張?jiān)儆?/p>

[摘要]根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，將游戲引入教育教學(xué)中，從心理上多加關(guān)注和引導(dǎo)，開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；積極培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注幼兒的個(gè)體化差異，從他們不同的認(rèn)知個(gè)性入手，進(jìn)行數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)價(jià)值觀的引導(dǎo)；加強(qiáng)生活實(shí)際的鏈接，為幼兒創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)情境，通過生活化、場(chǎng)景化的活動(dòng)設(shè)置，讓幼兒深入現(xiàn)實(shí)生活，從中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]啟蒙階段；認(rèn)知；游戲；數(shù)學(xué)價(jià)值

眾所周知，幼兒階段在人的發(fā)展歷程中具有關(guān)鍵性的作用。在幼兒教育中，數(shù)學(xué)是不可忽略的內(nèi)容，是幼兒教育的重要組成部分。幼兒數(shù)學(xué)教育的主要內(nèi)容，是引導(dǎo)幼兒積極參與到數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中來，觀察和感知空間、數(shù)量等數(shù)學(xué)概念，展開數(shù)學(xué)探究，思考和深入理解數(shù)學(xué)概念。因此，幼兒教師要立足幼兒的基本學(xué)情，設(shè)計(jì)多種游戲活動(dòng)讓幼兒完成對(duì)新知的建構(gòu)，并由此實(shí)現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)教育的有效性。

一、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣

在幼兒活動(dòng)中，游戲是每一個(gè)幼兒都喜聞樂見的，具有廣泛的應(yīng)用性，在數(shù)學(xué)教育中也是一個(gè)非常有效的載體。為此，教師要抓住幼兒的好奇心，從有趣和有用兩個(gè)角度來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，以此吸引幼兒的注意力，推進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教育的良性發(fā)展。

例如：在教學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)候，因?yàn)槭怯變悍浅Ｊ煜さ氖挛?，因而無法特別吸引他們的注意力。因此，在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，我花費(fèi)了一番心思。思來想去，決定從鐘表上的長(zhǎng)短針入手，讓幼兒體會(huì)時(shí)針的作用。上課時(shí)，我拿起鐘表放在耳邊，用手撥動(dòng)另一個(gè)長(zhǎng)針，然后假裝想要聽它說話：“小鐘表啊小鐘表，我聽得到你說話，你在告訴我是幾點(diǎn)鐘，我知道了?！闭f完這些話時(shí)，幼兒都非常好奇地看著我。我說：“現(xiàn)在我要撥一撥，就可以聽到鐘表在說幾點(diǎn)鐘了。到底是哪個(gè)零件在說話呢，我們來看一看?！贝藭r(shí)我拿起鐘表的長(zhǎng)針撥呀撥，鐘表報(bào)出數(shù)字：現(xiàn)在是九點(diǎn)鐘，現(xiàn)在是十點(diǎn)鐘，現(xiàn)在是十二點(diǎn)鐘……學(xué)生聽到這個(gè)報(bào)數(shù)感到好奇，我啟發(fā)學(xué)生：“大家想不想知道到底是怎么識(shí)別時(shí)間的呢？現(xiàn)在我們先來玩這個(gè)長(zhǎng)針?！睂W(xué)生拿起自己的鐘表，撥一下長(zhǎng)針，從長(zhǎng)針的走動(dòng)中了解整點(diǎn)時(shí)間，對(duì)基本的時(shí)間概念有了初步的了解。有幼兒就問：“是不是我想要幾點(diǎn)鐘就可以撥出幾點(diǎn)鐘？我想要試一試。”這個(gè)想法很快得到了大家的響應(yīng)，這正是我要進(jìn)行的游戲活動(dòng)，接下來我組織學(xué)生進(jìn)行游戲：“小朋友們可以一起做游戲。我們來看看，你能撥出幾點(diǎn)鐘來?！比缓笞寖蓚€(gè)小朋友可以面對(duì)面坐撥動(dòng)時(shí)針。其中一個(gè)小朋友拿著鐘表?yè)軇?dòng)長(zhǎng)針，另一個(gè)小朋友大聲報(bào)數(shù)，報(bào)出想要的整點(diǎn)時(shí)間。通過這樣的活動(dòng)，我將幼兒分成不同的小組，看看到底哪個(gè)小組能夠很快就撥出想要的整點(diǎn)時(shí)間。幼兒都興致勃勃地投入活動(dòng)中，兩個(gè)人互相交換位置，一個(gè)報(bào)數(shù)，一個(gè)撥出整點(diǎn)數(shù)，很快對(duì)鐘表有了非常清晰的認(rèn)知。最后，我問大家：“回到家里吃飯的時(shí)候，看看家里的鐘表是指向幾點(diǎn)鐘的？明天看誰能告訴老師?！边@個(gè)問題很快得到了幼兒的積極反饋。第二天，每個(gè)幼兒都來告訴我，他們到底是在幾點(diǎn)鐘吃飯和睡覺的，并且是在何時(shí)起床來上學(xué)的，游戲活動(dòng)收到了實(shí)效。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，幼兒通過教師的游戲設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，不但掌握了基本的時(shí)間概念，而且在互相合作和操作中重新理解了鐘表的時(shí)針，弄清了時(shí)針是做什么的，有什么用，指向幾點(diǎn)鐘。通過這樣的形式，讓幼兒掌握通俗易懂的數(shù)學(xué)知識(shí)，為下一階段進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、采用游戲教學(xué)，優(yōu)化幼兒意識(shí)

在幼兒教育中，教師要采用游戲化的教學(xué)方法，一方面營(yíng)造歡快的課堂環(huán)境，另一方面優(yōu)化幼兒的學(xué)習(xí)意識(shí)，吸引幼兒的注意力，積極影響并推動(dòng)幼兒進(jìn)行自主探究，讓數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為直觀形象，發(fā)現(xiàn)其中的價(jià)值所在。在幼兒大班教學(xué)中，大部分幼兒都非常喜歡參與到集體活動(dòng)中，喜歡互相幫助。因此，在數(shù)字教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了大量的游戲活動(dòng)。例如：教學(xué)數(shù)字1-5時(shí)，我讓所有幼兒都將手中的玩具擺出來，看看如何拼擺：“大家想想，現(xiàn)在你能擺出5個(gè)蘋果嗎？有的同學(xué)拿了2個(gè)蘋果，大家數(shù)一數(shù)不夠5個(gè)，怎樣才能達(dá)到5呢？”這時(shí)就需要其他幼兒幫忙來湊夠數(shù)字5，于是，有的幼兒拿出3個(gè)蘋果，這樣就湊到了5個(gè)蘋果。在這個(gè)過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)要擺出5，可以有多種合作的方法——比如先擺出3個(gè)，再擺出2個(gè)；先擺出4個(gè)，再擺出1個(gè)……另外，我還設(shè)計(jì)了讓幼兒開商店賣東西的游戲活動(dòng)，讓幾個(gè)幼兒將準(zhǔn)備好的物品擺放好，大家展開自由購(gòu)物活動(dòng)，每個(gè)人都忙得不亦樂乎，有的要買5件商品，有的要買4件，有的要買3件，通過識(shí)別商品的數(shù)量，學(xué)生不知不覺中掌握了數(shù)字，并對(duì)數(shù)學(xué)有了初步的興趣和感覺，找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

上述活動(dòng)中，教師采用幼兒非常喜歡的游戲方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入游戲活動(dòng)中，保證了幼兒在游戲中學(xué)到知識(shí)，強(qiáng)化了課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

三、發(fā)揮幼兒主題，培養(yǎng)良好數(shù)感

在幼兒教學(xué)中，教師要借助游戲活動(dòng)，幫助幼兒設(shè)計(jì)游戲主題，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的數(shù)感，提升數(shù)學(xué)能力。例如：在教學(xué)5以內(nèi)的序數(shù)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)幼兒進(jìn)行這樣的游戲活動(dòng)：將幼兒喜歡的蘋果、橘子、桃子等模型，分別藏在不同的五棵樹上，然后讓大家想辦法找一找，看誰能找到桃子藏在第幾棵樹上，蘋果藏在第幾棵樹上，橘子藏在第幾棵樹上。幼兒找到了這些水果之后，我又拿出一些卡片，比如數(shù)字1，數(shù)字3，數(shù)字5等，讓幼兒想辦法找到這些數(shù)字藏在哪一棵樹上。我問：“你想怎么做”？他們紛紛說：“我要藏起來?！蔽揖驼f：“那好吧，我們來捉迷藏吧?，F(xiàn)在我們將這些數(shù)字都藏起來，藏在哪里呢？”他們說：“要藏在一棵棵大樹下面。”在這個(gè)幼兒最喜歡的捉迷藏游戲中，他們的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來，在活動(dòng)中特別投入：幼兒甲特別喜歡到第一棵大樹下去找數(shù)字1，結(jié)果她沒有找到，此時(shí)有些迷茫，不知道該怎么做。幼兒乙就提醒她，要繼續(xù)找另外的樹，這樣大家互相出主意，想辦法，終于在第六棵樹下找到了數(shù)字1，這樣就讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)中的數(shù)字有了感知。在掌握數(shù)字的同時(shí)，通過尋找的過程形成對(duì)序數(shù)的正確認(rèn)知，強(qiáng)化了數(shù)學(xué)思維力，發(fā)展了邏輯能力。

以上教學(xué)，教師從幼兒感興趣的游戲入手，不但找到了提升思維的方法，而且讓幼兒積極參與其中，培養(yǎng)了良好的數(shù)感。

四、創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境，發(fā)展數(shù)學(xué)思維

在幼兒教學(xué)中，教師要給幼兒提供有趣的游戲環(huán)境，為幼兒的數(shù)學(xué)思維發(fā)展增添動(dòng)力。這就需要教師組織好游戲活動(dòng)，將數(shù)學(xué)和圖形有機(jī)結(jié)合，激發(fā)幼兒積極參與游戲之中。例如：在教室里設(shè)置小兔和兔媽媽在一起拔蘿卜的背景。我讓幼兒想象：“大家想一想，兔媽媽在干嘛？他們拔了幾個(gè)蘿卜？”幼兒通過觀察，很快就能夠進(jìn)入特定的數(shù)學(xué)情境中，與此同時(shí)，組織擲骰子列算式的游戲，讓幼兒認(rèn)一認(rèn)：“想一想，這是幾個(gè)骰子？?jī)纱蔚镊蛔蛹悠饋硎嵌嗌?？你能列出算式嗎？”由此，幼兒?duì)數(shù)學(xué)的總和和大小的概念便能有所了解。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師將幼兒喜歡的游戲活動(dòng)融入其中，培養(yǎng)了幼兒的數(shù)學(xué)思維，使幼兒從中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，為下一步深入探究奠定了基礎(chǔ)。

總之，將課堂游戲化這一有益的教學(xué)嘗試，將重點(diǎn)放在如何開發(fā)幼兒的興趣、創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境上，從而借助有效的游戲設(shè)計(jì)，豐富幼兒的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，開拓幼兒的數(shù)學(xué)思維，使幼兒在教學(xué)中感受到快樂，并學(xué)到簡(jiǎn)單、實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）