彭中云

【摘 ? ?要】普通中小學設置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術。音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺提升人的藝術修養(yǎng)。

【關鍵詞】小學音樂教學 ?欣賞課

1、前言

音樂欣賞是人類訴諸于聽覺的感性活動，它能喚醒人的音樂感覺提升人的藝術修養(yǎng)。黑格爾曾說：“音樂是精神，是靈魂，它直接為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足。音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身深邃的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰藉，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動化為自我傾聽的自由自在的，使心靈免于壓抑和痛苦?！逼胀ㄖ行W設置的各門學科中，音樂是最富情感的藝術。那么，怎樣在音樂欣賞課中喚醒學生的音樂感覺呢？這就要靠中學音樂教師按照新的課程理念，充分調(diào)動學生的耳、眼、手等感官來感受音樂。

2、情感體驗在普通中學音樂欣賞課中的重要性

從心理學上講，情感是人對客觀現(xiàn)實的一種特殊的反應形式。它是人對待外界事物的態(tài)度，是人對客觀現(xiàn)實是否符合自已的需要而產(chǎn)生的體驗。從藝術價值上看，音樂是最富情感的藝術，是最容易激發(fā)和調(diào)動情感的，并能很好地體現(xiàn)個人的修養(yǎng)。從實踐教學中，情感體驗是可以獲得和培養(yǎng)的，因此，在音樂欣賞課中，學生可通過大量的音樂實踐得到情感的體驗、抒發(fā)、產(chǎn)生一定層次的認識、評價、鑒賞的能力，提高學生的音樂審美修養(yǎng)水平。中學音樂欣賞課在目前課時少、內(nèi)容多的情況下，情感體驗教學就更為重要了。音樂大門的開啟，要靠教師選擇好鑰匙，情感的調(diào)動和培養(yǎng)則是教學中最好的選擇。音樂中的投入、想象、聯(lián)想、思考的范圍是廣闊的，是不可造型的藝術，并在瞬間或長期都可以有著不同層次的情感。音樂本身來源于生活，使情感能得到充分的表現(xiàn)，在此基礎上得以提煉和升華，情感也隨之加重。音樂藝術是綜合的藝術，它所包容的內(nèi)容萬千，是其它任何藝術不可替代的，所以音樂是最富情感的藝術。

3、教師優(yōu)秀的教學設計使學生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗

音樂藝術自身就應是美的化身，在音樂欣賞教學中，讓學生做一些節(jié)奏練習，體會音樂的變化。根據(jù)小學生的心理、生理特點，通過音樂欣賞課中的情感體驗豐富、完善學生的情感世界。教師優(yōu)秀的教學設計，環(huán)環(huán)緊扣，讓學生時時跟著老師的節(jié)奏，使學生在音樂欣賞課中獲得情感的體驗。以河北少年兒童出版社六年級音樂教案為例：

教學內(nèi)容：

唱歌《獻花》、

教學目標：

1.使學生了解學習本單元的意義，歌頌愛心，培育愛心。

2.能自主學唱歌曲并設計歌曲的演唱情緒，力度等;合唱時聲部和諧、聲音優(yōu)美。

3.能注意歌曲中段落的劃分，并通過歌聲表達出來。

教學結果：

1.初步學會歌曲《獻花》并能劃分樂段，感受并表現(xiàn)兩個樂段不同的音樂情緒。

2.初步了解"樂圣"貝多芬及其在世界樂壇的地位和貢獻，并學習他與命運頑強抗爭的精神。

經(jīng)典歌曲《獻花》與時代相結合，貼近學生的實際生活獲得情感體驗，有效地提高了課堂教學的有效性。

同時，情感的表現(xiàn)除了體現(xiàn)在古典音樂之中，它也可在通俗、流行音樂之中。學生平日所接觸的是大量的通俗音樂。學生們聽一些學生喜愛的健康的流行音樂，可以放松他們緊張的神經(jīng)，建立師生的溝通使學生的音樂情感得以自由地發(fā)揮。

4、課內(nèi)外相結合，增強陽光少年的活力

要學好音樂欣賞，要從課內(nèi)外多方面啟迪學生感受音樂、產(chǎn)生情感共鳴并引導學生探究音樂作品內(nèi)涵。從課外，可以鼓勵學生在日常生活中收集與課本欣賞課題相關的各種資料（音像、圖片、與音樂相關的實物等），也可以鼓勵學生自己動手錄下各種美妙的聲音，配上自己的解說，制作成一個有關音樂專題的片斷。這樣可以大大提高學生對音樂欣賞的興趣，讓學生在親身實踐中來體驗音樂，同時也拓展了學生的知識面。

從課內(nèi)，首先用這堂課的主題音樂把學生的注意力引入音樂課堂，讓學生產(chǎn)生一種神圣、奇妙的殿堂般的感受。讓學生隨心所欲地用各種方式來表達展現(xiàn)心中的最原始的情緒體驗。表達的形式可以多種多樣，不拘一格?？捎貌噬漠嫻P繪出抽象的線條、不規(guī)則的圖形或具體形象的實物實景來表達的;也可用樸實或華麗的文字語言、詩歌、散文的形式來表達的;還可用舞蹈形體動作來表達展現(xiàn)。接下來，一邊讓學生復聽音樂作品，一邊用生動的語言簡介作品背景，從而揭開它的神秘面紗，讓學生領會每一首音樂作品都不是無緣無故產(chǎn)生的，它的背后都有一段動人的故事。讓學生產(chǎn)生情感共鳴并有了積極探索音樂內(nèi)涵的動力。

河北少年兒童出版社的四年級音樂課本中的《放風箏》，昭示著同學們，春天來了，在春光明媚的日子里，我們一起去放風箏。學唱時，可以伴隨著舞蹈，教師將最優(yōu)秀的舞蹈動作集中起來，加以組合或略加改編，組成集體舞的基本動作。這樣，在自己的創(chuàng)編的活動中能使自己的身心得到健康的發(fā)展，可以增進班級的團結，希望不太善于歌舞的同學也能大膽的參與，增強陽光少年的活力。

5、音樂欣賞對學生個性的培養(yǎng)

在音樂欣賞教學中，如何引導學生個性的健康發(fā)展，是我們在音樂欣賞教學中所要思考的問題之一。過去的音樂欣賞活動，語言幾乎成了表達、交流音樂感受的唯一工具。這種欣賞教學方式，僅能滿足一部分語言表達能力較強的學生的需要，卻往往讓另一部分更善于運用其他表達方式的學生明顯地處于“技不如人”的窘境。久而久之，一部分學生將對參與音樂體驗的表達活動缺少興趣，喪失信心。在音樂欣賞活動設計中，應注意為學生提供各種表達途徑，如：表演、繪畫、歌唱、朗誦、編講故事等方式，這其中也包括語文表達。并引導學生在這些活動中發(fā)現(xiàn)自己和他人的長處，鼓勵他們?nèi)∪酥L、補己之短。

6、結語

我們音樂教師只有本著與學生合作，師生共同發(fā)展的理念思想，多方位地讓學生自主體驗和學習探究，才能上出一堂別開生面的優(yōu)質音樂欣賞課，從而擴大學生的音樂視野，發(fā)展形象思維能力和智力;培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，提高感受和理解音樂的欣賞分析能力;引導學生產(chǎn)生深刻的情緒情感體驗，激發(fā)學生強烈的審美激情，提高審美能力，最終使學生的素質得以全面發(fā)展。

參考文獻

[1]彭俊.如何提高感受和理解音樂的欣賞分析能力[J].教育導刊，2009（11）：37