趙桂梅

摘 要： 初中英語教學(xué)是由多個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成的，其中備課是講課的前提，教師只有備好課才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。其次是課堂教學(xué)，這是教師傳授給同學(xué)們知識的一個(gè)重要平臺。最后課堂結(jié)束后，教師還應(yīng)該對學(xué)生課上的掌握情況做一定的補(bǔ)充和檢驗(yàn)。作者結(jié)合自身多年來的初中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剬@幾個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 教師 學(xué)生

一、備課

一堂課成功與否，很大程度上取決于備課是否充分。因此，初中英語教師在上課之前應(yīng)做好充分的備課準(zhǔn)備。教師的備課應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求，并結(jié)合班級學(xué)生的基礎(chǔ)、能力等特點(diǎn)進(jìn)行，以達(dá)到在課堂上將學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生的目的。初中英語教師的備課應(yīng)該基于學(xué)生們的視角展開，忽視學(xué)生的水平和接受能力的備課，往往會導(dǎo)致教師在課上的教學(xué)沒有目的性，教學(xué)成果不見成效。因此，備課需要很大耐心和責(zé)任心，哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號，都不應(yīng)該因?yàn)樗切≈R點(diǎn)而忽視。

就初中英語的教學(xué)來講，備課內(nèi)容包含對詞匯、語法、句型等知識點(diǎn)的梳理、歸納及總結(jié)。教師在備課過程中不應(yīng)該把備課內(nèi)容僅僅停留在表面上，按照課本的內(nèi)容籠統(tǒng)歸納詞匯或句型，而是應(yīng)該把這些內(nèi)容引申到這一課要講的語法上，從而幫助學(xué)生對語法有一個(gè)更具體的認(rèn)識，使得課堂沒有那么單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較系統(tǒng)，對英語課堂也會產(chǎn)生積極性。

因此，教師在備課時(shí)候除了參照教材外，還應(yīng)該翻閱大量相關(guān)資料，比如詞典、輔導(dǎo)書、語法書和一些英語課外閱讀的書籍等。但需要注意的是，在選擇參考這些資料時(shí)，要嚴(yán)格符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的基礎(chǔ)水平。教師備課參考相關(guān)資料的目的是為了使備課內(nèi)容更充分、豐富多彩，以求更好的課堂教學(xué)效果。超出學(xué)生教授能力之外的教學(xué)資料不僅不會產(chǎn)生豐富學(xué)生知識的效果，反而會給他們帶來額外的負(fù)擔(dān)。

二、課堂教學(xué)

備課工作完成后，重點(diǎn)應(yīng)該是課堂教學(xué)。教師按照備課的內(nèi)容在課堂上講授知識給學(xué)生。課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師交流、互動(dòng)的重要場所。在課堂上，教師把知識傳授給學(xué)生。同時(shí)學(xué)生接受教師的知識。并且，學(xué)生應(yīng)該是課堂上的主角，在課堂上發(fā)揮主體作用。因此，學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該在課堂時(shí)間內(nèi)占有很大部分。一堂課的教學(xué)活動(dòng)可以具體可以歸納為：自學(xué)、討論、點(diǎn)撥、練習(xí)、小結(jié)。

教師在講課的時(shí)候應(yīng)該把教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題目充分結(jié)合起來。課堂練習(xí)是幫助同學(xué)們把知識進(jìn)一步深化，并最終轉(zhuǎn)化成為技能被同學(xué)們掌握的重要過程，也是提高教師教學(xué)效率和課堂實(shí)效性的重要組成部分。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的性的練習(xí)，通過一系列的實(shí)踐和檢驗(yàn)所學(xué)的知識，從而更好地掌握這一堂課的內(nèi)容。因此，學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)真配合教師設(shè)置的練習(xí)題目，通過不斷的練習(xí)提高靈活運(yùn)用知識的綜合能力。理論知識與練習(xí)相結(jié)合，練習(xí)檢驗(yàn)理論知識的掌握情況，尤其是在接受新知識的階段，經(jīng)歷這樣一個(gè)過程必不可缺。

在初中英語的課堂上，我們經(jīng)常會遇見學(xué)生提問各種各樣的問題。尤其是針對初一年級的學(xué)生，他們的問題相對來說比較簡單，一般都集中在詞匯、句型或者語法上。初一年級接觸到的詞匯、句型或語法都比較簡單，所以打好基礎(chǔ)對他們來說最重要。由于初一學(xué)生新接觸語法，即便這個(gè)階段的語法比較簡單，他們也會有很多問題：為什么這個(gè)句型這么放？什么是一般疑問句？什么是特殊疑問句？為什么元音開頭的單詞用不定冠詞an來修飾？這些問題里面，有一些是可以解釋的，還有一些由于固定搭配或者語言規(guī)范而不容易解釋，就需要同學(xué)們加強(qiáng)記憶來理解。英語教師就應(yīng)該在課堂上針對類似的語法多舉例子，讓同學(xué)們充分運(yùn)用和感受，進(jìn)而更好地掌握這些知識。

三、課后工作

所謂課后工作，主要是指教師對課堂上知識的補(bǔ)充、課后作業(yè)的批改及結(jié)課后的考試等。在上完課后，教師難免有一些課上遺漏的知識點(diǎn)，就可以通過課后作業(yè)形式再傳授給學(xué)生。此外，教師可以通過布置課后作業(yè)對課上的內(nèi)容進(jìn)行引申，以豐富學(xué)生的知識。學(xué)生通過做課后作業(yè)，也可以對自己掌握的知識查漏補(bǔ)缺，結(jié)合教師的批改鞏固所學(xué)知識。所以，教師一定要重視課后作業(yè)的布置和修改工作。教師還要根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容按規(guī)定設(shè)計(jì)考試試卷的題型和題目，并經(jīng)過細(xì)心的排版、校對、打印出來，通過考試進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。

其中，在教師批改作業(yè)的時(shí)候，一定要注意不應(yīng)該籠統(tǒng)地用“閱”字帶過，而是應(yīng)該按照學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確率給出不同評價(jià)，如：excellent，good，so-so等詞語，必要的時(shí)候，教學(xué)還可以寫上幾句肯定話語鼓勵(lì)學(xué)生。這樣就會在無形中調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的積極性和主動(dòng)性。課后作業(yè)是學(xué)生們查漏補(bǔ)缺的依據(jù)，這個(gè)過程需要教師的細(xì)心和耐心。教師在批改作業(yè)的過程中應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并對比較集中或典型的問題進(jìn)行記錄，在課堂點(diǎn)評的時(shí)候展示給同學(xué)們，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。讓同學(xué)們在自我剖析中改正錯(cuò)誤，從而加深對這一知識點(diǎn)的認(rèn)識，避免再一次犯類似的錯(cuò)誤。

四、結(jié)語

首先，教師應(yīng)該遵守自己的職業(yè)道德規(guī)范，對待學(xué)生要有三心：愛心、耐心、責(zé)任心。有愛心，就是要愛護(hù)自己的學(xué)生，既關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，又關(guān)注學(xué)生的成長。有耐心，即肯花時(shí)間在學(xué)生身上，特別是對所謂的“差生”，要充分尊重他們，尋找他們身上的亮點(diǎn)，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。

其次，教師注意自身專業(yè)的素質(zhì)提高。教師的特殊職業(yè)性質(zhì)決定了其對個(gè)體的重要影響價(jià)值。因此，教師應(yīng)該通過不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修，豐富自己的知識儲備，創(chuàng)新教學(xué)模式。比如學(xué)生的第一位英語教師的語音、語調(diào)、書寫等方面是否規(guī)范，往往會對一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和習(xí)慣產(chǎn)生很大影響，進(jìn)而直接影響他們的英語學(xué)習(xí)。

再次，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。根據(jù)上文的總結(jié)，要提高初中英語課堂實(shí)效性，可以從以下三個(gè)方面著手：備課、課上教學(xué)及課后工作。教師要想在課堂上獲得美滿的效果，前提是必須有充分的課前備課準(zhǔn)備，目標(biāo)明確、內(nèi)容充分、突出重點(diǎn)的備課是一個(gè)好的課堂的重要基礎(chǔ)。此外，教師可以通過精心布置課后作業(yè)和設(shè)置考試題目檢驗(yàn)學(xué)生的接受情況，從而鞏固課堂教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞.英語教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

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