張平天

【摘 ? ?要】在時(shí)代的督促下，初中語(yǔ)文獲得了整體性地突破和發(fā)展，由于傳統(tǒng)教學(xué)方法嚴(yán)重缺乏科學(xué)性和實(shí)踐性，正逐漸被新一輪嶄新的教學(xué)手段所代替，這些教學(xué)方法以全新的面貌和活力活躍在初中語(yǔ)文的教學(xué)課堂上。當(dāng)前，初中語(yǔ)文教學(xué)采取了許多時(shí)代化的教學(xué)手段，并以差異教學(xué)作為課堂知識(shí)傳授的核心方法，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，本文重點(diǎn)研究了如今教學(xué)活動(dòng)的差異化，以推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】差異教學(xué) ?初中語(yǔ)文 ?策略

新時(shí)代的教育體系具有強(qiáng)烈的人本教育思想，主張以學(xué)生為課堂主體，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)并培養(yǎng)學(xué)生形成獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)方法更加充分體現(xiàn)了這種思想，以學(xué)生作為教學(xué)內(nèi)容的主體，引導(dǎo)他們健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)知識(shí)，全面地發(fā)展其綜合素質(zhì)及內(nèi)心思想。但是，現(xiàn)如今的初中語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生之間存在嚴(yán)重的差異性，思想和情感表達(dá)存在嚴(yán)重的不一致，而面對(duì)這些差異，初中語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期并未能取得較好地完善和發(fā)展，為此，教師必須充分結(jié)合學(xué)生們的內(nèi)心思想，全力地培育他們的各方面能力，創(chuàng)設(shè)差異性的教學(xué)活動(dòng)，以期適應(yīng)不同的人群，使學(xué)生們找到最適合自己發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的高效化。

一、初中語(yǔ)文差異性教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀

在初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能較好地適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)要求，而以差異教學(xué)為教學(xué)主體的教學(xué)方法逐漸顯示出了強(qiáng)大的教學(xué)效用，并且十分受教師與學(xué)生的歡迎。初中語(yǔ)文教學(xué)的目的也隨著教學(xué)觀念的更新發(fā)生了一系列的改變，以差異性為主的教學(xué)活動(dòng)全面推進(jìn)了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，并逐步倡導(dǎo)學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)能力，形成健全的教學(xué)體系?，F(xiàn)如今，每個(gè)階段的學(xué)生都存在著許多的差異性，無(wú)論在思想上，還是在情感上，都有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解和表達(dá)方式，如果一味地通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)去改變和統(tǒng)一他們的學(xué)習(xí)方式，不僅會(huì)造成他們內(nèi)心的逆反心理，也會(huì)給教師的教學(xué)產(chǎn)生壓力，因此，初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)必須全面結(jié)合學(xué)生們的內(nèi)心思想，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)他們的興趣愛(ài)好，從而創(chuàng)設(shè)出最適合學(xué)生發(fā)展的差異教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)的差異性教學(xué)策略實(shí)施

1、加強(qiáng)引導(dǎo)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的差異化成長(zhǎng)目標(biāo)

在初中的學(xué)習(xí)過(guò)程中，每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是不一樣的：有的學(xué)生天生聰慧，喜歡探討一些深?yuàn)W的理論知識(shí);有的學(xué)生雖然鈍拙，但是十分勤快好學(xué)，努力掌握一定的知識(shí);有的學(xué)生找不到合適的學(xué)習(xí)方式，因此對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。面對(duì)不一樣的學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師要充分地與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，發(fā)現(xiàn)他們各自的興趣和愛(ài)好所在，并結(jié)合這些了解，全面地設(shè)置可玩性較廣、實(shí)效性較高的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)，要針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生群體，設(shè)置相適應(yīng)的差異化成長(zhǎng)目標(biāo)。比如，對(duì)于十分聰明好學(xué)的學(xué)生，語(yǔ)文教師就可以把對(duì)他的成長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)置的較高一點(diǎn)，拓寬到聯(lián)系課本的相關(guān)知識(shí)，讓他掌握到課本知識(shí)點(diǎn)以外的教學(xué)內(nèi)容;對(duì)于勤奮肯學(xué)，但學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，教師要把他的成長(zhǎng)目標(biāo)設(shè)置為中等，務(wù)求其上進(jìn)奮斗，督促其的學(xué)習(xí);對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)十分差，且對(duì)學(xué)習(xí)十分厭煩的學(xué)生，則可以設(shè)置到較低的成長(zhǎng)目標(biāo)水平，使其能夠盡量掌握到一定的核心要點(diǎn)知識(shí)，并以差異化的教學(xué)活動(dòng)引起他們的學(xué)習(xí)興趣。比如在講解《傷仲永》時(shí)，教師可以要求學(xué)習(xí)思路敏捷的學(xué)生能夠背誦課文，并對(duì)課文想要表達(dá)的內(nèi)涵深意進(jìn)行充分地理解;對(duì)于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，則可以讓他們盡量背誦課文，盡量掌握到課文的知識(shí)點(diǎn)即可;而對(duì)于學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生，就可以讓他們熟讀課文，能夠大概學(xué)懂課文的基本知識(shí)點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)差異化的教學(xué)活動(dòng)以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)人群

初中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展，首先要根據(jù)不同的課本內(nèi)容確立不同的教學(xué)活動(dòng)主題，確保整體教學(xué)活動(dòng)起到傳授知識(shí)點(diǎn)的效用;其次，由于知識(shí)點(diǎn)的差異性，教學(xué)活動(dòng)要充分體現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于課本中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要有具體的活動(dòng)內(nèi)容，把教材知識(shí)點(diǎn)全面地覆蓋到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中;最后，要在原教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上通過(guò)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的拓寬，即在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化，起到鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)的功能。比如，在進(jìn)行“角色扮演”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的串聯(lián)，分配好每位參與者的角色，同時(shí)對(duì)于其中的關(guān)鍵部分，教師要及時(shí)地進(jìn)行旁白描述，使大家能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)迅速產(chǎn)生深刻的印象。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅能夠掌握到很多關(guān)鍵的課文內(nèi)容，還能夠鍛煉口語(yǔ)交際以及表演能力，無(wú)形中提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。比如，在講授《皇帝的新裝》時(shí)，教師可以讓學(xué)生們分別扮演皇帝、大臣、小孩等角色，進(jìn)行話劇的模擬，并在活動(dòng)的過(guò)程中提升對(duì)課文的認(rèn)知，使學(xué)生們充分地學(xué)習(xí)到課文的主體內(nèi)容。

三、結(jié)束語(yǔ)

初中語(yǔ)文的教學(xué)手段，在時(shí)代的延伸下不斷進(jìn)行著教學(xué)模式和內(nèi)容上的拓寬和完善，教師要在當(dāng)前的教學(xué)基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的學(xué)生人群制定差異性的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)高效率的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，豐富我們的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐步培養(yǎng)其健全的人格和學(xué)習(xí)能力，使得每一位學(xué)生能夠獲得綜合素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)

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