趙冬娥

摘 要： 作為人們交際的首要工具，語言已經(jīng)足夠被用來交流和溝通人與人之間的生活經(jīng)歷、人生體驗及思想感情，增進相互理解。現(xiàn)實生活中，每個人都離不開語言。所以，孩童期間就應該充分培養(yǎng)孩子的語言才能，對他們以后人生發(fā)展有著長遠意義。因此，提高幼兒的語言表達能力對其素質(zhì)的全面發(fā)展有著至關重要的影響。本文針對幼兒語言表達能力培養(yǎng)進行探討。

關鍵詞： 幼兒 語言表達能力 培養(yǎng)策略

隨著現(xiàn)代科學突飛猛進，知識的快速發(fā)展對未來人類語言表達及思維能力的要求越來越高。幼兒時期是人生的啟蒙期，是語言發(fā)展的重要時期，幼兒教師有責任和義務幫助孩子逐步培養(yǎng)規(guī)范的語言表達能力。語言是發(fā)展幼兒思維十分重要的工具，發(fā)展幼兒語言表達能力是讓孩子接受一切教育的基礎。因此，在幼兒語言教學過程中，我們應把握好關鍵時期，巧設語言環(huán)境，豐富語言活動。嘗試各種途徑，將語言教學滲透于幼兒日常生活的每個環(huán)節(jié)中，加強幼兒的語言表達能力。

一、巧設舒適環(huán)境，激發(fā)表達意愿

幼兒是活動的主體，語言課堂教學中，教師應充分利用現(xiàn)有條件，努力為幼兒營造民主自由、舒適寬松，并且充滿互動氣息的語言環(huán)境，使幼兒在無拘無束的交往氛圍中學習，讓幼兒想說、敢說、會說，充分激發(fā)他們的語言表達意愿。由于幼兒的語言都是在實踐運用過程中不斷積累起來的，因此巧設一些富有運用價值的語言環(huán)境很有必要。如在班級背景環(huán)境的布置中，采用絢麗多彩的墻紙鼓勵幼兒多說話、交流。兒童節(jié)到了，教師可以在墻面布置歡慶氣氛的景象，如繽紛的氣球、鮮艷的花朵、美味的零食、可愛的笑臉、玩耍的小孩、起舞的孩童等，讓幼兒一一述說出來。

教師還可以在班級里組織幼兒舉行講故事比賽，在語氣、神情、感情、普通話是否流利等方面要求幼兒，講得好的獎勵小禮品。幼兒會模仿平時教師講故事的語氣，有模有樣，從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

二、抓住語言規(guī)律，完善語言表達

加強語言教學，掌握語言規(guī)律是有目的、有計劃地發(fā)展幼兒語言的重要手段，在培養(yǎng)幼兒語言能力的過程中，教師應注重改善教學內(nèi)容設計，使這一內(nèi)容符合幼兒語言發(fā)展規(guī)律。在幼兒語言教學課程中，正確選擇教材，精心設計教學方案，采用生動形象的教學方法，充分調(diào)動幼兒語言積極性，指導幼兒正確認識事物，生動描述客觀事物，促進思維與語言發(fā)展。

無論是在家庭還是在幼兒園，家長和教師的行為都很容易被孩子模仿和學習。因此，老師和家長都應注意自己的語言表達規(guī)范，與幼兒多溝通和交流，使孩子在良好的環(huán)境中提高語言表達能力。平時課余時間，組織小小故事會，不要只停留在單純復述上，鼓勵孩子根據(jù)自己的喜好編出有創(chuàng)意的故事，不僅培養(yǎng)孩子們的語言創(chuàng)造性，還提高他們的邏輯思維能力。從對成人的模仿中，幼兒可以從一種能力中獲得的技能與知識遷移到另一種語言能力的發(fā)展中，進而促進另一種語言能力發(fā)展。這種遷移發(fā)展往往起始于幼兒對成人良好行為的模仿。因此在日常生活中，無論家長還是教師，都應該注重培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，并且在幼兒面前表現(xiàn)出這一習慣，在這樣的氛圍下成長的幼兒更容易對閱讀書籍產(chǎn)生興趣。

三、訓練傾聽能力，增加彼此信任

傾聽能力是幼兒的一項重要語言技能。幼兒教師在教學中組織傾聽能力訓練時，一方面，要為幼兒營造溫馨和諧的傾聽教學環(huán)境?？梢越o他們聽感興趣的兒歌，慢慢訓練他們的傾聽能力。此外，還可以給幼兒多講故事，訓練他們的傾聽能力。另一方面，幼兒教師應在幼兒傾聽能力訓練過程中促進其語言能力提高，使教學活動獲得更為有效的教育效果。比如，進行活動訓練時，應注重鍛煉幼兒傾聽能力與語言表達能力相結(jié)合。幼兒教師講完故事后，可以讓學生說出這個故事表達什么意思。通過這種活動體驗，一定程度上改善孩子的語言表達及思維方式。

教師應培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習慣，注意平時發(fā)展與孩子密切友好、互相信任的關系，必要時向孩子透露自己的情緒和想法，讓孩子知道原來老師的“心里話”都會對自己說，自己有話也應該與教師傾訴。

四、樹立幼兒信心，鼓勵大膽發(fā)言

幼兒的自信心直接影響學習態(tài)度及喜好程度。自信心的樹立不但與以往成功和失敗體驗相關，還與成人評價和期盼有關。因此，日常生活中，無論是家長還是幼兒教師，都要善于營造輕松愉快、幽默和諧的說話環(huán)境，以信任及接受的態(tài)度鼓勵孩子大膽表達自己的想法、情感和欲望。對于那些語言表達能力較強的孩子，努力為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機會。對于那些不愿和別人交流，性格內(nèi)向、膽小自卑，害怕說錯話的孩子，教師要主動接近并耐心聽完幼兒的每一句話，有原則性地鼓勵他們根據(jù)自己的理解大膽表達，從他們的講話中挑亮點，時刻保護孩子的自尊心。有些幼兒口齒不清，不能準確發(fā)音，但又很有表達欲望，要多給予耐心和包容，及時指導和糾正他們的錯誤表達和不良發(fā)音。時間一久，幼兒因為多次得到教師及家長的激勵性評價，看到同伴贊許的眼光，感受到成功的喜悅，自然有了大膽說話的信心和勇氣。

總之，幼兒的語言表達能力培養(yǎng)對孩子一生有著舉足輕重的作用，這不是短時間內(nèi)能完成的。幼兒教師要根據(jù)幼兒的個性特點、身心發(fā)展特征培養(yǎng)他們的語言表達方式，讓幼兒多說、會說，這樣才能有效培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

參考文獻：

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