張彬武

（甘肅省通渭縣襄南職業(yè)中學(xué)，甘肅　通渭 743313）

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淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張彬武

（甘肅省通渭縣襄南職業(yè)中學(xué)，甘肅通渭 743313）

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、寫作能力、表達(dá)能力等。閱讀能力在以往的教學(xué)中是最為缺少的，學(xué)生僅僅是跟著教師一起學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，用來(lái)閱讀的時(shí)間很少，教師也很少把教學(xué)精力放在閱讀上。本文主要是從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，針對(duì)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，分析如何在語(yǔ)文教學(xué)中開展閱讀教學(xué)提高學(xué)生閱讀的自主性。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；閱讀教學(xué)；閱讀興趣；自主性

在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是提高詞匯量，提高學(xué)生理解能力、表達(dá)能力最好的方式。但是在以往的教學(xué)中，閱讀往往會(huì)被教師忽略。學(xué)生閱讀能力的好壞主要取決于學(xué)生是否有好的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣，理解能力以及是否有好的閱讀方法。下面，筆者從實(shí)際教學(xué)出發(fā)談?wù)勗谡Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)如何開展閱讀教學(xué)認(rèn)提高學(xué)生的閱讀能力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

提高學(xué)生的閱讀能力，首先要讓學(xué)生有良好的閱讀興趣。只有有了閱讀興趣，學(xué)生才能從心理上不抵觸閱讀教學(xué)，才能在教學(xué)過(guò)程中以及生活中積極主動(dòng)地開展閱讀，才能逐漸形成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。而在初中階段，除我們的課本外，學(xué)生很少能接觸到好的閱讀內(nèi)容，這對(duì)于學(xué)生閱讀興趣地培養(yǎng)是十分不利的。因此，我們教師在教學(xué)之余一定要為學(xué)生推薦一些好的閱讀內(nèi)容，推薦的內(nèi)容要通俗易懂，內(nèi)容充實(shí)風(fēng)趣。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)應(yīng)持之以恒，穿插于我們整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。我們還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的個(gè)性愛好，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生看課外書時(shí)，一定不能批評(píng)、否定。這樣會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的閱讀興趣。對(duì)于學(xué)生看課外書的情況，我們首先應(yīng)肯定他們的閱讀習(xí)慣，其次要引導(dǎo)他們?cè)谡_的時(shí)間閱讀正確的內(nèi)容，既要保證不影響學(xué)生閱讀的積極性又不影響正常學(xué)習(xí)。總之，對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，需要我們教師地引導(dǎo)，更需要我們對(duì)學(xué)生地尊重和理解。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法

我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，還要讓學(xué)生掌握適合自己的閱讀方法。良好的閱讀方法主要包括以下幾點(diǎn)。

（一）讀寫結(jié)合

古語(yǔ)云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！边@句話充分說(shuō)明了閱讀和寫作的聯(lián)系。閱讀多了寫作起來(lái)就會(huì)行云流水。要做到這一點(diǎn)，就需要我們?cè)陂喿x的過(guò)程中能夠把寫作融入進(jìn)來(lái)。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，在閱讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)好的句子，段落要及時(shí)摘抄下來(lái)，還可以寫一些個(gè)人感悟。學(xué)生在寫的過(guò)程中，不僅是對(duì)閱讀內(nèi)容的一個(gè)學(xué)習(xí)理解的過(guò)程，而且是對(duì)自己寫作能力的一個(gè)鍛煉，并且學(xué)生在寫的過(guò)程中能夠?qū)﹂喿x內(nèi)容有更深入認(rèn)識(shí)。其次，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做一些小插圖，做一些圖文并茂的閱讀筆記等等。指導(dǎo)學(xué)生用好摘抄本，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠讀寫共進(jìn)，是一種有效提高學(xué)生閱讀能力的方式。

（二）反復(fù)閱讀

由于學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)間有限，因此對(duì)于閱讀內(nèi)容有時(shí)不能及時(shí)完成。對(duì)于這種情況我們可以引導(dǎo)學(xué)生先對(duì)文章內(nèi)容有一個(gè)大致了解，把握文章的整體，然后在其他時(shí)間通過(guò)反復(fù)閱讀來(lái)掌握閱讀內(nèi)容。古語(yǔ)云：“好讀書，不求甚解。每有會(huì)意，便欣然忘食。”這兩句話一句說(shuō)明了讀書的時(shí)候可以快速閱讀了解文章大意。另一句說(shuō)明了在反復(fù)閱讀的過(guò)程中細(xì)細(xì)品味文章中的韻味。反復(fù)閱讀，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)生時(shí)間不足的缺點(diǎn)，而且還可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀的過(guò)程中更好地理解和掌握文章內(nèi)容。俗話說(shuō)：“書讀百遍其義自見”。就是這個(gè)道理。

（三）要抓住文章的中心

根據(jù)文章特征和文體特征，順“藤”摘“瓜”，抓住中心，欣賞優(yōu)美語(yǔ)句與文學(xué)作品中的形象。記敘文（要素、人稱、順序、中心、詳略）、說(shuō)明文（對(duì)象特征、條理、方法）、議論文（論點(diǎn)、論據(jù)、論證）各有主體要素，只要把握住文體，閱讀就會(huì)相當(dāng)順利。抓住中心，就是要找準(zhǔn)選段或文章的關(guān)鍵的詞句，如高爾基的《海燕》中：“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！”就是一個(gè)關(guān)鍵句。

三、加強(qiáng)學(xué)生閱讀中的語(yǔ)感訓(xùn)練

語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力。早在三十年代，著名的語(yǔ)言學(xué)家夏丏尊先生就提出了“語(yǔ)感”的問題，認(rèn)為語(yǔ)感是理解一切文學(xué)的基礎(chǔ)，后來(lái)，葉圣陶先生說(shuō)：“文字語(yǔ)言的訓(xùn)練，我以為最要緊的是訓(xùn)練語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感覺?！眳问逑嫦壬岢觯骸罢Z(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的語(yǔ)感能力?！?/p>

語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言文字的敏銳感受，是對(duì)特定環(huán)境中的話語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。它包含對(duì)語(yǔ)言文字的正確、豐富的理解力，又包含用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確、生動(dòng)地反映生活的表現(xiàn)力。語(yǔ)感敏銳者，能聽出言外之意，讀出文外之韻，得到的是對(duì)語(yǔ)言文字信息的真切而具體的感受。

思維是語(yǔ)文諸要素的核心，加強(qiáng)思維訓(xùn)練是培養(yǎng)語(yǔ)感的必然方向。學(xué)生在讀的同時(shí)，頭腦中再現(xiàn)文中描繪的情境，有“身臨其境”之感，化無(wú)形語(yǔ)言為有形世界，成為積存于大腦的意象，以備于以后的表達(dá)與寫作。

總之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)落實(shí)好對(duì)學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，閱讀能力作為語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)應(yīng)得到每一位語(yǔ)文教師的重視。閱讀是學(xué)生掌握詞匯、搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、鍛煉能力的最好方式，閱讀也可以讓學(xué)生充分感受語(yǔ)文的美，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效率。語(yǔ)文教師都應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合自己的教學(xué)方法，開展好閱讀教學(xué)。

［責(zé)任編輯張景賢］

中圖分類號(hào)：G63

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-60

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.118