王菁 劉愛書 安連超

摘要：父親對兒童的發(fā)展具有深遠意義。父親缺位指兒童成長中缺少父親教育的情況。父親缺位會導(dǎo)致兒童學(xué)業(yè)成績不良，甚至影響其職業(yè)發(fā)展及成就。鑒于此，提出應(yīng)對父親缺位的措施，以減少父親缺位對兒童學(xué)業(yè)成績造成的不良影響。

關(guān)鍵詞：父親缺位；兒童；學(xué)業(yè)成績；影響

中圖分類號：G611文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2016）05-0073-02

家庭是兒童成長過程中最重要的環(huán)境之一，父母是幫助兒童心理健康發(fā)展的重要力量。一直以來，母親被認為是兒童最重要的撫養(yǎng)人。實際上，父親作為一種資源對兒童的發(fā)展有著母親無法代替的作用，但無論是社會環(huán)境還是個體一直未對父親的作用給予重視。這些因素導(dǎo)致了目前社會上的“父親缺位”現(xiàn)象。

一、父親缺位的概念

父親缺位主要是指孩子在成長過程中很少得到父愛或父親很少參與子女教育，甚至沒有得到父愛或父親幾乎不參與子女教育的狀況。具體包括以下幾種情況：（1）父親死亡或父母離婚；（2）父親在外工作；（3）有些父親，由于自身原因，和孩子在感情上疏遠，與孩子交流很少，忽視兒童的情況；（4）父親在家，但是經(jīng)常采用打罵或過度保護等不合理方式對待孩子的情況[1]。無論是父親確實不在兒童身邊，還是父親采取不合理方式對待兒童，這些都會影響到兒童的心理發(fā)展。

父親與母親對兒童的教育是不同的。母親對兒童的教育采用的更多是陪伴與撫慰，而父親常常使用更為男性化的教育方式，通過活動和游戲促進兒童心理發(fā)展，助其形成個人特質(zhì)。父親與兒童的開放性的交往方式有助于培養(yǎng)兒童的能力，發(fā)展兒童的好奇心。但是，如果兒童在早期認知能力發(fā)展階段缺少父親的教育，將影響其認知能力的發(fā)展，無法更好地接受外界知識，導(dǎo)致其學(xué)業(yè)成績不良。

二、父親缺位對兒童學(xué)業(yè)成績的影響

父親角色是預(yù)測兒童學(xué)業(yè)成績的一個重要指標(biāo)。Flouri等人指出兒童早期父親的投入可以預(yù)防其子女低水平學(xué)業(yè)成績的出現(xiàn)[2]。父親撫養(yǎng)的兒童學(xué)業(yè)成績更好，成就測驗的分數(shù)更高，在學(xué)校的表現(xiàn)更好[3]。這些兒童往往更享受學(xué)校生活，出勤率較高，很少被開除[4]。

父親缺位影響兒童的認知發(fā)展和學(xué)習(xí)進程，使兒童很難在學(xué)業(yè)方面獲得成績。父親缺位的個體在智力測驗和成就測驗的方面表現(xiàn)較差[5]。父親對培養(yǎng)子女的數(shù)學(xué)技能具有重要作用。當(dāng)家庭中存在父親教育子女時，會更多建議子女進行數(shù)理邏輯方面的研究。數(shù)學(xué)運算能力與男子氣有關(guān)，男性更為理性，因此在數(shù)學(xué)和邏輯運算方面更具有優(yōu)勢。父親缺位導(dǎo)致子女在成長過程中較少男子氣，因此造成這些兒童缺少對理科類學(xué)科的興趣[6]。父親缺位的高中女生比其他青少年更不喜歡數(shù)學(xué)和自然學(xué)科。父親缺位的兒童在數(shù)學(xué)運算方面的能力遠遠差于言語方面能力的發(fā)展，且更易出現(xiàn)適應(yīng)困難。在控制了年齡、性別和年級后，父親缺位學(xué)生的成績?nèi)缘陀谡＜彝サ暮⒆?。即使在重組家庭存在另一位男性充當(dāng)父親的角色，他也仍無法彌補親生父親的作用。重組家庭孩子的成績?nèi)缘陀谟H生父母家庭孩子的成績[7]。更有追蹤研究表明，平均與單親母親多生活一年，子女受教育的年限將減少半年[8]。

父子接觸的頻率也影響兒童的學(xué)業(yè)成績。父子接觸越多，其子女的學(xué)業(yè)成績越好。當(dāng)父親缺位，兒童與母親生活在一起時，這些兒童的表現(xiàn)最差。但是如果父子之間可以增加一些交流，他們的學(xué)業(yè)成績受到的負面影響將會減少。如果父親缺位的男孩能更多地依賴他們的父親，與父親存在更多的良性互動，這些男孩的成績定會提高[9]。學(xué)業(yè)成績與個體的自我控制能力有關(guān)，當(dāng)個體自我控制能力越高時，其學(xué)業(yè)成績越好[10]，而父親缺位的兒童的自我控制能力比正常家庭兒童差。

父親缺位不僅影響個體中學(xué)時期的認知發(fā)展和學(xué)業(yè)成績，也會影響到個體的大學(xué)表現(xiàn)甚至職業(yè)發(fā)展。父親缺位的女童不僅學(xué)業(yè)成績不良，而且可能出現(xiàn)高中輟學(xué)或者大學(xué)入學(xué)考試失敗等[11]。父母雙親家庭孩子高中畢業(yè)率是90%，父親缺位孩子的高中畢業(yè)率是75%；而父母雙親家庭孩子考入大學(xué)的升學(xué)率是71%，父親缺位孩子的大學(xué)升學(xué)率僅為50%。父親缺位會直接影響到個體的發(fā)展成就。父親缺位家庭的孩子常感到缺乏安全感，他們?nèi)狈ψ非髮W(xué)業(yè)成就和職業(yè)成就的信心和內(nèi)驅(qū)力[12]。由于父親缺位，一方面，母親承擔(dān)家庭的能力有限，部分兒童不得不過早輟學(xué)而開始工作。另一方面，缺位的父親常常不再負擔(dān)子女的撫養(yǎng)費用，這些父親缺位的兒童也目睹過母親向父親索要經(jīng)濟費用的過程，她們更希望通過較早工作來支付自身生活的開銷。這些情況妨礙了父親缺位的子女獲得更高教育的機會[6]。

即使母親能夠完全負擔(dān)兒童的學(xué)業(yè)開銷，父親缺位仍會影響兒童的學(xué)業(yè)表現(xiàn)及成就。父親缺位的女兒可能在學(xué)業(yè)中出現(xiàn)兩種極端表現(xiàn)：極其成功者和完全失敗者[6]，極其成功的女性努力獲得本科、碩士甚至博士學(xué)位。她們需要一種控制感，確定自身的價值，以此來獲得父親的認可。而完全失敗者要么滿足于高中文憑，要么必須達到博士水平，處于兩種極端。

三、應(yīng)對措施

父親缺位對兒童學(xué)業(yè)成績的影響是嚴重的。父親缺位發(fā)生時兒童的年齡越小，父親缺位持續(xù)時間越長對兒童的智力發(fā)展和學(xué)業(yè)成績的影響越大。因此，社會和家庭各成員都應(yīng)重視父親對兒童學(xué)業(yè)成績的重要影響，鼓勵父親更多地參與到子女教育中。

社會中，政府機構(gòu)應(yīng)大力宣傳父親對子女教育、成長過程中的重要作用，營造鼓勵父親教育子女的良好氛圍。家庭中，母親及家人應(yīng)鼓勵父親多與兒童進行交流和溝通，為父親參與子女教養(yǎng)提供更多的機會。作為其中最重要的影響因素，父親自身應(yīng)逐漸認識到其對子女成長的重要作用，積極參與到子女撫養(yǎng)中。社會和個體多方面共同協(xié)調(diào)，才能減少父親缺位對兒童造成的影響，保障兒童的健康成長。

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（責(zé)任編輯：侯秀梅）