曲冬梅

【摘 ? ?要】隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推進(jìn)和普及，我國的教育理念和教學(xué)方式都在逐漸發(fā)生著變化，在一定程度上促進(jìn)了我國教學(xué)改革工作的開展。本文針對當(dāng)前我國高中語文在教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行分析和探討，提出了解決問題的有效措施，這樣一來就能夠有效的提高高中語文教學(xué)的水平和質(zhì)量，對促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展改革具有重要的意義和作用。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)改革 ?高中語文 ?教學(xué)改革工作

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對高中語文教學(xué)提出了更好的要求，需要積極地改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式，需要對教學(xué)活動(dòng)實(shí)行新一輪的改革。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中語文教學(xué)的過程中應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進(jìn)一步增強(qiáng)其探究能力、審美能力以及對語文知識的綜合應(yīng)用能力，促使學(xué)生形成良好的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，加快學(xué)生的全面發(fā)展。但是目前來看，在高中語文教學(xué)的過程中還存在著一些問題，需要有針對性的及時(shí)解決。

一、目前在高中語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師沒有真正深入、全面的理解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的內(nèi)涵

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革中，對教師提出了新的要求，在教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，促使其進(jìn)行探究式、合作式、自主式的學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，充分的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是由于受到傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，有些教師仍然采用“填鴨式灌輸”的教學(xué)方法，在高中語文教學(xué)的過程中，更加注重對理論知識的灌輸，沒有凸顯出學(xué)生的主體地位，由于只能被動(dòng)的接受知識，學(xué)生各方面的能力并不能得到有效的發(fā)展。除此之外，有些教師只是簡單的將新課程理解為新教材，認(rèn)為只要使用了新教材就是實(shí)行和新課程，但是由于沒有深入的理解和研究新教材，自然也就難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)[1]。

（二）過于追求課堂教學(xué)氛圍，而忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)

在教學(xué)的過程中，有些教師為了營造出活躍、自由的課堂氛圍，積極地開展課外活動(dòng)課、討論課等形式，從表面上來說，確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，其參與程度得到了有效的提高和增強(qiáng)，與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相符合。迪但是從實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量好效果來看，由于教師對課堂教學(xué)的氛圍過于追求，反而會(huì)對教學(xué)內(nèi)容有所忽視，導(dǎo)致學(xué)生不能很好的掌握相關(guān)的知識內(nèi)容，更別說綜合素質(zhì)與能力的提高。這主要是由于教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解具有一定的片面性，比如有的教師會(huì)膚淺問題和笑料的設(shè)置，往往會(huì)擔(dān)任表演者的角色，這樣自然也就難以與學(xué)生之間進(jìn)行有效的互動(dòng)[2]。

二、在新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中語文教學(xué)改革工作的對策

（一）有效的增強(qiáng)教師的素質(zhì)與能力

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，除了對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了改變，也增加了對教師的要求。由于受到傳統(tǒng)教育理念的深刻影響，有些教師的思想出現(xiàn)僵化，并不能很好的理解和掌握相關(guān)的理念內(nèi)涵，這就需要極強(qiáng)對教師的集中培訓(xùn)。通過這種方式來加快教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，轉(zhuǎn)變其教學(xué)觀念，有效的提高專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力。這樣一來，才能夠更好的在教學(xué)過程中貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，促使其全面發(fā)展[3]。

（二）恰當(dāng)?shù)臓I造課堂教學(xué)氛圍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對教學(xué)氛圍提出了更多的要求，在輕松、和諧的環(huán)境中凸顯出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，培養(yǎng)和提高其自主探究能力和語文知識的綜合應(yīng)用能力。在新課程理念中，要求教師與學(xué)生之間的關(guān)系更加的和諧、平等，通過實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)模式，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，實(shí)現(xiàn)其全面發(fā)展，而恰當(dāng)?shù)目梢越虒W(xué)氛圍能力更好的完成這一教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。

（三）增加教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)

在教學(xué)的過程中，學(xué)生與教師的地位是平等的，兩者之間應(yīng)該積極地進(jìn)行溝通和交流，通過這種方式能夠有效的提高學(xué)生的探究能力和語言表達(dá)能力。因此在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生主體地位的尊重，通過情景創(chuàng)設(shè)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，來有效的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來。同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)對探究、合作、自主等學(xué)習(xí)方式的有效運(yùn)用，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式，營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，樹立和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力[4]。通過對學(xué)生個(gè)性化和差異化的發(fā)展，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，更好的提升其語文素養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的合理性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更加積極的倡導(dǎo)探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式，也更加注重學(xué)生對工程與方法、知識與能力的有機(jī)結(jié)合，需要更加合理的設(shè)置和優(yōu)化高中語文課堂教學(xué)內(nèi)容，在向?qū)W生傳授理論知識的同時(shí)，也能夠有效的促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的進(jìn)一步提升，比如口語交際能力、寫作能力等。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉慧.淺談新課程改革在高中語文教學(xué)中的體現(xiàn)[J].學(xué)周刊，2012，16：152-153

[2]劉建平.淺談新課程改革下的高中語文閱讀教學(xué)模式[J].學(xué)周刊，2014，26：105

[3]劉玲.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革[J].學(xué)周刊，2013，35：135

[4]周金勇.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中語文教學(xué)改革[J].文學(xué)教育（下），2016，04：85