劉慧玨 李茂泉

摘要：針對目前藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展現(xiàn)狀，提出相應(yīng)改革的策略，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、校園文化、教學(xué)管理等幾方面研究入手，根據(jù)社會、市場需求培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計學(xué)生，力求打造有自己特色的成功藝術(shù)設(shè)計教育的品牌。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計教育；品牌；教學(xué)體系

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1001-7836（2016）05-0015-02

隨著國民生產(chǎn)力的大幅度提高，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)如雨后春筍般蓬勃發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計覆蓋了各個領(lǐng)域和專業(yè)，是一門綜合交叉學(xué)科，由于教學(xué)模式的呆板，直接引進(jìn)國外教育模式的不合時宜，照搬照抄并不能完全符合目前國內(nèi)社會的需求，也達(dá)不到教學(xué)的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。

這不禁讓我們想到包豪斯設(shè)計學(xué)院，其可謂開創(chuàng)了設(shè)計教育品牌的先河，它所提出的教育理念對之后設(shè)計教育產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)與技術(shù)并重，理論與實踐并重的觀點，以培養(yǎng)高水平設(shè)計師為目標(biāo)，注重理論修養(yǎng)，設(shè)置了系統(tǒng)的理論課程，并遵循自然的法則。設(shè)計的宗旨依然是以人為本，包豪斯之所以成為里程碑一樣的學(xué)院，是因為其設(shè)計遵循時代，為時代服務(wù)，并引領(lǐng)時代的發(fā)展。

設(shè)計是沉淀和積累，“審美之表達(dá)，創(chuàng)造之品性?！敝袊恢敝铝τ诎袽ade in china 變成design in china。近年來國家從制造到設(shè)計研發(fā)，逐步摒棄復(fù)制別國經(jīng)驗，轉(zhuǎn)而大力發(fā)展創(chuàng)新，鼓勵創(chuàng)造型思維。新的腦風(fēng)暴正在席卷整個中國，特別是藝術(shù)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而目前藝術(shù)設(shè)計教育的模式，已經(jīng)無法滿足市場的需求，一面設(shè)計需求量激增，另一方面卻是設(shè)計服務(wù)費用低廉，這樣的惡性循環(huán)導(dǎo)致設(shè)計人才流失。

教師和學(xué)生的配比極度失調(diào)，本應(yīng)不高于1∶15左右的比例，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)完全無法實現(xiàn)，教師甚至要面對40或50名學(xué)生，無法尊重學(xué)生的個性進(jìn)行深入輔導(dǎo)，給學(xué)生發(fā)揮自我個性進(jìn)行創(chuàng)造性思維的空間的目標(biāo)無法實現(xiàn)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高等教育普及和泛濫，當(dāng)藝術(shù)設(shè)計教育培訓(xùn)有很大選擇性的時候，品牌就成為了教育的發(fā)展關(guān)鍵，這體現(xiàn)在其知名度、公信度，甚至是特色，就如同包豪斯一樣。

教師不可能面面俱到，只能結(jié)合學(xué)校的環(huán)境、人文、條件，抓特色和專長。我們已經(jīng)從最初的工藝美術(shù)教育，逐步發(fā)展成藝術(shù)設(shè)計教育，包括服裝設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等等。藝術(shù)設(shè)計教育沒有一個統(tǒng)一的模式，各個國家和地區(qū)模式不盡相同。設(shè)計面向市場和社會，地區(qū)因素差別會導(dǎo)致教育模式的差別。教育的品牌并非一天兩天形成的，是在創(chuàng)建發(fā)展中逐漸積淀下來的，包括學(xué)校名稱、標(biāo)志、教學(xué)設(shè)施、師資、校園文化、教學(xué)理念、教學(xué)品質(zhì)、教學(xué)特色等的集中體現(xiàn)。院校的藝術(shù)設(shè)計教育從單一的造型、技法等基礎(chǔ)訓(xùn)練向系統(tǒng)的設(shè)計思維訓(xùn)練轉(zhuǎn)變，從標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計，只依據(jù)美感和語義的設(shè)計轉(zhuǎn)向了結(jié)合市場、貼近生活的設(shè)計，以及對管理、戰(zhàn)略、策劃和產(chǎn)品計劃方面的研究。

品牌對應(yīng)的就是市場，那教育品牌對應(yīng)的市場就是人才需求輸出，各校競爭力的增強(qiáng)，要求現(xiàn)代設(shè)計教育更多地研究設(shè)計定位、策略、產(chǎn)品計劃、市場調(diào)查、生活形態(tài)等。

一、建立適合市場的教育體系

1教學(xué)內(nèi)容

（1）開設(shè)新課程。除了基礎(chǔ)理論課和技能技法課外，還應(yīng)開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程，內(nèi)容有趣多元化，既訓(xùn)練造型方法，又培養(yǎng)設(shè)計的靈感和思維。（2）非單元平行交叉課程。每門課貫穿一學(xué)期，保證教學(xué)課時量的充足，其他平行課程按照項目教學(xué)交叉學(xué)習(xí)，以討論和評價為主，課外收集材料，完成作業(yè)，課內(nèi)交流思考，相互評價。平行課程之間教學(xué)互補(bǔ)，項目的課程內(nèi)容互相印證，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充完成高質(zhì)量作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合流暢的設(shè)計思維能力。

2教學(xué)結(jié)構(gòu)

嚴(yán)格控制師生比例，盡量在1∶15以內(nèi)，院校依靠外聘教師補(bǔ)充來平衡師生比例，這樣師資隊伍也風(fēng)格多樣，教學(xué)模式自由。

減少素描等初高中就已經(jīng)大量學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，藝術(shù)設(shè)計的史論課等綜合課程要占到10%以上，尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，還要讓學(xué)生把傳統(tǒng)文化和主題納入到設(shè)計作品中，強(qiáng)化學(xué)生的審美能力和表現(xiàn)力，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

技術(shù)類課程如工作室內(nèi)的模型制作機(jī)械設(shè)備的應(yīng)用要求學(xué)生獨立完成，計算機(jī)類的如二維設(shè)計語言、三維設(shè)計軟件、數(shù)字視頻技術(shù)等都要有側(cè)重，體現(xiàn)不同學(xué)校的教學(xué)特色。

3工作室教學(xué)模式

引領(lǐng)學(xué)生從理論到實踐的無縫銜接。如陶瓷工作室、家具工作室、鐵藝工作室等等，實行雙軌制教學(xué)，教師和行業(yè)技術(shù)高超者共同教授學(xué)生，教師負(fù)責(zé)理論課和基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，行業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)實踐教學(xué)，這種形式給學(xué)生營造了良好的環(huán)境，讓他們身臨其境地感受到未來設(shè)計工作的氛圍，接觸到實際的設(shè)計工作，學(xué)生的設(shè)計思維在工作室可以完全釋放，在一部設(shè)計作品中，我們?nèi)绻婺芸吹皆O(shè)計者的情感和訴求，那說明這件藝術(shù)設(shè)計就是有靈魂的，同樣作品還要蘊(yùn)含技術(shù)性和實用價值，從而找到技術(shù)和藝術(shù)的平衡點。

4評價模式

對自己的作品進(jìn)行自評、互評和師傅點評，最后期末考核與畢業(yè)設(shè)計，可以是企業(yè)的項目設(shè)計，由教師和企業(yè)專家共同打分，優(yōu)秀者可以直接進(jìn)入企業(yè)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)展示宣傳學(xué)生的設(shè)計作品，這樣能夠收集社會各界對學(xué)生作品的評價，也能讓學(xué)生發(fā)揮主動性和積極性，掌握市場需求、群眾的訴求，達(dá)到更好的教學(xué)效果。通過信息網(wǎng)絡(luò)整合教學(xué)，不僅強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)能力，也宣傳了學(xué)校的品牌。市場行情是表象、顯性的，我們應(yīng)該結(jié)合過去、現(xiàn)在和未來，遵循規(guī)律，預(yù)見和分析過程，逐步調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設(shè)置，這樣培養(yǎng)出來的人才比較合理。充分利用學(xué)校的資源，還要加強(qiáng)高校之間的教育資源整合，摒棄只是技能的培訓(xùn)，通過研究創(chuàng)造更適合的教育理念。

5教學(xué)環(huán)境

也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校教育的目的就是要建設(shè)一個有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)良環(huán)境，可以讓學(xué)生行動、思考、引導(dǎo)、暗示其學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。這對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)來說是非常重要的，它不同于其他專業(yè)，教師的教授只是一小部分，學(xué)生在一定的社會背景、教育背景下，通過討論、交流、共同協(xié)作，學(xué)習(xí)資源共享。衡量藝術(shù)設(shè)計教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)就是看其是否具備競爭力，個性特色是否鮮明，是否與時俱進(jìn)地與時代背景、物質(zhì)條件保持協(xié)調(diào)，并能傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計文化的核心理念。之前運(yùn)用的更多的是模擬教學(xué)，基于工作室的教學(xué)模式，讓學(xué)生體驗設(shè)計的真實性，整合了多種知識和技能，有助于學(xué)生真實地應(yīng)用知識，讓學(xué)生意識到所學(xué)知識技能與他們的密切關(guān)系和意義，也是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的重要因素（見右上圖）。

二、品牌的宣傳

1藝術(shù)設(shè)計教育品牌的價值

（1）可以讓學(xué)習(xí)者快速、準(zhǔn)確地選擇自己想要的專業(yè)和方向，并學(xué)以致用；市場和企業(yè)也能依據(jù)品牌找到其所需要的人才和設(shè)計產(chǎn)品。教育品牌是學(xué)校的標(biāo)志，代表教育的品質(zhì)和特色。（2）這是一種無形的增值和知識產(chǎn)權(quán)，為學(xué)校代言，創(chuàng)造品牌知名度、信譽(yù)度，是良好的營銷策略。（3）同時也保障了教學(xué)品質(zhì)，形成健全供需機(jī)制，達(dá)到良性循環(huán)。

2藝術(shù)設(shè)計教育品牌的經(jīng)營

這種經(jīng)營理念是管理者、教職工的經(jīng)營哲學(xué)、教育精神、文化底蘊(yùn)、價值觀念，特別是審美理念的結(jié)合體，是校園文化的核心。如何從紛繁復(fù)雜的院校競爭中取得這種優(yōu)勢，如何提升教育品牌的精神與物質(zhì)雙重競爭力，并將文化效應(yīng)轉(zhuǎn)化為社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效應(yīng)？

要有一個清晰豐富的品牌識別，其實也就是藝術(shù)設(shè)計教育品牌的差異性，個性是最好的品牌。把校園文化價值轉(zhuǎn)化成藝術(shù)設(shè)計教育品牌價值，一旦學(xué)生和社會大眾認(rèn)同兩種價值的相輔相成，就會形成全社會的共鳴，品牌也就極其成功。

3藝術(shù)設(shè)計教育品牌的發(fā)展

藝術(shù)教育品牌的發(fā)展首先要有品牌的管理機(jī)制，學(xué)校成立市場部門，制訂管理計劃，掌握市場的需求，協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的工作，并能做出有預(yù)見性的決策。

（1）掌握藝術(shù)設(shè)計教育與社會、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展，當(dāng)前的藝術(shù)設(shè)計的風(fēng)格、流派、新理論變遷，社會的進(jìn)步和技術(shù)的革新。（2）藝術(shù)設(shè)計師在品牌發(fā)展中的推進(jìn)作用，就如同生長于園內(nèi)的植物，環(huán)境、培養(yǎng)模式等，培育的條件越優(yōu)良，果實也就越飽滿，同時形成良性循環(huán)。

我們從藝術(shù)教育模式改革入手，力求學(xué)生在與時俱進(jìn)的教學(xué)體系下學(xué)習(xí)綜合設(shè)計能力，造就適應(yīng)市場需求的高水準(zhǔn)人才，把工作室機(jī)制引入教學(xué)，大力開展“訂單式”培養(yǎng)，實習(xí)實訓(xùn)到就業(yè)一條龍，充分聯(lián)合企業(yè)和用人單位以及學(xué)校力量， 開設(shè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的課程，并取得職業(yè)資格證或技術(shù)等級證書，使學(xué)生畢業(yè)就能具備直接上崗的能力。學(xué)校通過市場調(diào)研、推廣，結(jié)合本地區(qū)的特色和校園文化打造響亮的藝術(shù)設(shè)計教育品牌。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉穎悟.從社會需求角度看藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展[J].美術(shù)觀察，2004，（4）.

（責(zé)任編輯：朱嵐）