蔣蕾

摘 要：本文通過分析了交互式理念引入書籍設(shè)計課程教學中的必要性，并針對目前書籍設(shè)計教學中存在的問題進行了剖析，主要闡述了書籍設(shè)計的交互式理念構(gòu)建以及在教學中的實踐運用，并且在具體的設(shè)計創(chuàng)作中提出了關(guān)于書籍設(shè)計課程教學改革的幾點措施，進而探討書籍的新型設(shè)計方法和規(guī)律以及交互式理念教學新模式與從實踐體系的綜合運用成效。

關(guān)鍵詞：教學；改革 ；電子書籍；交互式理念

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2016）24-0201-01

一、交互式理念融入書籍設(shè)計教學的重要性

隨著科技的發(fā)展，互動式數(shù)字化的體驗模式逐漸成為信息傳遞、交流的溝通方式，紙質(zhì)書籍日益顯現(xiàn)其自身的局限性，人們的閱讀方式與習慣都受其影響并改變，書籍已不再是傳統(tǒng)意義上容括信息的載體，而是成為了一條信息流通的渠道。交互式設(shè)計將新鮮的血液注入了傳統(tǒng)的設(shè)計理念，打破了傳統(tǒng)書籍設(shè)計理念，使書籍成為多種學科、技術(shù)的融合載體。將交互式理念融入書籍設(shè)計教學中、引導學生在傳統(tǒng)書籍的基礎(chǔ)上去探索新的角度去認識、設(shè)計書籍、賦予書籍新功能、掌握新技術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)新思維是有必要、有意義的。

二、目前書籍設(shè)計課程教學存在的問題

在傳統(tǒng)書籍設(shè)計課程設(shè)置中，教學內(nèi)容重點圍繞的是書籍的封面設(shè)計、版式設(shè)計、印刷工藝，而且主要以紙品類書籍為重點進行教學與學生課題的實踐，雖以概念書籍設(shè)計為訓練來進行學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使其對材質(zhì)運用、造型、表現(xiàn)手法等進行了練習，但對于目前市場所盛行的電子類書籍的認識與實踐訓練較少，缺少對新技術(shù)、新媒體的掌握與運用。學生的書籍設(shè)計思維方式受到傳統(tǒng)書籍設(shè)計的影響，對電子書籍的認識不夠全面，在設(shè)計時照搬紙質(zhì)類書籍的設(shè)計方法，而且技術(shù)掌握不夠、創(chuàng)作能力不足，學生的想法局限在傳統(tǒng)書籍的表現(xiàn)方法下，沒有深刻認識到數(shù)字書籍和傳統(tǒng)書籍之間的區(qū)別，不利于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

三、交互體驗時代下書籍設(shè)計課程的改革措施

（一）教學內(nèi)容設(shè)置上傳統(tǒng)書籍與新媒體書籍并重

在書籍設(shè)計課程教學中不單是從傳統(tǒng)書籍、概念書、手工書的設(shè)計為教學的主要內(nèi)容，而要將新媒體書籍設(shè)計作為新鮮血液注入書籍設(shè)計的教學中，在教學內(nèi)容設(shè)計方面，構(gòu)建以交互式為基礎(chǔ)的教學理念，指導學生靈活運用新媒體技術(shù)，并以電子書設(shè)計作為教學難點，從而進一步培養(yǎng)學生書籍的新型設(shè)計方法與規(guī)律，鍛煉設(shè)計能力。教師則應結(jié)合新媒體技術(shù)、綜合學科知識，打破單一的教學模式，使學生深刻、全面的認識電子書籍的功能、特性以及區(qū)別于傳統(tǒng)書籍的設(shè)計方法；基于書本和讀者之間的互動性上，指導學生靈活運用新媒體技術(shù)，并以開放式教學態(tài)度鼓勵學生自我創(chuàng)新和突破。

（二）交互理念與傳統(tǒng)書籍設(shè)計方法相結(jié)合

將傳統(tǒng)書籍設(shè)計方法傳承運用，但要注意引導學生不要照搬傳統(tǒng)的設(shè)計思路，強調(diào)以關(guān)注讀者的交互體驗為設(shè)計思考切入點，為讀者提供全新的閱讀體驗，而以交互理念為引導的書籍設(shè)計方法在為電子書進行設(shè)計的過程中尤為重要，因此全新的視覺藝術(shù)設(shè)計、交互式理念和方法應成為書籍設(shè)計教學的新模式。

在指導學生進行書籍設(shè)計時要避免設(shè)計局限于視覺化、平面化、形式美感等范疇，而是要從信息的雙向溝通這個角度出發(fā)，如何使書籍中的信息更容易被讀者所使用，如何將人與書本動態(tài)地聯(lián)系在一起，而不僅僅是被動地接收和閱讀。如：利用新媒體數(shù)字技術(shù)使電子書籍內(nèi)插畫賦予其動態(tài)及音效，當讀者在點擊插畫時會得到相應的互動，通過鏈接進入另一個層級的信息內(nèi)容，實現(xiàn)主動閱讀。

（三）加強技術(shù)的掌握，鼓勵學生創(chuàng)新

在如今數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，輔助軟件種類也隨之增多，學生對軟件的綜合運用需加強，應適度安排課時介紹用于電子書籍設(shè)計的軟件使用方法，著重于講述與其他平面設(shè)計軟件的差異、優(yōu)勢。如何在設(shè)計書籍時將新的設(shè)計工具利用好，進行電子書籍的交互界面設(shè)計是教學難點，因此教師要鼓勵學生要靈活運用新媒體技術(shù)，把握數(shù)字技術(shù)的特色來讓書籍設(shè)計更為出色。在創(chuàng)意階段，教師要引導學生打破傳統(tǒng)書籍設(shè)計思維局限以及限定的感覺體驗，大膽創(chuàng)新，在課程學習中進行實踐性與創(chuàng)新性的探索研究，使書籍設(shè)計的教學成果能適應當下多樣化的閱讀載體和讀者的閱讀需求。

（四）與市場銜接，融會貫通

提倡互聯(lián)、互通的教學模式，教師利用工作之余積極參與書籍設(shè)計項目或設(shè)計活動，成為雙師型教師，彌補自身對市場運作知識的匱乏，開展教學實踐環(huán)節(jié)；其次，加大實踐教學課時量，帶領(lǐng)學生走入書籍市場，以調(diào)查方法、問卷法、訪談法等去對書籍生產(chǎn)和電子書市場以及讀者反饋展開系列調(diào)研與資料收集，從而驗證、鞏固理論知識，解決學生學習書籍設(shè)計中遇到的問題，提高教學效果。

四、結(jié)語

在整個書籍課程的改革和實踐過程中，著重構(gòu)建了交互理念，并將其融會貫通于課堂實踐教學中。希望通過本文的寫作和教學方法的研究，能夠?qū)ρ芯拷换ナ綍O(shè)計方法起一定的幫助和指導作用，使學生在書籍設(shè)計的過程中注重讀者與書本之間的傳遞情感、信息交換以及反饋評價，形成一種新型的閱讀關(guān)系，取得良好的教學效果。