鐘鈞鍔
在高中上美術(shù)欣賞經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)生注意力不集中的問題,學(xué)生在上課的過程中極易開小差、走神、甚至瞌睡。根據(jù)平時(shí)上課觀察分析,其原因大致有三。
一、內(nèi)容多而雜,行文枯燥
高中的美術(shù)鑒賞課就是一部世界美術(shù)簡史,內(nèi)容高度概括,理論性強(qiáng),行文平鋪直敘、枯燥乏味。以第3課走進(jìn)具象藝術(shù)為例,這一節(jié)課里就包含了具象藝術(shù)的定義,具象藝術(shù)的三個(gè)特點(diǎn),欣賞具象藝術(shù)的方法,最后學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)具象藝術(shù)的意義。在講述這些要點(diǎn)的時(shí)候,引用了古今中外的中國畫、油畫、素描、雕塑等個(gè)類作品30幅。在40分鐘里高強(qiáng)度的糅合這些信息,對(duì)于沒接觸過美術(shù)史的普通高中生來講,了解具象藝術(shù)無疑是一個(gè)難題。
二、教師教學(xué)手段單一
美術(shù)鑒賞課,一般都是以老師講,并配合多媒體課件、實(shí)物等手段進(jìn)行灌輸式教學(xué),學(xué)生很難有效的參與其中。就算成功的引入課堂,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生很快就失去興趣而直接影響接下來的教學(xué),甚至導(dǎo)致以后的課程開展都有問題。
三、學(xué)生的參與度比較少
大家都知道,美術(shù)鑒賞是一種提高審美情趣,塑造全面發(fā)展的方法,質(zhì)變是需要一個(gè)量的積累的。但是課程安排上也不能占用過多的時(shí)間,所以,導(dǎo)致學(xué)生參與度比較少,除了課堂的接觸,很少有機(jī)會(huì)在課外專門的接觸這類題材的內(nèi)容。
所以,根據(jù)三個(gè)情況,我做了一些調(diào)整,從一個(gè)學(xué)期的課程安排,到每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置,還有每節(jié)課的教學(xué)模式都有相當(dāng)?shù)尼槍?duì)性。
在大的課程安排上,首先,以學(xué)生容易產(chǎn)生興趣的話題入手,例如我們常用的文房四寶,身邊的美術(shù)開始,讓學(xué)生在了解甲骨文的發(fā)展,毛筆的出現(xiàn),紙張的發(fā)明等等文化瑰寶的同時(shí),對(duì)美術(shù)的起源,書法,古代的科技等等領(lǐng)域產(chǎn)生興趣,覺得美術(shù)課原來可以涉及這么多的知識(shí)的,身邊的點(diǎn)滴都和美術(shù)有關(guān)。
接著,根據(jù)講課內(nèi)容的不同對(duì)授課的方法方面我也做了改進(jìn),例如,講了兩節(jié)的文房四寶,基本都是PPT配合教師的講述來授課,第三節(jié)我就改變主題,結(jié)合教學(xué)大綱,講授印象派畫家梵高的生平故事。中央10臺(tái)科教頻道做了一個(gè)梵高的專題,我就以這個(gè)專題視頻為主,在主要的點(diǎn)上加以評(píng)論,借用中央臺(tái)的權(quán)威性,讓學(xué)生信服。視頻生動(dòng)的展現(xiàn),到位的解說,畫作在鏡頭前的展示,對(duì)于學(xué)生來說都是新穎的授課模式。
最后,在課程的安排上,以梵高的課程為例,我先以一些學(xué)生能容易了解的與梵高有關(guān)聯(lián)的時(shí)事趣聞入手,例如華誼兄弟董事長王中軍3.77億拍得梵高名畫,歌手尚雯婕歌集《梵高的星空下》,上個(gè)星期剛上映的電影《左耳》等生活趣聞都與梵高有關(guān)的,讓學(xué)生保持著高度的興趣。然后,視頻里通過采訪,慢慢向同學(xué)們張開梵高的生平,適當(dāng)?shù)臅r(shí)候切入講解梵高的變化,解釋與這些時(shí)事趣聞的聯(lián)系,從而讓同學(xué)們正確的了解梵高,認(rèn)識(shí)在荷蘭產(chǎn)生和發(fā)展印象派的由來,引出高更、塞尚等大師的生平及作品。
通過這些改變,可以看出同學(xué)們對(duì)美術(shù)欣賞是充滿著期待的,課堂的思路也是跟著一個(gè)一個(gè)的興趣點(diǎn)的出現(xiàn)而跳躍著,原先的一些負(fù)面的課堂氛圍也得到了改善。