閆偉++張哲

[摘要]大學(xué)生是朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的新一代，他們是祖國的未來和希望，因?yàn)樗麄兗缲?fù)重大的責(zé)任，因此要具備扎實(shí)的文化知識和健康的體魄，還需要具備健全的人格、道德修養(yǎng)、心理素質(zhì)等。作為教育的重要組成部分，情感教育是指關(guān)注教育過程中學(xué)生的道德、態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展，即使學(xué)生的身心感到愉快的教育。但由于應(yīng)試教育的根深蒂固，情感教育匱乏的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，很多人不了解什么是情感教育，情感教育有什么作用。所以在推行素質(zhì)教育的同時(shí)，我們要對情感教育進(jìn)行高度重視。

[關(guān)鍵詞]情感教育 匱乏 成因 對策

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）12-0160-02

一、大學(xué)生情感教育的現(xiàn)狀

（一）道德標(biāo)準(zhǔn)的模糊

德國著名哲學(xué)家伊曼努爾·康德寫道：“世界上有兩樣?xùn)|西能夠深深地震撼人們的心靈，一是我們頭頂上燦爛的星空，二是我們心中崇高的道德準(zhǔn)則?！背绺叩牡赖率俏覀儺吷淖非螅赖率乔楦薪逃闹匾獌?nèi)容之一。由于情感教育并沒有引起人們的廣泛重視，所以情感教育的匱乏，導(dǎo)致大學(xué)生道德標(biāo)準(zhǔn)的模糊。

首先，大學(xué)生對于道德的認(rèn)知僅限于書本的知識性理論和社會(huì)的道德表現(xiàn)。但對于什么是道德，道德具體在我們?nèi)粘Ｉ钪邪缪菔裁礃拥慕巧⑵鹬裁礃拥淖饔玫榷即嬖谥蓡?。部分學(xué)校道德品質(zhì)教育缺失，在道德認(rèn)知方面的不全面，使部分學(xué)生誤入歧途。

其次，在現(xiàn)實(shí)生活中，對于大學(xué)生而言，由于一些判斷、評價(jià)能力的缺失，一些負(fù)能量的事件所造成的不好的影響也引發(fā)了大學(xué)生判斷評價(jià)的偏差。社會(huì)道德狀況的判別與評估需要進(jìn)行積極教育和引導(dǎo)，教育與引導(dǎo)的結(jié)果將直接影響大學(xué)生道德品質(zhì)和道德行為。

（二）理想信念的缺失

毛澤東說過：“世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時(shí)期，好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽。希望寄托在你們身上?！彪S著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的思想觀念也不斷發(fā)生變化。理想信念是人們的精神支柱，是人們工作、學(xué)習(xí)、生活的不竭動(dòng)力。很多時(shí)候，我們談理想信念時(shí)，在一定程度上都對其產(chǎn)生期望。每個(gè)人的理想信念不同，但卻都在為自己的未來不懈努力。理想信念推動(dòng)我們不斷向前，使我們在面對困難、挫折、失敗時(shí)不會(huì)輕易放棄，使我們對未來充滿信心，讓我們的生活更加充實(shí)。

再者，在學(xué)校的理想信念教育中，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師對于理想信念的重視度不高，對學(xué)生的實(shí)際情況把握不夠，認(rèn)為學(xué)生掌握專業(yè)教育所具備的知識技能即可，因此造成大學(xué)生理想信念的缺失。學(xué)生的思想與教師的思想存在一定的差異，老師沒有積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，缺乏對學(xué)生思想的了解時(shí)，所進(jìn)行的理想信念教育就會(huì)與學(xué)生思想實(shí)際相脫節(jié)。

（三）心理問題的產(chǎn)生

雖然大學(xué)生已有自我駕馭的能力，但仍受到情緒的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、戀愛情感等各種問題。所以，我們可以通過關(guān)注學(xué)生行為方面來了解學(xué)生內(nèi)心想法。

首先，有的大學(xué)生會(huì)因?yàn)槿穗H關(guān)系處理不當(dāng)、感情不順心或家庭條件不好等等原因產(chǎn)生自卑的心理，認(rèn)為自己不如別人，自己不行，對自己失去信心。這種自卑心理得不到緩解的話，日積月累，學(xué)生就會(huì)活在自己的世界里，甚至家長和老師都無法走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

其次，大學(xué)生在面對部分事情時(shí)會(huì)出現(xiàn)偏激行為。有些大學(xué)生心理還是很不成熟，在個(gè)性品質(zhì)上還存在著一些缺陷，這些通常削弱了個(gè)體對抗挫折的能力。社會(huì)的快速發(fā)展下，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重、情感危機(jī)的出現(xiàn)以及就業(yè)形勢的嚴(yán)峻都極易讓大學(xué)生產(chǎn)生頹廢的心理，做出偏激的行為。

二、大學(xué)生情感教育匱乏成因

（一）社會(huì)教育的邊緣化

社會(huì)是學(xué)生即與家庭學(xué)校以外第三個(gè)主要接觸的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的最終是為了將來更好地在社會(huì)上發(fā)展。社會(huì)仍是學(xué)生的歸屬地，社會(huì)教育在方方面面都影響著學(xué)生的成長。

社會(huì)不斷進(jìn)步，信息傳遞方式多樣，新媒體、電視網(wǎng)絡(luò)、微信微博等等傳播中介方式的存在，讓人們在了解最快最新的新聞同時(shí)，也會(huì)遇到負(fù)面的、帶有功利性的新聞。手機(jī)、筆記本普遍存在于大學(xué)生的生活學(xué)習(xí)中，使得網(wǎng)絡(luò)信息的了解更加便利。學(xué)生受到各種信息的熏陶，社會(huì)負(fù)面現(xiàn)象也會(huì)毫無保留地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。社會(huì)教育時(shí)時(shí)刻刻存在于社會(huì)之中。很多人把教育狹窄地進(jìn)行定義為傳統(tǒng)的教師授課，但是社會(huì)這個(gè)大集體對我們也起著規(guī)范、警示、學(xué)習(xí)的作用。社會(huì)教育是隱性的，社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境和社會(huì)文化等等滲透我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴當(dāng)中。正是因?yàn)樯鐣?huì)教育的隱性，所以往往被人們所忽視，社會(huì)教育不能充分發(fā)揮作用，使社會(huì)教育邊緣化。

（二）學(xué)校教育應(yīng)試化

首先，學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，所以在學(xué)校是最為重要和集中學(xué)習(xí)的階段。然而，在應(yīng)試教育根深蒂固的影響下，我們的大學(xué)依舊沒有朝著多方位、全方面去培養(yǎng)學(xué)生。大學(xué)生的考試仍然是注重學(xué)生的知識性，對學(xué)生的綜合素質(zhì)的考察則有待加強(qiáng)。

其次，校園文化對學(xué)生品德的形成和良好情感的培養(yǎng)也起到了很大作用，學(xué)生能在悄無聲息中感受到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍。但實(shí)際中，校園文化的開展卻不是很理想。而且大部分學(xué)校很少開展心理咨詢室，就算開設(shè)，一般也不經(jīng)常進(jìn)行輔導(dǎo)。由于沒有專業(yè)心理老師的指導(dǎo)，所以在學(xué)生心理問題出現(xiàn)時(shí)不能準(zhǔn)確地進(jìn)行解決。大學(xué)生面對生活、學(xué)習(xí)、情感、社會(huì)壓力等等心理問題時(shí)都需要及時(shí)進(jìn)行解決。

（三）家庭教育傳統(tǒng)化

每一位家長都有望子成龍、望女成鳳的愿望，只要是為孩子好的，家長都愿意付出所有來支持。但是就是這種想法也會(huì)使家長在教育方式上存在一定的誤區(qū)。家長施加過多的壓力就會(huì)造成負(fù)面的影響，不利于孩子健康快樂地成長。大學(xué)生是還未完全走進(jìn)社會(huì)的人，作為社會(huì)新技術(shù)、新思想的前沿群體，代表著最先進(jìn)的流行文化，所以他們身上背負(fù)著來自家人親戚朋友的期盼，壓力可想而知。

家長與孩子因?yàn)槟挲g的差距產(chǎn)生代溝，認(rèn)為自己的思想跟不上子女的，最主要是因?yàn)槿狈εc子女的溝通。有的家長忙于事業(yè)，沒有時(shí)間跟孩子相處，單純認(rèn)為滿足孩子的物質(zhì)需求就可以了，這樣也是不正確的。家長只有通過溝通，了解到子女的情況，才能更好地與孩子相處，更好地進(jìn)行教育，否則會(huì)使孩子缺乏安全感。

（四）片面教學(xué)觀念產(chǎn)生的影響

教師傳統(tǒng)的教育觀念便是進(jìn)行知識性的傳授，然而卻忽視情感交流，以為教學(xué)任務(wù)便是讓學(xué)生學(xué)會(huì)書本的知識，能夠取得優(yōu)異的成績即可。三維目標(biāo)的設(shè)定在注重知識傳授的同時(shí)，也加強(qiáng)對于學(xué)生情感、態(tài)度、行為方面的學(xué)習(xí)與教導(dǎo)，更加有利于學(xué)生全方面發(fā)展。但在實(shí)際生活中，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，老師一般都會(huì)簡化或忽視對于學(xué)生情感方面的教育。

在課堂上，我們都倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，老師為輔，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。但在許多地方，課堂教學(xué)仍以老師為主體，學(xué)生不與老師進(jìn)行互動(dòng)、不愿學(xué)習(xí)，只是在課堂上睡覺、玩手機(jī)等等。日積月累，教師逐漸喪失教學(xué)的積極性和熱情，教學(xué)僅僅為完成教學(xué)任務(wù)，這樣更打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的進(jìn)步空間逐漸縮小。而且大部分教師采取的教學(xué)方式單一，多為重復(fù)記憶與知識性堆積，缺乏創(chuàng)新，很少進(jìn)行理論創(chuàng)新與實(shí)踐創(chuàng)新。事實(shí)上，創(chuàng)新的重要性同樣適用于教學(xué)方式上。

三、加強(qiáng)大學(xué)生情感教育的主要途徑

（一）重視社會(huì)教育，潛移默化育人

首先我們要積極建設(shè)博物館、圖書館、文體宮等教育場所，因?yàn)樗鼈冇泄餐膶傩跃褪巧鐣?huì)性，因?yàn)樗鼈兠嫦虻膶ο缶褪侨w社會(huì)成員，功用更為廣泛。人們可以通過觀看、思考，學(xué)習(xí)到許多的知識。我們要加強(qiáng)這些教育場所的建設(shè)，提高運(yùn)營管理的技術(shù)水平，這樣能夠更好地為人們展示文化的魅力。學(xué)生在博物館、圖書館、文體宮等社會(huì)教育場所的學(xué)習(xí)，有別于學(xué)校的知識傳授，這樣更加形象、直接、具體地接觸文化，內(nèi)涵和外延也要豐富得多，能夠在娛樂中了解到許多書本上學(xué)習(xí)不到的領(lǐng)域，從而拓展學(xué)習(xí)的知識面。只有大力加強(qiáng)社會(huì)教育場所的資金投入，完善服務(wù)體制和監(jiān)督體制，才能使學(xué)生更好地享受社會(huì)教育。

其次，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全國都加大對文化設(shè)施的建設(shè)。在建設(shè)的同時(shí)，如何更好地發(fā)揮社會(huì)文化公共文體設(shè)施的作用則是關(guān)鍵。一定要充分發(fā)揮社會(huì)的積極、正面的引導(dǎo)作用。

現(xiàn)在良好的社會(huì)風(fēng)氣、和諧的社會(huì)文化環(huán)境，對于大學(xué)生的健康成長也至關(guān)重要。大學(xué)生身處于文明禮貌、誠信友善、團(tuán)結(jié)友愛的社會(huì)環(huán)境，潛移默化中也會(huì)形成良好的傳統(tǒng)美德和價(jià)值情感，能夠追求積極向上的生活態(tài)度，更加有勇氣去面對挑戰(zhàn)與挫折。這就要求媒體發(fā)揮正確輿論的導(dǎo)向作用，宣傳正能量。只有社會(huì)上形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，才能很好地培養(yǎng)大學(xué)生的情感態(tài)度。

（二）完善學(xué)校建設(shè)，加強(qiáng)情感教育

習(xí)近平同志指出：“中國夢是我們的，更是你們青年一代的。中華民族偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?！痹谕?，推進(jìn)素質(zhì)教育的口號雖然很響亮，但效果卻不大，歸根結(jié)底因?yàn)槁鋵?shí)不到位。教師的職業(yè)是教書育人，在傳授文化知識的同時(shí)，更要教育學(xué)生如何成為一名自身優(yōu)秀的、更好地實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的、對國家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

目前大部分學(xué)校忽視了校園文化建設(shè)。其實(shí)，一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)如何，體現(xiàn)了整個(gè)學(xué)校的成功與否。對于學(xué)校而言，校園文化建設(shè)至關(guān)重要。良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于學(xué)生更好地發(fā)展和健全人格的形成起到促進(jìn)的作用。校園文化活動(dòng)的展開，對于學(xué)生情感的形成也起著重要作用，也將更好地促進(jìn)校園的精神文化建設(shè)。

隨著時(shí)代的快速發(fā)展，教育也被賦予了新的內(nèi)涵。學(xué)校教育不僅在于知識的傳授，還有培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和人際交往能力。大學(xué)生擁有敏感脆弱的內(nèi)心，迫于學(xué)習(xí)或者生活等方面存在的壓力與煩惱，會(huì)產(chǎn)生一定的心理障礙。然而大部分學(xué)校沒有重視心理咨詢工作，這樣就需要加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，針對中學(xué)生存在的各種心理和行為的問題，建立心理咨詢室和配套專業(yè)的心理咨詢教師，并對全體師生開放，便于有效地解決學(xué)生的心理問題。

（三）突破傳統(tǒng)觀念，樹立現(xiàn)代家庭教育思想

首先，家長是孩子的第一任老師，所以家庭教育很重要。子女會(huì)在與父母的朝夕相處中耳濡目染地學(xué)到父母的言行舉止，所以父母要以身作則，給子女樹立良好的典范。大學(xué)生的精神世界是豐富多彩的，家長應(yīng)該多多關(guān)心他們的精神方面，所以要加強(qiáng)對于孩子精神需求的關(guān)心。

其次，大學(xué)生人格已經(jīng)形成，家長的教育方法不能像過去一樣，在處理問題上應(yīng)該以引導(dǎo)為主、溝通為輔。現(xiàn)在很多家長忙于事業(yè)，缺乏與子女的溝通，認(rèn)為孩子已經(jīng)成年，這樣不會(huì)產(chǎn)生很大的影響，其實(shí)這是錯(cuò)誤的想法。父母與子女存在年齡的代溝，兩代人思想文化都存在著差異，只有溝通才能讓對方更了解你，在出現(xiàn)問題時(shí)就可以用最溫和的辦法解決。

四、更新教育理念，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式

教師與學(xué)生接觸多為上課時(shí)間，課堂上在傳授知識的同時(shí)也應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，解決學(xué)生的情感問題。

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，都是以教師為主，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)扮演的角色是輔導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，這樣才能幫助學(xué)生更好地成長。

綜上所述，重視大學(xué)生情感教育可以更好地培養(yǎng)健全的人格和高尚的道德情操。我們應(yīng)該加強(qiáng)對于大學(xué)生的全方位培養(yǎng)，將情感教育滲透到學(xué)生的一切活動(dòng)中。

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責(zé)任編輯：張麗