趙小蓮

摘要：在《新課標(biāo)》指導(dǎo)下編寫的各種版本的教材中，閱讀仍然占有很重要的地位。因此，在高中英語課堂教學(xué)中，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高一直倍受教師關(guān)注與重視。因為閱讀是學(xué)生獲取知識、搜集信息以解決實際問題的必然途徑。在閱讀活動中，學(xué)生有機(jī)會接觸到純正地道的英語，而對英語國家文化的感知往往只有通過學(xué)生的親歷親為才能達(dá)成，所以課堂教學(xué)中教師應(yīng)盡可能靈活運(yùn)用教材內(nèi)容幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)利于語言學(xué)習(xí)的文化氛圍。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效閱讀；靈活運(yùn)用

中圖分類號：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）06-0158-01

1.閱讀策略的內(nèi)涵

1.1 內(nèi)涵。根據(jù)（Longman Dictionary of Contemporary English（1988）}的解釋，可以做以下兩點理解：（1）采取適當(dāng)?shù)牟呗阅苁共僮髡咴诰唧w活動中更容易獲得成功：（2）策略即活動進(jìn)行之前所制定的計劃。以上兩點表明，教師應(yīng)該在布置閱讀任務(wù)時，讓學(xué)生熟知些閱讀策略并在實際活動中靈活運(yùn)用而去完成特定的閱讀任務(wù)。反之，如果缺乏對閱讀策略的認(rèn)識，學(xué)生在讀完一篇文章后，不能積極進(jìn)行邏輯思維，特別是當(dāng)他們遇到生詞或不熟悉的句型和文體時就會顯得無計可施。一般說來，學(xué)生在英文閱讀中遇到的疑難問題包括：（1）理解特定材料（句群、段落、短文）的大意：（2）猜詞義（生僻的詞匯）；（3）理解作者深層次的意圖；（4）推導(dǎo)特定句子的深刻含義。如果正確領(lǐng)悟并運(yùn)用下文中介紹的閱讀策略，學(xué)生解決以上問題時就會有章可循。

1.2 分類。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略無疑有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，而閱讀策略的實施又必須結(jié)合不同的材料類型、閱讀目的和閱讀方式而有不同的側(cè)重。

2."強(qiáng)化訓(xùn)練"創(chuàng)設(shè)新奇情境

為了增強(qiáng)語言知識課的趣味性和實用性，我們在這個環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇情境。首先，是"強(qiáng)化訓(xùn)練"的大部分步驟，如呈現(xiàn)知識點――口述課文原句――講解――操練。但在完成這些之后，我們將給學(xué)生呈現(xiàn)一篇妙趣橫生的漢譯英小短文。小短文要求必須盡可能多地包括上述知識點，而且要富有趣味性，最好與學(xué)生生活息息相關(guān)。如SB1A Unit8在這課中，我們給學(xué)生設(shè)計了下面這篇短文："以前我每兩周（every two weeks）就要上一次醫(yī)院。我的父母和老師都（both…and）很擔(dān)心。于是我經(jīng)常參加（take part in）一些體育活動，比如（such as）跑步打球等。所以我的身體變得越來越強(qiáng)壯（stronger and stronger）。"我相信如果我盡自己最大的努力（do one′s best），我的身體狀況一定會得到很大改善（will be done）。

學(xué)生對這項活動很感興趣，因為這讓他們覺得所學(xué)內(nèi)容很實用而增加收獲感。而且此后緊跟著本環(huán)節(jié)另一道特色餐：限時請學(xué)生自己編英語短文，要求所編文章中最少用上本課中的5個知識要點。學(xué)生對這種當(dāng)堂作文很著迷。他們的作品有時引起哄堂大笑，有時又讓人拍案叫絕。

3."習(xí)題精做"前智者見智出考題

"習(xí)題精做"指的是習(xí)題的精選、精練、精講。這種模式很適應(yīng)現(xiàn)行教材知識要點難度高、密度大的現(xiàn)實。在教學(xué)實踐中我們又有別出心裁地給"習(xí)題精做"錦上添花，充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，倡導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計習(xí)題。程序如下：

a）根據(jù)成績優(yōu)劣對學(xué)生進(jìn)行搭配分組，把全班分成5個小組。

b）強(qiáng)化訓(xùn)練環(huán)節(jié)結(jié)束后，要求各小組在小組長的帶動下，對課文各個要點進(jìn)行分析整合，然后群策群力編出一套習(xí)題，題目型包括：單詞拼寫5個；單項選擇5個，重要句子翻譯2個。

c）在"習(xí)題精做"課上，各組展示自己的題目，其它各組開始做題，然后小組長交叉點評，根據(jù)試題質(zhì)量評出優(yōu)勝組。

d）最后老師拿出自己選編的題目進(jìn)行精講精練。

這項措施不僅調(diào)動了大面積的學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)，還讓學(xué)生從出題者的角度審視。透析課文的要點，使學(xué)生在知識點的把握深度上有了更強(qiáng)的目的性，便于在自己做題時減少一定的盲目性，少走一些彎路。

4.掌握幾種常見的閱讀方法

（1）分析性閱讀。分析性閱讀是側(cè)重于字詞用法，句式結(jié)構(gòu)分析理解的閱讀方法，是吸收、輸入語言知識的重要手段，是提高閱讀技能的重要方法。在這類閱讀中應(yīng)選擇語言準(zhǔn)確規(guī)范、詞匯豐富、選材恰當(dāng)、容量合理而富于啟發(fā)性的閱讀材料，對詞法、句法等基礎(chǔ)知識有比較全面系統(tǒng)的掌握，從而使基礎(chǔ)語言知識為閱讀服務(wù)。

（2）綜合性閱讀。綜合性閱讀是指廣泛快速地閱讀不同領(lǐng)域的材料，重點理解掌握材料的內(nèi)容，獲取材料傳遞的各種信息。它側(cè)重于語言的運(yùn)用與實踐，可以開闊視野，同時強(qiáng)化所學(xué)知識，為提高閱讀技能做好準(zhǔn)備。

（3）整體性閱讀。整體性閱讀是指著眼于全局效果的閱讀。依據(jù)不同文體的特點，從宏觀角度去理解文章的思想和主要內(nèi)容，進(jìn)行有選擇有目的的閱讀。通過這種方法來培養(yǎng)學(xué)生迅速抓住作者的思路、掌握文章主題的能力，這能有效地提高閱讀速度，培養(yǎng)快速解決問題的能力。

（4）意群閱讀法。意群閱讀法是指閱讀時不是逐字逐句的橫向移動目光注視文字，而是以或大或小的意群為單位、以把握意群的含義為重心、理解意群完整意思為目的的一種閱讀方式。這種方法的關(guān)鍵是學(xué)會快速在句子范圍內(nèi)"斷句"。這就涉及語言基礎(chǔ)知識，如連接詞及對語言中標(biāo)點符號作用的認(rèn)識，如句中的逗號、破折號等。

（5）快速閱讀。快速閱讀就是在規(guī)定的時間內(nèi)讀完一篇文章，并回答相應(yīng)的問題，以答題的正確率來判斷閱讀能力的強(qiáng)弱。即要求閱讀速度要快，獲取信息要準(zhǔn)確。這種閱讀應(yīng)是建立在上述幾種閱讀方法的綜合訓(xùn)練和應(yīng)用之上的，是提高做題效率的有效方法。

通過以上幾種閱讀方法的綜合運(yùn)用，可以使學(xué)生的基礎(chǔ)語言知識得以鞏固，提高對語言的敏感度和快速準(zhǔn)確的認(rèn)知度；可以幫助學(xué)生擺脫閱讀中的錯誤方法――逐字逐句分析文章，忽視語句間的聯(lián)系及語義間的轉(zhuǎn)承過渡，從而導(dǎo)致對文章的主題一知半解，甚至以偏概全。

5.促進(jìn)高中生課外閱讀的策略探析

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識的過程，而是積極、主動地構(gòu)建知識的過程，是學(xué)習(xí)者自己構(gòu)建自己知識體系的過程。因此，學(xué)習(xí)活動應(yīng)該以學(xué)習(xí)者為中心，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體性，避免外部灌輸式的學(xué)習(xí)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來促進(jìn)高中生的自我構(gòu)建。讀書筆記、才能展示、英語短劇表演、英語手抄報比賽等活動可以促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮其主體性，主動的投入到學(xué)習(xí)中去。在活動中，高中生的自主意識和內(nèi)在的潛能將得到挖掘。

5.1 讀書筆記。要求學(xué)生在閱讀的過程中做好讀書筆記，每周上交一次給老師檢查。筆記的主要內(nèi)容是閱讀過程中碰到的好詞好句。

5.2 英語短劇表演。英美文化里有許多令人傳誦的經(jīng)典通話故事、歌劇及話劇，如灰姑娘、白雪公主、哈姆雷特等。學(xué)生唯有在充分閱讀的基礎(chǔ)上方能模仿、改編這些經(jīng)典，從而為表演做好準(zhǔn)備。

5.3 英語手抄報比賽。除上述的策略外，還可以組織英語手抄報比賽，促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀。英語手抄報的內(nèi)容由學(xué)生自定，版面方面可以模仿英文報紙或自創(chuàng)版面。

總之，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)："高中英語教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息，分析問題和解決問題的能力，特別注重培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。"作為教師，我們應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上開發(fā)新的教學(xué)方式來激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣、體現(xiàn)其自主地位、促進(jìn)英語自主學(xué)習(xí)。