高翔

【摘 ? ?要】新課標(biāo)以來(lái)，學(xué)校以及家長(zhǎng)越來(lái)越重視學(xué)生的閱讀能力，閱讀可以增加學(xué)生的見識(shí)，美化他們的心靈，提高寫作能力和語(yǔ)言交際能力。本文講述了如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，使學(xué)生提高閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】閱讀教學(xué) ?初中語(yǔ)文 ?美化心靈

在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的就是老師在課上講，學(xué)生并沒有完全吸收的情況。師生之間的互動(dòng)交流情況也很少，這樣就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的被動(dòng)性。書是人類進(jìn)步的階梯，這進(jìn)步的階梯在現(xiàn)在的中國(guó)，已經(jīng)忍受著灰塵的洗禮和蜘蛛網(wǎng)的裝飾了。有一個(gè)調(diào)查顯示：中國(guó)每年人均讀4.5本書。這與以色列平均每個(gè)國(guó)民一年要讀65本書，俄羅斯每人每年是55本，日本每人每年是40本，韓國(guó)每人每年是11本的數(shù)據(jù)實(shí)在是相形見絀。所以閱讀能力已然成為初中語(yǔ)文教學(xué)的一大重點(diǎn)，它綜合了學(xué)生的寫作能力、交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等等，那么如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？

1.營(yíng)造閱讀情境，激發(fā)興趣

興趣是孩子最好的老師，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們大多數(shù)處于叛逆期，性格特點(diǎn)不一，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的也不積極。所以教師要根據(jù)初中生的性格特點(diǎn)，抓住他們對(duì)于閱讀的興趣，對(duì)癥下藥才能有好的效果。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，讓學(xué)生閱讀一本書籍一般就是一次閱讀課程了，這樣的教學(xué)形式對(duì)于現(xiàn)代的孩子完全行不通。教師應(yīng)該引入在課堂中一些具有生動(dòng)形象、有著豐富色彩的場(chǎng)景，把學(xué)生引入到學(xué)習(xí)情境中去。在學(xué)習(xí)一篇新課文時(shí)，教師可以組織學(xué)生編排一個(gè)小話劇，新穎獨(dú)特的形式往往會(huì)得到學(xué)生的青睞，他們會(huì)為了編排話劇通讀課文并且熟記課文，同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師只要打開學(xué)生興趣的閥門，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，而不是像傳統(tǒng)的方式中，學(xué)生被動(dòng)的等待老師傳授知識(shí)，這樣在今后的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)的更好。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用新科技來(lái)提高初中語(yǔ)文閱讀的有效性。第一點(diǎn)就是讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》時(shí)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找朱自清的的資料，寫作背景和時(shí)代，使學(xué)生對(duì)整篇課文有了大致的了解。在課上，讓學(xué)生積極發(fā)言他們所找到的內(nèi)容，與全班同學(xué)共享，在教學(xué)時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生講解課文，可以以動(dòng)畫短片的形式講下課文的大致內(nèi)容，以此來(lái)抓住學(xué)生的興趣，再進(jìn)行小組討論文章內(nèi)容。讓學(xué)生多角度多渠道的自己去獲取知識(shí)，不僅提高了自己學(xué)習(xí)的能力，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

每個(gè)學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自我，展示自我。在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生提供條件讓他們來(lái)展示自己。舉行閱讀書籍大競(jìng)賽，采用根據(jù)故事梗概猜出書名，或者根據(jù)書名說(shuō)出作者等等形式，給學(xué)生一周時(shí)間的準(zhǔn)備，給出他們一個(gè)大致的范圍，讓他們課下去準(zhǔn)備，有了競(jìng)賽的原因，每位同學(xué)都想拔得頭籌，在這一周的準(zhǔn)備時(shí)間內(nèi)，他們必定會(huì)多多閱讀書籍，由此提高了閱讀能力。比賽不是目的，舉辦比賽就是為了激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，從而提高他們的閱讀能力，使每個(gè)同學(xué)都能得到獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)他們今后的閱讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生勤于閱讀積累的習(xí)慣

首先，要給學(xué)生提供一個(gè)良好的閱讀環(huán)境和閱讀時(shí)間。在教學(xué)安排中，教師要安排閱讀課程，帶領(lǐng)學(xué)生去圖書館進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，在家中，需要家長(zhǎng)的配合，在完成老師安排的任務(wù)后進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的閱讀。其次，選擇合適的閱讀書籍，剛開始培養(yǎng)閱讀習(xí)慣可以選擇學(xué)生感興趣的書籍，不要強(qiáng)加給學(xué)生必須要看什么類的書籍，讓學(xué)生自己去選擇他們感興趣的書籍，就算是漫畫書也沒有關(guān)系，剛開始的過程就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，只要他們能安安靜靜道德坐下看書就可以，在培養(yǎng)了一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣后，可以給學(xué)生安排書籍供他們閱讀。最后，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行有效率的快速閱讀，提高閱讀速度，同時(shí)鍛煉了注意力。

在閱讀積累中，教師根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理的安排閱讀的計(jì)劃，幫助學(xué)生制度閱讀圖書筆記，讀到了什么書，書中有哪些優(yōu)美的語(yǔ)句或者不懂的內(nèi)容，都可以摘錄到筆記本中，教師再對(duì)這些內(nèi)容做出統(tǒng)一的解答。每周要求學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)他們對(duì)閱讀后的感想和體會(huì)，為了激勵(lì)學(xué)生閱讀，在班級(jí)中可以舉行“閱讀之星”活動(dòng)，評(píng)選出筆記和讀后感寫的優(yōu)秀的學(xué)生給予他們“閱讀之星”的稱號(hào)，以此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀積累。

3.確定有效的閱讀教學(xué)目標(biāo)

閱讀的目的是了解文章的主旨和細(xì)節(jié)以及篇章結(jié)構(gòu)等信息，達(dá)到對(duì)文章的初步理解。教師需要設(shè)置相關(guān)的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用預(yù)測(cè)、掃讀、略讀、分析、推斷等方法來(lái)理解文章，使學(xué)生能夠通過完成閱讀任務(wù)增強(qiáng)自己的閱讀體念，提高自己的閱讀技能。

在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，主要是近期一段時(shí)間內(nèi)通過閱讀學(xué)習(xí)想要達(dá)到的成就。在完成近期目標(biāo)之后，再制定一個(gè)近期目標(biāo)，通過一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的完成，使學(xué)生慢慢的補(bǔ)充的課本外的知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，提高了閱讀能力。

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