，幫助學生正確領會教學本質，讓學生能夠更加容易接受和理解。

（2）增強實踐經驗

在日常教學或是游戲比賽中，為了爭奪勝利有時會出現互相爭論、指責埋怨的現象，遇到這種情況，教師應該耐心引導，激發(fā)主動思維，教會學生如何面對和解決問題，同時不斷提高自己的應變能力，對各種突發(fā)情況進行總結疏理，從而“游刃有余”地解決各種問題。

（三）豐富評價形式，促進全面發(fā)展

（1）善于換位思考

在學習過程中，不可避免會產生錯誤動作和意識，針對這種情況，筆者認為要善于換位思考，通過幽默的語言讓學生順階而下，讓大家在輕松的環(huán)境中明白只有嚴格遵守要求、刻苦練習才能學好真本領，取得較好的教育效果。

（2）傳播正面能量

如果一節(jié)課堂的評價流于形式，沒有節(jié)奏，容易讓大家產生疲勞，很難達到理想的效果。體育課堂需要教師帶有真情實感的評價，帶動課堂氛圍的提升和正面能量的傳播。例如可以通過特定的身體語言動作來表達贊揚、否定或者鼓勵等。

五、體育課堂“即時性評價”的思考建議

結合工作實踐和同業(yè)交流，筆者發(fā)現，隨著體育教學的不斷變革和學生特質的日益發(fā)展，大部分體育教師開始注重在課堂中對學生進行即時性評價，但目前評價體系還不夠成熟，評價作用尚未真正凸顯，例如有些教師不敢負面評價學生，有些教師評價過于程式化，還有些教師在評價時僅局限精彩答案，未提出進一步要求和指導性意見。

綜上，筆者認為，要進一步做好體育教學課堂的即時性評價，還需要做到以下幾點：

（一）理論聯系實際，形式多元多樣

由于每個學生的體能、技能都有較大差異，教師在教學過程中要把握學生的不同特點和發(fā)展趨勢，有針對性地提出專用建議，根據實際情況提出合理的即時性評價，促進方式方法的多元多樣，引導學生本人積極參與到評價中，提升他們的學習積極性和自我反思能力。

（二）防止人云亦云，善用否定評價

否定性評價是即時性評價的重要組成部分。學生在學習過程中難免會出現錯誤，如果教師能夠及時進行否定評價，有利于學生反思整改。在學生狀態(tài)欠佳的時候，教師恰如其分的否定性評價能加深學生對錯誤的認識，及時糾正錯誤行為，使得課堂教學更加有效。

（三）找準學習目標，發(fā)揮評價成效

在進行即時性評價的過程中，要找準學習難點和相關問題，明確目標并采用合理的評價測試方法。對于評價結果，教師應及時總結反饋并指導糾正，幫助學生掌握正確學習方法和目標方向，養(yǎng)成良好的行為習慣和心理素質，將即時性評價轉化為促進體育教學的原動力。

綜上所述，良好的即時性評價能密切師生關系，提高課堂效率，促進學生全面發(fā)展。體育教師應不斷提升教學能力，掌握各種方式方法，科學、全面地進行課堂即時性教學評價。