楊靜

【摘 ? ?要】國際經(jīng)濟(jì)一體化使得各國經(jīng)濟(jì)交往愈來愈密切，為我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了新的機(jī)遇，同時(shí)也給我國英語教育事業(yè)提出了新的要求。教育事業(yè)的發(fā)展是一個(gè)國家的軟實(shí)力的象征，我國不僅重視城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，更重視城市發(fā)展對農(nóng)村的帶動(dòng)作用。農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)縿?dòng)著國家的發(fā)展。盡管國家對農(nóng)村的教育事業(yè)越來越重視，但其中仍然存在較多問題，尤其是英語課程的教育教學(xué)工作在課堂實(shí)踐中存在著諸多弊端，課堂教學(xué)效率較低。為了提高國家整個(gè)英語教學(xué)水平，農(nóng)村英語教學(xué)現(xiàn)狀急需改善。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?初中英語 ?課堂教學(xué)

在中國較多農(nóng)村地區(qū)，英語教學(xué)質(zhì)量都比較低下，尤其是初中階段的英語教學(xué)。自從英語在全國廣泛推廣并設(shè)為必學(xué)課程后，我國大部分城市地區(qū)在學(xué)生啟蒙階段就讓學(xué)生接觸了英語學(xué)習(xí)，對英語有了初步的認(rèn)識(shí)和了解。而對于大部分農(nóng)村地區(qū)，初中階段才開始接觸和學(xué)習(xí)英語，農(nóng)村地區(qū)英語學(xué)習(xí)的初中階段是其學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，對學(xué)生以后英語的學(xué)習(xí)起著重要的作用。農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的提高直接關(guān)系著農(nóng)村學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)的情況。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題對其教育事業(yè)的發(fā)展有一定的影響，農(nóng)村初中英語課堂存在著一些問題，下面將對其進(jìn)行分析并找出解決的方法。

一、農(nóng)村初中英語課堂存在的問題

1.學(xué)校教學(xué)設(shè)備落后，課堂教學(xué)方式單一。經(jīng)濟(jì)條件的問題使得我國大部分農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)環(huán)境較為簡陋，只有做基本的教學(xué)設(shè)備和用具，不能像城市一些學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)都采用信息化教學(xué)作為輔助教學(xué)手段。英語是一門學(xué)科，更是一門語言。英語蘊(yùn)含著十分豐富的外國文化，是我們了解和學(xué)習(xí)外國文化的一個(gè)特殊渠道。初中英語的學(xué)習(xí)中，如果教師只教學(xué)生單詞的發(fā)音和課文的閱讀，課堂教學(xué)過程相對較為無聊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受不到英語的魅力，對英語學(xué)習(xí)的興趣逐漸降低，課堂學(xué)習(xí)效率也就隨之降低。

2.教師教育觀念有誤，課前準(zhǔn)備工作欠缺。與城市相比，農(nóng)村的教育教學(xué)體系較為寬松，教師在教學(xué)工作中更為簡單。雖然國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，但城市差距還是十分明星，在教育方面也表現(xiàn)得較為突出?，F(xiàn)如今，大多數(shù)學(xué)校對英語課程的重視已經(jīng)超過語文和數(shù)學(xué)，英語逐漸成為一種人們必須具備的技能。而農(nóng)村的教育工作中，英語教學(xué)的地位卻與城市英語教學(xué)的地位大相徑庭。很多學(xué)生和學(xué)生家長都認(rèn)為生活在農(nóng)村不需要學(xué)習(xí)英語，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)并不實(shí)用，使得英語教師也逐漸降低了對學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的教學(xué)要求。由于對英語課程的放松，教師在課前往往沒有很好地備課，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能很好地理解，初中英語教學(xué)質(zhì)量較差。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，課堂參與積極性不高。根深蒂固的家鄉(xiāng)觀念禁錮著農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受不到英語學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為英語學(xué)習(xí)不具備實(shí)用性，對其學(xué)習(xí)的興趣也就不高，在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候也較為被動(dòng)。再加上教師課堂教學(xué)時(shí)課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)除了記單詞讀課文理解語法，沒能感受到英語蘊(yùn)含的語言魅力，認(rèn)為其枯燥無味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來課堂參與性自然不高。

二、對其存在問題的策略探討

1.更新教學(xué)設(shè)備，實(shí)施多元化教學(xué)。農(nóng)村教育教學(xué)工作中英語課程的教學(xué)質(zhì)量最為低下，國家應(yīng)加大力提高農(nóng)村教育水平，為學(xué)生提供更好的教學(xué)設(shè)備。投影儀是一項(xiàng)被廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)的新設(shè)備，在英語長期教學(xué)實(shí)踐中對提高英語課堂效率做出了較大貢獻(xiàn)。為了改變農(nóng)村英語教學(xué)課堂中單調(diào)乏味的教學(xué)模式，在課堂上引入投影儀這類先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，為課堂注入新的教學(xué)理念。教師應(yīng)借助投影儀清晰直觀的作用，為學(xué)生展示其課前準(zhǔn)備的課件，引導(dǎo)學(xué)生開拓思維。在講解英語課文時(shí)，可以將其描述成一個(gè)故事并用英語課件展示給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)素質(zhì)。教師在整個(gè)教育教學(xué)工作中發(fā)揮著不可替代的引導(dǎo)作用，是教育教學(xué)工作發(fā)展的脊梁，提高教師的教學(xué)素質(zhì)是改善農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。國家應(yīng)重視對農(nóng)村地區(qū)教育工作者素質(zhì)的培養(yǎng)，開展一些農(nóng)村地區(qū)教師的培訓(xùn)交流會(huì)，保證其教育工作的質(zhì)量。因?yàn)榧议L的一些陳舊觀念，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒有實(shí)用性，就放松孩子對于英語學(xué)習(xí)的要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也不高。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生課堂參與度越來越低，教師在教授時(shí)對教學(xué)的信心也越來越低。國家可以多安排一些教學(xué)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)城鄉(xiāng)初中英語教師進(jìn)行相互交流，一同探討課堂教學(xué)中存在的問題并分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，較高農(nóng)村英語教師的教學(xué)素質(zhì)。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維。農(nóng)村地區(qū)英語課程大多采用仁愛版，與人教版不同，仁愛版內(nèi)容更多更注重實(shí)踐運(yùn)用，每單元的內(nèi)容都圍繞于生活，讓學(xué)生更容易接受。教師在課堂上對知識(shí)進(jìn)行教授時(shí)，應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生對知識(shí)的接收情況制定教學(xué)計(jì)劃。比如英語課本上的對話練習(xí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生兩兩一組在課堂上進(jìn)行對話，對于出現(xiàn)的發(fā)音問題和語法問題及時(shí)進(jìn)行糾正，鍛煉學(xué)生英語口語能力。課文閱讀時(shí)，應(yīng)留給學(xué)生充足的獨(dú)立閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自覺查詢和理解課文中難以理解的單詞和句子，鍛煉學(xué)生英語閱讀能力。課堂上加強(qiáng)師生互動(dòng)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。

三、總結(jié)

農(nóng)村初中階段對學(xué)生來說是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，影響著學(xué)生整個(gè)英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。在國際交往日益頻繁的今天，英語學(xué)習(xí)越來越重要，英語逐漸成為一項(xiàng)人人都應(yīng)該具備的語言技能，教育工作中的地位也越來越高。與城市不同，大多農(nóng)村地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)對英語學(xué)習(xí)的重視不夠，認(rèn)為其沒有實(shí)用性，教學(xué)質(zhì)量也較為低下。為了促進(jìn)國家整體英語教學(xué)水平，農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量必須提高。國家應(yīng)重視農(nóng)村英語教學(xué)，加大投資更新農(nóng)村教學(xué)設(shè)備，提高教師教學(xué)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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