巢曉鳴
摘 要: 高中美術(shù)課大致可分為鑒賞和技能兩種類型。鑒賞主要體現(xiàn)在賞析,而技能則更注重對(duì)技法和技能的掌握。對(duì)于非美術(shù)專業(yè)的高中生來(lái)說(shuō),掌握一項(xiàng)美術(shù)技能,能初步應(yīng)用,是其認(rèn)知生涯中必不可少的一步。在美術(shù)技能課堂中,進(jìn)行最直觀、最直接的教學(xué)方法就是示范。這里的“示范”主要是以教師示范為主,進(jìn)行關(guān)鍵性的示范,這是美術(shù)技能課堂中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。利用現(xiàn)代多媒體,尤其是微視頻的制作,從整體上提高美術(shù)課堂的實(shí)效性和學(xué)習(xí)效率。
關(guān)鍵詞: 微視頻 示范 實(shí)效性
一、傳統(tǒng)美術(shù)課堂的困擾
(一)繁重的體力付出和多次示范的資源浪費(fèi)
美術(shù)學(xué)科教師一般需要擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù),在缺少專業(yè)教室的情況下,美術(shù)教師多是在班級(jí)中流動(dòng)授課。通常為了考慮示范效果和作品保存,展示的作品篇幅一般不宜太大,但太小同樣會(huì)影響展示效果。教師示范的范圍是面向全體同學(xué),為了能讓所有學(xué)生看得清楚,教師在一定的空間內(nèi)把示范放大化。如果是多個(gè)班級(jí)則要進(jìn)行多次示范,在示范過(guò)程中有時(shí)難免會(huì)有疏忽和遺漏。材料的準(zhǔn)備、材料的耗損、材料的搬運(yùn)也是繁瑣的體力勞動(dòng)。如果能把時(shí)間和精力集中起來(lái),體現(xiàn)在更有效率的“示范”上則能事半功倍。
(二)學(xué)生觀看效率與課堂紀(jì)律的問(wèn)題
課堂示范的目的在于讓學(xué)生首先能看懂、看會(huì),并在后面的學(xué)習(xí)中能付諸行動(dòng)。在進(jìn)行整班授課的過(guò)程中,在示范的時(shí)候會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。首先是一些后排的學(xué)生會(huì)因?yàn)榻嵌群臀恢玫脑?,看不清或者只能看個(gè)大概,時(shí)間長(zhǎng)了,這就會(huì)影響到他們的情緒。一些沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生還會(huì)要求教師再次示范。這個(gè)時(shí)候,整個(gè)教室猶如一鍋亂粥,沒(méi)學(xué)會(huì)的,講話的,位置不好的,有情緒的,幾者相互交加,課堂紀(jì)律可想而知。這時(shí)教師一方面要進(jìn)行課堂示范,完成教學(xué)任務(wù),另一方面要負(fù)責(zé)管理班級(jí)的課堂紀(jì)律,實(shí)在力不從心。
(三)美術(shù)教師專業(yè)參差不齊
每個(gè)美術(shù)教師的專業(yè)主攻方向不一致,有的是素描,有的是色彩,有的是陶藝,也有的是剪紙、雕刻等。在特定的環(huán)境下,教學(xué)示范是為了解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在自己專業(yè)較為薄弱的情況下,有些美術(shù)教師會(huì)選擇逃避的方式,這樣就會(huì)跳過(guò)一些重點(diǎn),學(xué)生本身在美術(shù)技能等方面的經(jīng)驗(yàn)就不足,跳過(guò)了一些關(guān)鍵部分,就會(huì)讓他們覺(jué)得陌生,以致產(chǎn)生困惑。久而久之,增加學(xué)生與美術(shù)之間的距離,降低他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,也無(wú)法實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、微視頻示范,打造高效美術(shù)技能課堂
(一)微視頻能解決美術(shù)技能示范的瓶頸問(wèn)題
微視頻是一種方便簡(jiǎn)潔的錄播手段?!拔ⅰ笔侵敢恍┘挤ㄍㄟ^(guò)視頻能讓細(xì)節(jié)看得更清楚,將會(huì)更好地提高美術(shù)課堂示范效率。對(duì)于美術(shù)技能課來(lái)說(shuō),在錄制時(shí),要特別關(guān)注教師手部操作的特寫、聲音和示范,減少其他因素對(duì)學(xué)生的干擾和影響,更有利于對(duì)技法的掌握。時(shí)間控制在3~5分鐘,可以運(yùn)用身邊的手機(jī),教師可以獨(dú)立完成,成本低,投入少。微視頻教學(xué)能夠全面、形象、直觀地顯示信息,可以優(yōu)化美術(shù)示范的過(guò)程,提高學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。教學(xué)示范微視頻可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行快進(jìn)、暫停、重放等操作,不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí),節(jié)省示范的時(shí)間,而且能讓教師有充足的時(shí)間開展有個(gè)性的個(gè)別指導(dǎo)。
技術(shù)示范精細(xì)環(huán)節(jié)一般不易觀察,例如,如果全班學(xué)生都圍成一圈,就很難看清教師在用筆時(shí)的一些細(xì)節(jié)。使用微視頻技術(shù),把用筆的過(guò)程每一步都做一些分解,甚至教師如何準(zhǔn)備材料,到后期的一些處理,都可以非常詳盡。這樣學(xué)生能直觀地、清晰地看到教師示范的過(guò)程。這比在課堂上教師扯著嗓子說(shuō)了好幾遍,效果更好。
(二)微視頻示范能凸顯學(xué)生的主體地位
高中美術(shù)教學(xué)不僅僅是對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能的傳授,還需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力、創(chuàng)造力和審美情感等。從課程時(shí)間上來(lái)說(shuō),盡可能地體現(xiàn)內(nèi)容和方法等的深度。一方面,教師可以將教學(xué)內(nèi)容分成相對(duì)完整的小知識(shí)點(diǎn),并通過(guò)一定的聯(lián)系利用微視頻將其串聯(lián)起來(lái),從而使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的知識(shí)面。例如:在講解幾何石膏圓柱這一章節(jié)的時(shí)候,里面所涉及的圓面透視就是前面所學(xué),畫到圓柱底部的時(shí)候,讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)性。另一方面,教師在課程設(shè)計(jì)中要盡可能地滿足不同層次學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要,對(duì)他們產(chǎn)生啟發(fā)作用,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和綜合能力的提高。教學(xué)方法應(yīng)具有很強(qiáng)的靈活性,可以根據(jù)課堂需要進(jìn)行臨時(shí)的變動(dòng)。
(三)微視頻的直觀性有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果
教師的示范是美術(shù)技能課堂中最吸引學(xué)生的活動(dòng),是讓學(xué)生直接感受美術(shù)神奇魅力的最近途徑。因?yàn)橐还?jié)課的時(shí)間有限,所謂好鋼用在刀刃上,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做合理的示范,把更多的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)與練,能提高課堂整體的有效性。課堂教學(xué)示范“因材施教”,照顧各階層的學(xué)生,反復(fù)播放示范??梢蕴岣呒寄艿闹庇^性,讓所有學(xué)生都覺(jué)得學(xué)習(xí)美術(shù)的技法是自己可以做到的事情,把思維和表現(xiàn)的空間交給學(xué)生,讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛和固有的思維模式,在美術(shù)的天地里展開聯(lián)想。充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),使課堂教學(xué)成為一個(gè)師生互動(dòng)、共同探究的活動(dòng)過(guò)程,有效地改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
總之,教學(xué)是一門學(xué)科,也是一門藝術(shù),沒(méi)有技法支撐會(huì)束縛學(xué)生能力的發(fā)展,只有認(rèn)真地把握好課標(biāo)、教材、學(xué)生、媒體等元素,合理有效地使用微視頻示范,給學(xué)生提供充足的探究機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過(guò)手腦并用的探究活動(dòng)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓創(chuàng)新的火花在課堂中不斷閃現(xiàn),讓美術(shù)教學(xué)充滿生機(jī)和活力,讓學(xué)生盡情享受美術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。