楊海蕓

摘要：多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中日益發(fā)揮著舉足輕重的作用，同時(shí)也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響教學(xué)的效果和質(zhì)量高低。如果思想品德課教師忽視多媒體使用中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，很容易造成學(xué)生分心或注意力轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象，從而影響教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；思想品德課；情境；主體意識(shí)

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）06-0392-01

當(dāng)前，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求提供了廣闊的活動(dòng)空間，也為教學(xué)方式和教學(xué)模式的變革提供了新的物質(zhì)基礎(chǔ)， 日臻成熟的多媒體技術(shù)融入到現(xiàn)代思想品德教學(xué)之中，有助于解決名詞術(shù)語(yǔ)脫離事物、抽象概念脫離具體形象、理解脫離感知的矛盾。

1.營(yíng)造教學(xué)情境，讓行為訓(xùn)練在潛移默化中進(jìn)行

傳統(tǒng)的思想品德課，忽視了學(xué)生的情緒感受和情感品質(zhì)在道德內(nèi)化過(guò)程中的作用。由于初中思品課理論性較強(qiáng)，一些基本概念、原理比較抽象、枯燥，與初中學(xué)生的年齡、心理有一定的差距，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思品課不感興趣甚至認(rèn)為思品課上講的都是書(shū)本知識(shí)，根本與生活無(wú)關(guān)。但是，運(yùn)用多煤體教學(xué)手段再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的現(xiàn)實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色換位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們的政治課一定不能游離于學(xué)生的生活之外，要盡可能多的貼近學(xué)生生活，這樣我們的教學(xué)才能成為有源之水、有本之木。比如，學(xué)習(xí)《做自立自強(qiáng)的人》一課，讓學(xué)生觀看電影片斷《林肯的臺(tái)階，那悲壯的樂(lè)曲，感人的畫(huà)面以及教師激昂的解說(shuō)，學(xué)生為之動(dòng)容，為本堂課定下了悲壯的感情基調(diào)。再進(jìn)一步在大屏幕上打出林肯的圖像，介紹生平，展示他從小熱愛(ài)知識(shí)、追求學(xué)問(wèn)、善良正直和不畏艱難的畫(huà)面，播放他競(jìng)選美國(guó)議員和總統(tǒng)時(shí)演講的錄音，使學(xué)生以濃厚的興趣融到悲壯激昂的氣氛之中，漸入新課的學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

以學(xué)生為主體，老師少講甚至不講，教師對(duì)多媒體展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià)，針對(duì)問(wèn)題，師生共同討論，甚至爭(zhēng)論，對(duì)學(xué)生的回答，教師還要作簡(jiǎn)要評(píng)述，這樣師生之間變?yōu)?零距離"，教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。既為教師節(jié)省大量的時(shí)間，又為學(xué)生提供廣闊的思維空間。學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象的畫(huà)面的演示，達(dá)到形象化、具體化目的，使學(xué)生頭腦中建立起清晰、完整、具體的事物現(xiàn)象，從而加深對(duì)事物的理解，拓寬了知識(shí)面，給學(xué)生提供廣闊的思維空間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在教學(xué)過(guò)程中，教師也可通過(guò)多媒體設(shè)置一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的小欄目，，如"暢所欲言"、"你爭(zhēng)我辯"、"個(gè)案分析"、"生活場(chǎng)景"、"今日說(shuō)法"、"中國(guó)在線"、"憶往昔"、"焦點(diǎn)評(píng)述"等便成了學(xué)生展示自我的平臺(tái)， 這無(wú)疑會(huì)有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生興趣和參與的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)。

3.多媒體走進(jìn)活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

多媒體與活動(dòng)課整合，體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與教育理念的結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。比如"時(shí)事評(píng)論課"，通過(guò)多媒體多角度、多方位展示相關(guān)資料，開(kāi)拓了學(xué)生視野、擴(kuò)大了知識(shí)容量，為學(xué)生評(píng)論提供充足的素材；與思想品德課密切相關(guān)的時(shí)政新聞，因與上課時(shí)間沖突，學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)時(shí)收看，而多媒體網(wǎng)絡(luò)則有利于在學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行"新聞補(bǔ)報(bào)"；通過(guò)多媒體圖文并茂的畫(huà)面展示競(jìng)賽現(xiàn)場(chǎng)，使同學(xué)們猶如身臨其境，連續(xù)幾次觀摩，同學(xué)們便能基本掌握一些參賽技巧、規(guī)則，并擁有了充分的自信，即使是初次參賽同學(xué)，也能從容上場(chǎng)，坦然面對(duì)?？傊嗝襟w彌補(bǔ)了活動(dòng)課中的不足，豐富了活動(dòng)課的內(nèi)容，最大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

雖然多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中的作用越來(lái)越大，但是在課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了不少問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響教學(xué)的效果和質(zhì)量高低。如果思品課教師忽視多媒體使用中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，很容易造成學(xué)生分心或注意力轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象，從而影響教學(xué)效果。這些細(xì)節(jié)包括：

（1）多媒體設(shè)備在課前沒(méi)有檢測(cè)或試用，故障沒(méi)被發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)后沒(méi)及時(shí)排除。

（2）多媒體運(yùn)用次數(shù)不恰當(dāng)，單一影像多次重復(fù)刺激，形成了學(xué)生興奮點(diǎn)抑制。

（3）多媒體課件展示的時(shí)間不恰當(dāng)，展示時(shí)間過(guò)早、過(guò)遲都不能收到相應(yīng)的效果，一次展示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)也會(huì)引起學(xué)生視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)器官的疲勞。

（4）使用完畢沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉多媒體設(shè)備，也會(huì)引起學(xué)生分心。

鑒于此，在思品課教學(xué)中，運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效果應(yīng)該注意一下幾點(diǎn)：

第一，多媒體的使用也不能過(guò)度。心理學(xué)研究表明，人的各種注意的發(fā)生和保持，均以一定的興趣為條件，而興趣對(duì)保持有意注意，提高學(xué)生主動(dòng)性具有支持作用。多媒體的直觀形象能引起并保持學(xué)生興趣，然而多媒體的使用也不能過(guò)度。因?yàn)榧词故歉信d趣的東西，如果長(zhǎng)時(shí)間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞，直接影響教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意讓多媒體與其他教學(xué)形式交替使用，以保證學(xué)生注意力的穩(wěn)定。

第二，多媒體的選擇和使用要收到實(shí)效，力求避免形式主義。在思想品德課教學(xué)中，要遵循學(xué)生思維規(guī)律，把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問(wèn)題的能力上來(lái)。多媒體材料內(nèi)容要符合新課標(biāo)要求，力求準(zhǔn)確到位，課件制作講求精益求精，以達(dá)到最佳視聽(tīng)效果為標(biāo)準(zhǔn)，展示過(guò)程中教師既要熟悉多媒體操作，又要準(zhǔn)確把握教材；既要細(xì)心觀察，逐步引導(dǎo)學(xué)生，還要通過(guò)多媒體控制教學(xué)活動(dòng)，并能靈活處理教學(xué)中的突發(fā)事件，以使多媒體優(yōu)勢(shì)在思想品德課中得到充分發(fā)揮。

第三，教師要充分發(fā)揮其在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，以飽滿的情感、積極的思維、巧妙的組織調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，并通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)，使之思維敏捷、踴躍參與，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，讓其主動(dòng)探索，主動(dòng)實(shí)踐，積極互動(dòng)。

當(dāng)然，恰當(dāng)?shù)貙⒍嗝襟w運(yùn)用到思想品德教學(xué)中并非易事，在學(xué)校具備網(wǎng)絡(luò)資源的條件下，思想品德教師應(yīng)開(kāi)發(fā)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源。如利用網(wǎng)絡(luò)音像兼?zhèn)?、圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)制作教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、形象化、趣味化；利用各種信息資料拓展學(xué)生視野；利用網(wǎng)絡(luò)超越時(shí)空的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲；利用網(wǎng)絡(luò)建立網(wǎng)站、資源庫(kù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，使優(yōu)質(zhì)資源得到交流與共享等等。作為思想品德課教學(xué)的組織者，要勇于探索、精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用、善于總結(jié)，使思品課教學(xué)在多媒體的支持下效果最大化。