萬(wàn)天胤

作為一名農(nóng)村學(xué)校的普通美術(shù)教師，我因這份工作感無(wú)限的快樂(lè)和自豪。但是作為一名教育工作的參與者，又對(duì)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，認(rèn)識(shí)美術(shù)到后面的能夠具有一定的創(chuàng)造能力，我有時(shí)又感到一絲愧色。不是農(nóng)村的孩子不能審美，不能創(chuàng)造美，而是他們的美術(shù)意識(shí)還在萌牙階段中行進(jìn)。他們的審美術(shù)能力還沒(méi)有徹底的給激發(fā)出來(lái)，還需要我們的努力去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，去引道他們的學(xué)習(xí)美術(shù)和創(chuàng)造美。下面就他們的學(xué)習(xí)興趣做出分析。

一、影響農(nóng)村學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的因素

1、學(xué)生自身心理。在美術(shù)學(xué)習(xí)的初始階段學(xué)生表現(xiàn)在畫(huà)面上的、帶有概括性的形狀、色塊，往往是自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，代替視覺(jué)的感受。在這個(gè)階段他們的自我意識(shí)很強(qiáng)烈，很少對(duì)作品進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)與比較。從總體來(lái)看，他們的興趣主要存在于繪畫(huà)活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)于活動(dòng)結(jié)果他也會(huì)感到一定的自我滿(mǎn)足。隨著學(xué)習(xí)的深入，他們的觀察力，思維分析能力都得到不同程度的提高。但是往往由于他們所想的，又會(huì)為實(shí)際畫(huà)不出來(lái)而感到苦惱，這時(shí)他們開(kāi)始注意空間透視感和教師講的一些知識(shí)，并開(kāi)始注意畫(huà)面結(jié)構(gòu)層級(jí)等。特別是高年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)常拿自己的作業(yè)和別的學(xué)生的作品相比，容易產(chǎn)生畏縮心理。這時(shí)他們的自我意識(shí)，對(duì)自我的評(píng)價(jià)，外部比較評(píng)價(jià)開(kāi)始重視，不積極的評(píng)價(jià)會(huì)使他們的自信心，學(xué)習(xí)積極性受到不同程度的挫傷。

2、外部評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的作品的收集整理評(píng)價(jià)是一個(gè)很重要的過(guò)程，因?yàn)樵u(píng)價(jià)關(guān)系到教育培養(yǎng)的方向，關(guān)系到學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的。然而，對(duì)學(xué)生的畫(huà)，父母等人缺乏正確的觀念與態(tài)度以及能力來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)學(xué)生的畫(huà)，以簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度來(lái)對(duì)待，往往以畫(huà)的好不好看、像不像、美不美來(lái)評(píng)判，總認(rèn)為他們的畫(huà)不美觀，不像等，來(lái)澆滅孩子那本不濃烈的興趣之火。這類(lèi)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和非積極性評(píng)價(jià)態(tài)度對(duì)學(xué)生的打擊可想而知，農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣自然而然呈下降趨勢(shì)，尤其是高年級(jí)學(xué)生。

3、教學(xué)過(guò)程中諸多不合理因素，包括教學(xué)內(nèi)容，手段，方法等。教學(xué)方法的生硬是扼殺學(xué)生的美術(shù)興趣的一個(gè)重要原因，由于有的農(nóng)村學(xué)校缺少專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師或者有美術(shù)教師而缺乏資料，或者為圖省事，教師有時(shí)候在課堂上是讓學(xué)生看一些圖片，教材和教學(xué)內(nèi)容單調(diào)而不豐富，又或者教師畫(huà)什么，學(xué)生畫(huà)什么，全班統(tǒng)一的色彩，呆板。對(duì)作業(yè)不展評(píng)，只是打個(gè)標(biāo)志性的成績(jī)，這些都是生硬的，無(wú)創(chuàng)意的教學(xué)手段。這樣在很大的程度上局限了學(xué)生的思維發(fā)展，這樣的教學(xué)也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的重要因素。

4、美術(shù)教育在學(xué)校中所占的比重也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣產(chǎn)生影響的因素之一。有的學(xué)校積極響應(yīng)新課程改革，以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為前提，提高學(xué)生動(dòng)手操作、想象、創(chuàng)造等方面能力，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)美術(shù)的平臺(tái)，如建設(shè)校園畫(huà)廊等活動(dòng)場(chǎng)地。還經(jīng)常組織學(xué)生參加各種有趣的活動(dòng)。在一定程度上，也決定了教師應(yīng)該怎么做，做些什么！

二、農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)并培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的方略

1、在課堂教學(xué)中，要盡可能利用學(xué)生自己的優(yōu)秀作品來(lái)做示范。這樣貼近他們的需求。并且在學(xué)生當(dāng)中表?yè)P(yáng)學(xué)生，無(wú)疑給了被表?yè)P(yáng)的學(xué)生很大的鼓舞。如在《一版多色版畫(huà)》或《大家動(dòng)手做條龍》的教學(xué)過(guò)程中，可以利用相機(jī)收集學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中的步驟，將這些畫(huà)面進(jìn)行記錄加以整理。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)比和分析，學(xué)生也能找出自己的一些不足。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品出現(xiàn)在屏幕時(shí)，心情激動(dòng)，自信心更足了，會(huì)更加努力地去對(duì)待每一次作業(yè)。學(xué)生作品是很好的資源，利用這些資源教學(xué)，更貼近學(xué)生生活，學(xué)生也易于接受，能產(chǎn)生共鳴;教師也易于獲得此資源，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生作品，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新在作品評(píng)價(jià)中，除了教師的評(píng)價(jià)，更多的是讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，將評(píng)價(jià)變?yōu)槎嘣餐瑓⑴c的活動(dòng)。學(xué)生在自評(píng)時(shí)，把自己在完成作品過(guò)程中的精彩與大家分享，也可以把困難提出來(lái)，讓別的同學(xué)來(lái)思考。在互評(píng)時(shí)，學(xué)生對(duì)其他同學(xué)的作品的優(yōu)點(diǎn)和不足提出看法的同時(shí)，也是對(duì)自己的一種反思，并能提高想象力和創(chuàng)造力。例如，在色彩教學(xué)中，把學(xué)生的作業(yè)都貼在畫(huà)室墻上，讓學(xué)生觀看后，選出自己最喜歡的五幅作品，并打上打勾，最后看看哪些作品上的勾最多，讓作者先來(lái)自評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，再讓別的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。有些作品可能會(huì)沒(méi)有一個(gè)勾，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中，要給予鼓勵(lì)，哪怕畫(huà)面中有一個(gè)閃光點(diǎn)也要對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。在每次的作業(yè)展示中，既要展出畫(huà)面很完美的作品，又要展出某一方面處理得比較好的作品，更要選出許多有個(gè)性的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。對(duì)于能超越自我、有新意的作品給予及時(shí)的肯定。

3、對(duì)學(xué)生作品的展示也會(huì)有很強(qiáng)的激勵(lì)作用，每一位學(xué)生都希望得到老師的表?yè)P(yáng)、同學(xué)的關(guān)注以及家長(zhǎng)的關(guān)注。展示了作品的同學(xué)希望能有下次展示，沒(méi)有展示出的同學(xué)希望能有機(jī)會(huì)。對(duì)于學(xué)生作品的展示可以采用以下幾種方式。

（1）教室和畫(huà)室的墻壁上是一個(gè)很好的展示平臺(tái)。在教學(xué)過(guò)程中可以劃定一塊地方讓每學(xué)生把一段時(shí)間學(xué)習(xí)以來(lái)認(rèn)為最優(yōu)秀的作品展示出來(lái)，這樣，不僅可以展示優(yōu)秀學(xué)生的作品，也可以發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的閃光點(diǎn)。

（2）利用學(xué)校舉辦的各種節(jié)日、校慶等活動(dòng)時(shí)間。在這樣的活動(dòng)中，有全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)，是一個(gè)比教室更為廣闊的展示平臺(tái)，觀眾更多。當(dāng)學(xué)生看到自己的作品被展示出來(lái)，能夠被全校師生和家長(zhǎng)看見(jiàn)時(shí)，心里得到了滿(mǎn)足，體驗(yàn)到了成功的喜悅，也激發(fā)了他們對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的熱愛(ài)。

（3）利用學(xué)生美術(shù)作品來(lái)裝飾學(xué)校環(huán)境，提升學(xué)校的藝術(shù)氛圍。在教學(xué)中，可以收集學(xué)生的優(yōu)秀作品，包括素描、水粉畫(huà)、裝飾畫(huà)、書(shū)法、攝影等多種藝術(shù)形式的藝術(shù)作品，裝裱后，掛在學(xué)生宿舍和教學(xué)樓的走廊、辦公室、會(huì)議室等地方。這些作品來(lái)源于學(xué)生，貼近學(xué)生的生活，也深受學(xué)生的喜歡，能激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。

4、利用實(shí)地寫(xiě)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。很多美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容需要走出教室，進(jìn)行實(shí)地寫(xiě)生，這也是學(xué)生最感興趣的課。作為視覺(jué)藝術(shù)教育的美術(shù)課，不但需要到生活里捕捉題材內(nèi)容，更需要學(xué)生通過(guò)觀察、體驗(yàn)、感受，去真實(shí)地描繪和創(chuàng)造生活。在美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)教材要求，組織學(xué)生以“生態(tài)游”的方式，去田野、河邊、草地上、花叢中寫(xiě)生。這樣學(xué)生不但興趣盎然，創(chuàng)作出的作品富有真情實(shí)感，而且在寬松愉快而自由的環(huán)境里，他們的想象力、創(chuàng)造力都能得到自由發(fā)揮。