李華南

摘 要： 當(dāng)前校園足球在中小學(xué)校園如火如荼地展開，許多中小學(xué)都將足球這一冷落多時(shí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目重回課堂之中。若想讓足球改變?cè)瓉淼木狡刃问?，使中國足球再?chuàng)輝，務(wù)必在足球教學(xué)上做出深刻剖析。如何提高足球教學(xué)質(zhì)量，采用何種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)于足球運(yùn)動(dòng)的熱情，讓足球場(chǎng)上重現(xiàn)健兒的

一、耗散結(jié)構(gòu)內(nèi)涵

20世紀(jì)70年代，比利時(shí)物理學(xué)家普里戈金（又譯普利高津）在平衡態(tài)熱力學(xué)的基礎(chǔ)上，首次把熵增加原理擴(kuò)展到近平衡狀態(tài)情況下的最小熵產(chǎn)生原理，從而提出了關(guān)于遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的非平衡熱力學(xué)系統(tǒng)的耗散結(jié)構(gòu)理論[1]。

1969年建立起一種新的關(guān)于非平衡系統(tǒng)自組織的理論——耗散結(jié)構(gòu)理論，指出系統(tǒng)從無序狀態(tài)過渡到有序結(jié)構(gòu)即耗散結(jié)構(gòu)有幾個(gè)必要條件，一是系統(tǒng)必須是開放的，即系統(tǒng)必須與外界進(jìn)行物質(zhì)、能量的交換；二是系統(tǒng)必須是遠(yuǎn)離平衡狀態(tài)的，系統(tǒng)中物質(zhì)、能量流和熱力學(xué)的關(guān)系是非線性的；三是系統(tǒng)內(nèi)部不同元素之間存在非線性相互作用，并且需要不斷輸入能量來維持[1]。

二、足球的文化意義

對(duì)于一個(gè)國家來說，國家富強(qiáng)體現(xiàn)在諸多方面：經(jīng)濟(jì)水平、國防軍事實(shí)力、科技水平和文化軟實(shí)力。體育文化中的一個(gè)重要的方面，在我國實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興的道路上有舉足輕重的地位。成為體育強(qiáng)國對(duì)于我國來說勢(shì)在必行，但是成為體育強(qiáng)國沒有高度發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)水平作為支撐是根本不可能的。

從世界上其他足球運(yùn)動(dòng)實(shí)力較強(qiáng)的國家來看巴西、荷蘭、意大利、英國等，這些國家都有非常完備的青少年足球運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)體系。對(duì)于中國來說，若想讓中國足球步入世界足球強(qiáng)國的行列，提高青少年的運(yùn)動(dòng)水平，增強(qiáng)綜合實(shí)力迫在眉睫。2014年10月20日國務(wù)院發(fā)出“國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見”將發(fā)展中國足球、大力開展校足球提到國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度層面[2]。這為中國足球的發(fā)展提供了有利平臺(tái)。

三、耗散結(jié)構(gòu)對(duì)于足球教學(xué)的啟示

首先，耗散結(jié)構(gòu)要求系統(tǒng)處于開放狀態(tài)，能夠與外界進(jìn)行信息流通，系統(tǒng)不能是閉合的、封閉的狀態(tài)。教學(xué)系統(tǒng)是文化領(lǐng)域最重要的表現(xiàn)形式，教學(xué)與文化之間有極為特殊的關(guān)系，教學(xué)系統(tǒng)的是文化傳承的主要途徑，但是文化內(nèi)容是教學(xué)系統(tǒng)傳播的主要內(nèi)容。政治對(duì)教學(xué)系統(tǒng)起著決定性作用。政治不僅決定著教育的內(nèi)容、教育的目的，還決定著教育的權(quán)利和義務(wù)。經(jīng)濟(jì)水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展水平，決定著教育質(zhì)量。由此可見，教學(xué)系統(tǒng)完全處于開放狀態(tài)，能夠隨時(shí)與外界進(jìn)行信息流通。足球運(yùn)動(dòng)也是在全球最受歡迎的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，在全球擁有廣泛的愛好者，此外，足球運(yùn)動(dòng)還衍生很多運(yùn)動(dòng)方式，比如花式足球、五人式足球等。足球這一項(xiàng)目處于完全開放的狀態(tài)下，且足球運(yùn)動(dòng)所接收信息的范圍更加廣闊。

其次，足球之所以能夠受到全世界的寵愛，不僅是因?yàn)樽闱蜻\(yùn)動(dòng)本身的魅力，更多的是因?yàn)樽闱蚰軌驇砣硇牡倪\(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，提高身體素質(zhì)，怡心慧智的功效顯而易見[3]。當(dāng)前足球教學(xué)系統(tǒng)存在很多不平衡的因素，如教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教師的綜合實(shí)力、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，隨著科學(xué)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，更多先進(jìn)的教學(xué)方法被引入課堂教學(xué)之中，但是老師并沒有將理論與實(shí)際相結(jié)合，仍舊采用原始的傳統(tǒng)教學(xué)法，將知識(shí)傳授給學(xué)生，不考慮學(xué)生的接受能力與教學(xué)效果能否達(dá)到預(yù)期標(biāo)準(zhǔn)。由于教師上課的方式不當(dāng)最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，積極參與程度低。教師應(yīng)當(dāng)照顧到學(xué)生的個(gè)別差異，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到足球運(yùn)動(dòng)中。據(jù)權(quán)威數(shù)據(jù)指出，經(jīng)常參加團(tuán)體項(xiàng)目的學(xué)生，不僅身體素質(zhì)能夠得到提高，還能夠從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中獲得豐富的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和遵守規(guī)則的意識(shí)。在無形之中使學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)得到提高。

再次，在學(xué)校教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生擴(kuò)充了解足球運(yùn)動(dòng)的渠道，讓學(xué)生真正了解足球運(yùn)動(dòng)，可以每周定時(shí)組織一系列活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享最新相關(guān)消息，可以對(duì)相關(guān)信息發(fā)表自己的觀點(diǎn)。也可以在足球的觀看過程中，向?qū)W生滲透相關(guān)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略問題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)理解由淺到深。還可以促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)抽象的問題的理解與體會(huì)，做到活學(xué)活用，學(xué)以致用。通過與外界環(huán)境的信息交流，使老師、學(xué)生和整個(gè)足球教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)因素受到影響，達(dá)到一定的正熵值，打破封閉的平衡態(tài)，促使足球運(yùn)動(dòng)朝著更加健康的軌跡發(fā)展。

四、結(jié)語

在校園足球開展的過程中，首先要確定高水平的技術(shù)和嚴(yán)格的要求。時(shí)刻提高校園足球的教學(xué)質(zhì)量，但是要防止校園足球成為一種形式，將足球普及當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)完成。在校園足球活動(dòng)開展過程中，要有明確的分級(jí)分層開展足球活動(dòng)的規(guī)范措施與管理要求，從組織制度上到活動(dòng)開展的形式與競(jìng)賽水平的安排上都要有不斷提高質(zhì)量水平的制度保障與措施保障，以使校園足球活動(dòng)能夠在健康穩(wěn)定的環(huán)境中繼續(xù)發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹華.芻議耗散結(jié)構(gòu)理論對(duì)高校思政課教學(xué)改革的啟示[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，05：89-90.

[2]張廷安.我國校園足球未來發(fā)展中應(yīng)當(dāng)確立的科學(xué)發(fā)展觀[J].北京體育大學(xué)報(bào)，2015，01：106-113+131.

[3]董眾鳴，柳志剛.上海市校園足球活動(dòng)開展現(xiàn)狀、存在的問題及建議[J].上海體育學(xué)院報(bào)，2015，04：90-94.