劉麗 李揚

摘 要 為了考察大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)之間的關(guān)系，檢驗自尊在其中所起的中介作用，選取三所綜合性大學(xué)611名大學(xué)生為被試，使用網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持問卷和自尊量表進行測量。研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)呈現(xiàn)顯著的性別差異，網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)呈顯著負(fù)相關(guān)，自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)呈顯著負(fù)相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)社會支持和自尊呈顯著正相關(guān)，自尊在網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)之間起中介作用。當(dāng)大學(xué)生獲得較多的網(wǎng)絡(luò)社會支持，他們的自我評價升高，自尊上升，這能減少他們實施網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)社會支持；自尊；網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)；大學(xué)生

分類號 B841.2

DOI： 10.16842/j.cnki.issn2095-5588.2016.06.005

1 問題提出

已有研究表明，欺負(fù)是影響學(xué)生身心健康的眾多負(fù)面因素之一（Li，2007）。為此，心理學(xué)者探索了一系列干預(yù)措施來減少這種行為。但是近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，一種新形式的欺負(fù)——網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)，又稱網(wǎng)絡(luò)攻擊或網(wǎng)絡(luò)欺凌，頻頻出現(xiàn)在公眾視野之內(nèi)。Smith，Mahdavi， Carvalho， Fisher， Russell和Tippett（2008）認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)是指個體或者群體使用電子信息交流方式，多次重復(fù)性地傷害不容易保護自己的個體的攻擊行為。根據(jù)現(xiàn)有研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，當(dāng)受到網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)時，學(xué)生會表現(xiàn)出低自尊、焦慮、抑郁、物質(zhì)濫用、社會退縮，甚至出現(xiàn)自我傷害和自殺等嚴(yán)重后果 雖然傳統(tǒng)欺負(fù)和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)之間關(guān)系密切，但是網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)還是具有明顯不同于傳統(tǒng)欺負(fù)的特點，例如網(wǎng)絡(luò)的匿名性、無時間和空間的限制、形式多樣等，這些特點可能導(dǎo)致欺負(fù)行為的負(fù)面影響擴大化。網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)存在于不同年齡段的學(xué)生之中，其中大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)使用的龐大群體之一，是網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的高危群體。

心理韌性理論認(rèn)為，導(dǎo)致人們身心發(fā)展不良的重要原因不在于危險因素，而是人們在面對危險時所擁有的保護因素不足（Mandleco，2000）。個體身心安全發(fā)展的保護因素包括親子關(guān)系、社會關(guān)系等環(huán)境因素，還包括個體的自我認(rèn)知、人格、自尊等個體因素。

當(dāng)個體進入網(wǎng)絡(luò)世界中，他們將獲得一種新的社會支持——網(wǎng)絡(luò)社會支持。網(wǎng)絡(luò)社會支持是基于虛擬空間的交往中，人們在情感、信息交流、物質(zhì)交換的過程中被理解、尊重時獲得的認(rèn)同感和歸屬感，表現(xiàn)形式包括情感支持、友伴支持、信息支持和工具支持（梁曉燕，魏嵐，2008）。傳統(tǒng)欺負(fù)的研究發(fā)現(xiàn)，社會支持是防止欺負(fù)行為的重要的環(huán)境保護因素。Fenaughty和Harré（2013）研究發(fā)現(xiàn)，社會支持是青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的預(yù)測因素之一。Calvete， Orue， Estévez， Villardón和Padilla（2010）的研究表明，青少年網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為和缺乏社會支持顯著相關(guān)。Jacobs

，Dehue， Vllink， Lechner（2014）的調(diào)查結(jié)果顯示社會支持對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為有顯著的抑制作用。但是目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系研究還比較缺乏。

在保護人們身心健康的眾多個體因素中，自尊是一個非常重要的因素，它是人們對自我價值判斷后產(chǎn)生的主觀體驗和感受，是人們對自身的一種積極或消極的態(tài)度。對于是高自尊導(dǎo)致了欺負(fù)行為還是低自尊導(dǎo)致了欺負(fù)行為，

目前的研究結(jié)果還存在一定的分歧。一些學(xué)者的研究發(fā)現(xiàn)低自尊的人容易發(fā)生欺負(fù)行為（Yang，

Stewart， Kim， Kim， Shin， & Dewey，2013；Modecki，

Barber， & Vernon，2013）。但是也有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)自尊與欺負(fù)行為呈顯著正相關(guān)（Bushman，

Baumeister， Thomaes， Ryu， Begeer， & West，2009；韓利萍，丁凌云， 2011）。從現(xiàn)實世界到虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，自尊和欺負(fù)之間關(guān)系仍不確定，這值得心理學(xué)者們進行進一步的研究。

個體自尊的形成和發(fā)展受到家庭、學(xué)校、社會文化等因素的影響。

Greenberg， Solomon， Pyszczynski， Rosenblatt， Burling， Lyon等

（1992）提出，自尊是個體適應(yīng)社會文化環(huán)境的心理機制，是行為的中介，它對人和環(huán)境的關(guān)系具有調(diào)節(jié)作用，對人際關(guān)系具有重要的作用。Cooly和Unger（1991）認(rèn)為，受到他人的積極關(guān)注，如贊賞、尊敬等，會對人們的自尊產(chǎn)生重要影響，這種贊許和尊敬可以稱為社會支持。Harter（1985）對社會支持和自尊之間的關(guān)系做了一系列研究，他發(fā)現(xiàn)來自重要他人的支持和自尊的相關(guān)在0.5到0.65之間，高、中、低三種社會支持水平對應(yīng)高、中、低三種水平的自尊。網(wǎng)絡(luò)使用者采取電腦網(wǎng)絡(luò)為媒介進行交流，逐漸形成網(wǎng)絡(luò)上的社會支持，通過即時通訊軟件、論壇和社交網(wǎng)絡(luò)等形式，有助于和他人形成緊密的聯(lián)系，獲得與現(xiàn)實友誼類似的友情。Shaw和Gant（2002）以大學(xué)生為被試，研究了網(wǎng)絡(luò)交往和自尊以及社會支持知覺的關(guān)系。研究發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)聊天能夠顯著地提高個體的自尊和社會支持知覺。Valkenburg，Peter和Schouten（2006）的研究也證實，社交網(wǎng)絡(luò)中良好的社交反饋有助于青少年增強自尊和主觀幸福感，且低自尊的個體可以從網(wǎng)絡(luò)中獲取更多的社交資源。

基于以往研究的結(jié)果和相關(guān)理論，本研究首先探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的性別差異；接著研究網(wǎng)絡(luò)社會支持、自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)三者之間的關(guān)系；最后探討自尊在網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)關(guān)系中的中介作用。

2 研究方法

2.1 被試

在太原、陽泉的三所高校中，通過分層抽樣的方式，隨機抽取大一、大二、大三、大四的學(xué)生為被試，共發(fā)放問卷700份，刪除無效問卷，得到有效問卷611份，有效率為87.3%。每個年級的人數(shù)依次是149（24.4%）、160（26.2%）、152（24.9%）、150（24.5%），其中男生320人（52.4%），女生291人（47.6%）。年齡在18到25歲之間，平均年齡20.71±1.3歲。

2.2 研究工具

2.2.1 網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表

采用Erdur和Kavsut（2007）編制的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表。該量表用于評估網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為，由網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表和網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)量表組成，各18個題目，本研究采用網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)量表，量表采用4點計分，1表示0次，4表示5次及以上，得分越高表明被試實施網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的頻率越高。兩個量表的Cronbach α系數(shù)分別為0.82、0.84，總量表的Cronbach α系數(shù)為0.85。Zhou等人（2013）以1438名中國青少年為被試進行施測，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該量表具有良好的信度。兩個量表的Cronbach α系數(shù)分別為0.81、0.85。本次研究中量表的Cronbach α系數(shù)為0.88。

2.2.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持問卷

采用國內(nèi)學(xué)者梁曉燕和魏嵐（2008）編制的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持問卷，共23個題項。問卷分為“信息支持”“友伴支持”“情感支持”“工具性支持”4個維度，采用5點計分，各條目均為1～5級評分（1=完全不符合，5=完全符合），分?jǐn)?shù)越高表明被試獲得的網(wǎng)絡(luò)社會支持越高。Cronbach α系數(shù)為0.93，重測信度為0.87。本次研究中量表的Cronbach α系數(shù)為0.92。

2.2.3 Rosenberg的自尊量表

采用Rosenberg（1965）編制的自尊量表（SelfEsteem Scale，SES）。該量表由10個條目組成，采用4點計分，各條目均為1～4級評分（1=完全不符合，4=完全符合），總分范圍是10～40分，分值越高，自尊程度越高。量表Cronbach α系數(shù)為0.88，兩周后的重測相關(guān)系數(shù)為0.85。本次研究中量表的Cronbach α系數(shù)為0.88。

2.3 施測過程與數(shù)據(jù)分析

本研究采取標(biāo)準(zhǔn)化測量，使得收集到的問卷在最大程度上保證真實有效。主試使用統(tǒng)一的問卷進行團體匿名測試。測試前給被試閱讀指導(dǎo)語以及說明注意事項，測試時間為15分鐘，測試結(jié)束后當(dāng)場回收問卷。使用SPSS 17.0進行工具的信度分析，對男女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持、自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)三組連續(xù)數(shù)據(jù)進行獨立樣本t檢驗、相關(guān)分析和回歸分析，并采用結(jié)構(gòu)方程模型分析中介作用。使用AMOS 17.0對研究方法的共線性進行檢驗。

3 結(jié)果

3.1 共同方法偏差檢驗

共同方法偏差是指因為同樣的數(shù)據(jù)來源或者評分者，同樣的測量環(huán)境、項目語境等造成的預(yù)測變量與交標(biāo)變量之間的共變（周浩，龍立榮，2004）。本研究所采用的量表皆為自陳量表，有存在共同方法偏差的可能性。因此，本研究采用Harman單因素檢驗法進行共同方法偏差檢驗。

把網(wǎng)絡(luò)社會支持、自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)等變量全部放入到一個探索性因素分析中，檢驗未旋轉(zhuǎn)的因素分析結(jié)果。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一個公因子的方差解釋率為25.58%，特征根大于1的因子有9個，未出現(xiàn)只析出一個因子或特征值大于40%的情況。因此可以判定，本研究數(shù)據(jù)不存在共同方法偏差，所以數(shù)據(jù)推出的各變量間的關(guān)系是可信的。

3.2 網(wǎng)絡(luò)社會支持、自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的性別差異

分別以網(wǎng)絡(luò)社會支持、自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為為因變量，性別為自變量進行獨立樣本t檢驗。表1顯示，女大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會支持總分（t（609）=4.88，p<0.01，Cohens d=0.41）、情感支持（t（609）=4.83，p<0.01，Cohens d=0.39）、友伴支持（t（609）=5.93，p<0.01，Cohens d=0.49）及信息支持（t（609）=4.33，p<0.01，Cohens d=0.34）顯著高于男大學(xué)生（p<0.01），即女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的情感交流、交友行為和獲得信息的能力要顯著高于男大學(xué)生（p<0.01）；而工具維度不存在顯著的性別差異（t（609）=0.78，p>0.05，Cohens d=0.05），女大學(xué)生的自尊水平也顯著高于男大學(xué)生（t（609）=5.39，p<0.01，Cohens d=0.44）；而男大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為要顯著高于女大學(xué)生（t（609）=4.91，p<0.01，Cohens d=0.40）。

3.3 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持、自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的相關(guān)和預(yù)測分析

表2結(jié)果表明，三個變量間的相關(guān)具有統(tǒng)計學(xué)意義上的顯著性。網(wǎng)絡(luò)社會支持及其下屬四個維度和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)呈顯著負(fù)相關(guān)，和自尊呈顯著正相關(guān)；自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)呈顯著負(fù)相關(guān)。

由表3可知，網(wǎng)絡(luò)社會支持負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為（β=-0.31，p<0.01），其解釋率為10%。同時，網(wǎng)絡(luò)社會支持以及其下屬四個維度正向預(yù)測自尊（β=0.41，p<0.01），其解釋率為17%。另外，自尊負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)（β=-0.42，p<0.01），其解釋率為18%。

3.4 自尊的中介效應(yīng)檢驗

采用Amos軟件建立結(jié)構(gòu)方程模型，分析自尊在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持與網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)之間的中介效應(yīng)。首先對研究模型的測量部分進行分析，各維度在其量表上的負(fù)荷達到顯著性水平（p<0.05），這證明了量表的有效性；其次以網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)為結(jié)果變量，網(wǎng)絡(luò)社會支持為預(yù)測變量建立模型1，加入自尊為中介變量，建立模型2。

從兩個模型的擬合指數(shù)可看出擬合指標(biāo)均比較理想（見表4）。由模型1的結(jié)果可知，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為（β=-0.31，p<0.001），表明大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)社會支持水平越高，其網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為越少；由模型2的結(jié)果可知，網(wǎng)絡(luò)社會支持對自尊具有正向預(yù)測作用（β=0.41，p<0.001），自尊對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的負(fù)向預(yù)測作用顯著（β=-0.42，p<0.001），網(wǎng)絡(luò)社會支持對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的路徑系數(shù)為-0.31。根據(jù)Baron和Kenny（1986）提出的中介效應(yīng)判定標(biāo)準(zhǔn)，在模型中引入自尊之后，網(wǎng)絡(luò)社會支持對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的直接預(yù)測作用從之前的-0.31變?yōu)?0.20，表明自尊在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為之間起部分中介作用（見圖1），根據(jù)中介作用的計算方法ab/（ab+c′），得出部分中介效應(yīng)占44.6%。

4 討論

4.1 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持、自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的性別差異

本研究顯示，女大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會支持總分、情感支持、友伴支持和信息支持上都顯著高于男大學(xué)生，而在工具支持上兩者不存在顯著差異，這與景永昇和李瑛（2012）的研究結(jié)果一致。網(wǎng)絡(luò)社會支持的性別差異體現(xiàn)了社會文化對人們的影響。在現(xiàn)實生活中，人們規(guī)范自己的行為以符合社會文化對他們的要求。傳統(tǒng)社會文化對男女的性別角色要求不同，對于男性而言，他們被要求獨立自主，受到的關(guān)心和照顧相對較少，所以對于網(wǎng)絡(luò)社會支持的需要和給予也少。而女性從出生就受到比男性更多的關(guān)愛和照顧，使她們形成了強烈的依賴性和歸屬感。而且女性要比男性表現(xiàn)出更多地對他人的關(guān)愛和照顧，所以女大學(xué)生會比男大學(xué)生需要并能提供更多的網(wǎng)絡(luò)社會支持。

本研究顯示大學(xué)生的自尊存在顯著的性別差異，女大學(xué)生的自尊得分顯著高于男大學(xué)生，這與張向葵和田錄梅（2006）的研究結(jié)果一致。這可能是由于在現(xiàn)實社會中，男性被賦予了更多的社會期望，面對更大壓力，導(dǎo)致其自我評價較低，更易形成低自尊。而女大學(xué)生受社會期望小，她們所面對的壓力小，所以自我評價較高，這就使得她們的自尊得分高于男大學(xué)生。

本研究顯示男大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)得分顯著高于女大學(xué)生，這與以往的多數(shù)研究結(jié)果相同。社會認(rèn)同理論認(rèn)為幾千年前某些性別上的差異導(dǎo)致兩性的分工，女性繁衍后代的生物學(xué)現(xiàn)實和男性更強的體力優(yōu)勢，導(dǎo)致了男性具有更多的權(quán)力和更高的地位，而這種社會地位和社會角色的差異所導(dǎo)致的社會學(xué)習(xí)體驗，使男性更具支配、決斷和攻擊性，而女性更為順從、合作和友善。隨著一代又一代的兒童被這些基于性別的社會角色所社會化，這些社會角色也會被個體所內(nèi)化，并成為男女期望和評價自身的標(biāo)準(zhǔn)。一旦將特定性別的社會角色內(nèi)化，男女就向社會指定的角色發(fā)展。因此男性比女性的攻擊性更強，而這種攻擊性在網(wǎng)絡(luò)中也有所體現(xiàn)，所以男性的網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為多于女性。

4.2 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持、自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)的關(guān)系

本研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)呈顯著負(fù)相關(guān)，而且在網(wǎng)絡(luò)社會支持直接影響網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的模型中，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持可以獨立地顯著負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為。這與現(xiàn)實中社會支持和欺負(fù)行為的關(guān)系研究一致，

社會支持可以幫助人們應(yīng)對生活中的遇到的危機和困難，且能夠提升人們的心理健康水平。作為現(xiàn)實生活的補充，網(wǎng)絡(luò)社會支持也具有同樣的功能。社會認(rèn)同理論認(rèn)為，個人獲得其所屬群體的認(rèn)同，有利于其服從群體規(guī)則，強調(diào)與其他群體的不同，保持群體的一致性，維護群體認(rèn)同。當(dāng)群體內(nèi)成員感受到正面的網(wǎng)絡(luò)社會支持時，可以幫助他們保持群體身份，從而有效地阻止網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的產(chǎn)生。

本研究表明網(wǎng)絡(luò)社會支持能夠正向預(yù)測大學(xué)生自尊，這符合Cooley（1991）的“鏡像自我”和Migdal（1998）的“重要他人”的自尊理論。網(wǎng)絡(luò)上他人對大學(xué)生的態(tài)度和評價影響著他們的自尊，大學(xué)生從他人的態(tài)度及評價中形成和發(fā)展自己的形象，進而形成不同水平的自尊。Harter（1985）認(rèn)為愛和認(rèn)可是組成自尊的四大要素之一。情感支持和友伴支持能夠提升自我的重要性，進而轉(zhuǎn)化為高自尊體驗，并且情感支持最容易被大學(xué)生接受，能更好地發(fā)揮支持作用。

自尊和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為呈顯著負(fù)相關(guān)，并負(fù)向預(yù)測網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為。這與部分已有研究結(jié)果相同，

這是由于高自尊的個體的自我認(rèn)識較為清晰穩(wěn)定，他們對自我的評價較高，不會因為網(wǎng)絡(luò)上一些偶然的挑釁行為而影響自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為；而低自尊的個體對自我的認(rèn)識模糊，容易發(fā)生波動，他們會夸大外界對自己威脅，感到自己被冒犯，因此會導(dǎo)致激烈的情緒波動而采取網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為。

4.3 自尊在網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)關(guān)系間的中介效應(yīng)

本研究在驗證了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的負(fù)向預(yù)測后，引入自尊這一中介變量，對網(wǎng)絡(luò)社會支持起作用的具體過程進行探討。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，自尊對網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為具有負(fù)向預(yù)測的作用；同時網(wǎng)絡(luò)社會支持可以通過自尊間接影響網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為，自尊在網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為之間中介效應(yīng)顯著。

正如心理韌性理論所述，保護人們心理健康發(fā)展的因素包括環(huán)境因素和個體因素（Mandleco，2000）。網(wǎng)絡(luò)社會支持較高的個體在遇到煩惱或者困難的時候，可以借助網(wǎng)絡(luò)社會支持系統(tǒng)，緩解壓力，解決問題，保持情緒穩(wěn)定，從而能更理智地處理問題，減少網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的發(fā)生。自尊作為對自我判斷的主觀體驗和感受，具有一定的傾向性，是減少欺負(fù)行為的重要的個人因素（Yang，et al.，2013；Modecki，Barber， & Vernon，2013）。較高的網(wǎng)絡(luò)社會支持能夠提高自我的主觀體驗和感受，進而提升自尊水平，最終減少網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的發(fā)生。換句話說，網(wǎng)絡(luò)社會支持為減少網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為提供了一種外部力量和環(huán)境，但又需要個體自尊的轉(zhuǎn)化。自尊作為網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為兩個外在因素轉(zhuǎn)化的“媒介機制”，可以有效地將網(wǎng)絡(luò)社會中各方面支持轉(zhuǎn)化為阻止個體網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為的力量。毋庸置疑，自尊在網(wǎng)絡(luò)社會支持和網(wǎng)絡(luò)欺負(fù)行為之間起中介作用。

參考文獻

胡陽， 范翠英， 張鳳娟， 謝笑春， 郝恩河（2014）. 青少年網(wǎng)絡(luò)受欺負(fù)與抑郁： 壓力感與網(wǎng)絡(luò)社會支持的作用. 心理發(fā)展與教育， 30（2）， 177-184.

韓利萍， 丁凌云（2011）. 自尊， 歸因與內(nèi)隱攻擊性的關(guān)系研究. 中國健康心理學(xué)雜志， 19（9）， 1103-1105.

景永昇， 李瑛（2012）. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持和現(xiàn)實社會支持的關(guān)系研究. 中國健康心理學(xué)雜志， 20（5）， 777-779.

梁曉燕， 魏嵐（2008）. 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會支持測評初探. 心理科學(xué)， 31（3）， 689-691.

王雁飛（2005）. 社會支持與身心健康關(guān)系研究述評. 心理科學(xué)， 27（5）， 1175-1177.

周浩，龍立榮（2004）. 共同方法偏差的統(tǒng)計檢驗與控制方法. 心理科學(xué)進展，12（6）， 942-950.

張向葵， 田錄梅（2006）. 大學(xué)生自尊水平， 抑郁狀態(tài)與狀態(tài)焦慮的關(guān)系. 中國健康心理學(xué)雜志， 14（2）， 139-141.