童賽君

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0062-01

今年4月，我有幸聆聽了小學(xué)語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)閱讀教學(xué)《一夜的工作》，對(duì)于其中的讀寫訓(xùn)練，我感觸頗深，引發(fā)了許多思考。

《一夜的工作》是小學(xué)高段的略讀課文，執(zhí)教教師為突出讀與寫的訓(xùn)練，在學(xué)生充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，特意安排了這樣一個(gè)讀寫環(huán)節(jié)："夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通地瀏覽，而是一邊看一邊在思索。他在想：。" "此時(shí)此刻，總理在想什么呢"，這就是寫的內(nèi)容。練習(xí)完畢，反饋如下：

生1：周總理在想：我一定要努力工作，為百姓造福。

師：是呀，總理就是這樣偉大的人。

生2：他在想：我要鞠躬盡瘁，干好工作。

師："鞠躬盡瘁"一詞用得真好，它體現(xiàn)了總理高尚的品質(zhì)。

以上的師生對(duì)話頗耐人尋味。首先是教師要求學(xué)生續(xù)寫的內(nèi)容，這是一個(gè)有難度、空泛的話題，因?yàn)榭偫硪贿吙次募贿吽妓鳎且豢趟睦锵氲降慕^不會(huì)是自己，而是國(guó)家大事。學(xué)生沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與體會(huì)，怎能切合實(shí)際地去寫，因此逼不得已寫出"我要鞠躬盡瘁，干好工作"此類的空話，這就是"無(wú)米之炊"的尷尬；再看教師的兩次評(píng)價(jià)，模糊不清，缺乏指導(dǎo)，反讓學(xué)生繼續(xù)沿著寫空話、套話的方向行進(jìn)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生怎能"我筆寫我心"，怎能具體、真實(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)？

認(rèn)真反思，以上教學(xué)案例中體現(xiàn)的形式化和隨意性在我們小語(yǔ)課堂上屢見不鮮，這是讀寫訓(xùn)練的癥結(jié)。讀寫訓(xùn)練是引導(dǎo)學(xué)生走向"習(xí)作""寫作"的奠基之路，我們應(yīng)該細(xì)思量，巧安排，盡力引導(dǎo)學(xué)生在"實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言"的過(guò)程里掌握語(yǔ)言表達(dá)的基本方法。

在設(shè)計(jì)讀寫訓(xùn)練時(shí)，一定要杜絕形式上的"為寫而寫"，緊緊抓住閱讀這個(gè)"根"，方能打通"任脈"。我們可以從文本的內(nèi)容與形式（體裁、構(gòu)思、謀局部篇、遣詞造句等）方面加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言探究與思維訓(xùn)練，讓學(xué)生有思考、有認(rèn)識(shí)、有感悟、有啟示，才能準(zhǔn)確表達(dá)出真情實(shí)感，然后再?gòu)膬?nèi)容和語(yǔ)言形式兩方面著手安排。寫的內(nèi)容一般是續(xù)寫、拓展、想象、評(píng)議、閱讀感受等，落筆點(diǎn)就要選在文本能夠延續(xù)、拓寬以及學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的圈里，真正讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒；"怎么寫"是學(xué)生遇到的最大難題，因此必須以文中典型的句、段、篇為范例，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些典型的語(yǔ)言現(xiàn)象，學(xué)會(huì)規(guī)范、有條理地寫感受、片段、場(chǎng)景等。例如：人教版三年級(jí)下冊(cè)課文《女媧補(bǔ)天》中有這么一段文字："天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。"這段文字的秘密在于："天哪，太可怕了"雖是一種抽象的感受，但可以通過(guò)閱讀對(duì)天、地、山岡、田野、人的文字描述直接身同感受的，于是"太可怕了"不再抽象空洞，變得形象、具體起來(lái)。這種由抽象到具體的寫法很值得學(xué)習(xí)，因?yàn)槿昙?jí)的學(xué)生在"寫具體"上是非常需要引導(dǎo)和訓(xùn)練的。針對(duì)這個(gè)片段可以設(shè)計(jì)如下訓(xùn)練：1.讀：閱讀先行，感受文字的同時(shí)觀察文字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的秘密；2.說(shuō)：補(bǔ)充文段，想象哪些事物還可以體現(xiàn)"太可怕了"，如四處逃竄的動(dòng)物、狂風(fēng)大作引發(fā)的沙塵暴等等；3.寫：在讀說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試把一個(gè)抽象的感受寫具體，如"天啊，花園里太美麗了""天啊，動(dòng)物們太可愛了"等等。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程在"由讀到說(shuō)，先說(shuō)后寫"中完成，有觀察與思考，有扶還有放，做到有話可說(shuō)、可寫。

教師的評(píng)價(jià)是讀寫訓(xùn)練中的"督脈"，具有極強(qiáng)的導(dǎo)向和診斷功能，切忌模棱兩可，含糊其辭，要從取材、構(gòu)思、文字規(guī)范等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生獲得較有實(shí)效的指導(dǎo)。

讀寫訓(xùn)練是學(xué)生重要的練兵場(chǎng)。作為教練，我們應(yīng)該多學(xué)習(xí)，多研究，多實(shí)踐，力爭(zhēng)找準(zhǔn)"穴位"，打通"任督二脈"。