陳清娜

摘 要： 高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷努力實(shí)踐，認(rèn)真反思教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平和組織課堂教學(xué)的能力，不斷更新教育教學(xué)方法，努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略 有效性

有效教學(xué)是每個(gè)教師追求的重要目標(biāo)，同時(shí)有效教學(xué)也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的重要教學(xué)方式。高中數(shù)學(xué)是高中課程的重要組成部分，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)是提高高中教育質(zhì)量的關(guān)鍵之一。在我國(guó)，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，更注重教學(xué)的有效性。探索高中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略就要使數(shù)學(xué)教學(xué)有效率、有效果及有效益地進(jìn)行，改變傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”觀念下教學(xué)的低效。那么，如何實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)呢？下面我談?wù)勗诮虒W(xué)實(shí)踐中的看法。

一、有效的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)

所謂“數(shù)學(xué)問(wèn)題情境”是指一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)為價(jià)值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。由于高中學(xué)生具有一定的理解能力和邏輯思維能力，教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，以便展開(kāi)探究、討論、理解等教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在問(wèn)題情境中進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿?，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

例如在講“算術(shù)平均數(shù)與幾何平均數(shù)”時(shí)，先給學(xué)生提出實(shí)際問(wèn)題：“老師給你一杯糖水，你卻覺(jué)得不甜，怎么辦？”學(xué)生不假思索地回答：“加糖啊?！苯又鴨?wèn)：“為什么加糖就變甜了，有何道理？請(qǐng)用數(shù)學(xué)關(guān)系說(shuō)明。”此問(wèn)題結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生深思，抽象出不等式，a、b、n都屬于實(shí)數(shù)，并且aa/b。這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，讓學(xué)生形成應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

二、有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

如何積極穩(wěn)妥、扎實(shí)有效地開(kāi)展高中新課程實(shí)驗(yàn)，是當(dāng)前高中教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。課堂教學(xué)是實(shí)施高中新課程的主渠道，高中課堂教學(xué)能否落實(shí)新課程理念，達(dá)到預(yù)期的目的和效果，需要在“教學(xué)理念”或“教學(xué)信念”的支持下，在已有的經(jīng)驗(yàn)、方法的平臺(tái)下展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施課堂教學(xué)、追求課堂創(chuàng)新，這取決于教師如何進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)及其教學(xué)實(shí)施。

例如在函數(shù)的奇偶性這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)了“問(wèn)題牽引、啟發(fā)探究”的教學(xué)。

首先，我出示了兩個(gè)函數(shù)y=x和y=|x|的圖像，讓學(xué)生觀察思考以下問(wèn)題：

（1）這兩個(gè)函數(shù)圖像有什么共同特點(diǎn)嗎？

（2）互為相反數(shù)的兩個(gè)自變量的函數(shù)值有何規(guī)律？

（3）規(guī)律是否對(duì)定義域內(nèi)任意的自變量都成立？

此環(huán)節(jié)我將問(wèn)題解決作為學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，在引起了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)使其學(xué)習(xí)目的性更強(qiáng)，即自然引出偶函數(shù)的定義和性質(zhì)，也向?qū)W生滲透由具體到抽象、由特殊到一般的數(shù)學(xué)思想。然后讓學(xué)生利用偶函數(shù)的學(xué)習(xí)方法自己通過(guò)模仿遷移，探究奇函數(shù)的定義及性質(zhì)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而這一節(jié)課的重、難點(diǎn)在以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)環(huán)境中被巧妙化解。只有好的設(shè)計(jì)才有可能使課堂變得生氣勃勃、充滿智慧、探究和創(chuàng)新，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)高效。

三、有效的運(yùn)用多媒體

現(xiàn)代化技術(shù)手段已廣泛運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)中，并在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出它獨(dú)有的魅力，特別是那些比較抽象的、難以理解的數(shù)學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點(diǎn)，可通過(guò)多媒體課件進(jìn)行展示。

比如在《正弦函數(shù)的圖像和性質(zhì)》教學(xué)中，充分利用多媒體，既具有形象，又直觀易懂，還能起到突出、強(qiáng)調(diào)的作用。再配上那悅耳的音樂(lè)和美麗的動(dòng)畫(huà)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果有事半功倍的作用。但多媒體只是教學(xué)的輔助手段，而非最終的目的。在制作課件時(shí)應(yīng)全面考慮教學(xué)的實(shí)際需要，用在該用的地方，最好是能夠?qū)⒍嗝襟w的運(yùn)用與平時(shí)扎實(shí)的教學(xué)相結(jié)合，該讓學(xué)生體會(huì)感知的一定要給學(xué)生充分的時(shí)間體會(huì)感知，幫助學(xué)生更地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，教師也要不斷提高駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力，使多媒體課件的使用真正為“學(xué)生更好地學(xué)數(shù)學(xué)，教師更好地教數(shù)學(xué)”服務(wù)，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

四、有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而評(píng)價(jià)是尊重學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評(píng)價(jià)，能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控的功能，使學(xué)生學(xué)習(xí)有動(dòng)力，學(xué)習(xí)有方向，學(xué)習(xí)有方法；使教師教得有成效。針對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，不僅要求學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展智力，為高考做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)雙基、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。課堂評(píng)價(jià)好比春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。我們可以看到切實(shí)改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，具有極其重要的意義。教育工作者要緊跟時(shí)代步伐，密切注意教改動(dòng)向，不斷改變傳統(tǒng)觀念，把改進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)落實(shí)到教學(xué)的點(diǎn)滴行動(dòng)中，就一定可以在課堂教學(xué)中揮灑自如，使學(xué)生信心十足地投入學(xué)習(xí)中。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是每個(gè)高中數(shù)學(xué)教師的責(zé)任與教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該不斷實(shí)踐，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，挖掘一些有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，避免課堂教學(xué)中出現(xiàn)“低效”乃至“無(wú)效”等有悖于教育追求和教學(xué)規(guī)律的行為和做法，從而大大提高高中課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬俊華.論新時(shí)期提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的對(duì)策.《才智》，2013（21）.