楊曉霞

【摘 要】中學(xué)歷史屬于人文學(xué)科，目前課堂教學(xué)的主要模式是以講授教學(xué)法為主導(dǎo)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式通俗化、直接化，有利于學(xué)生較快的構(gòu)建知識(shí)體系，但弊端也十分明顯，課堂上往往是教師講得多，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致知識(shí)與能力的脫節(jié)，課堂效率低下。我們認(rèn)識(shí)到課堂不該是教師表演的舞臺(tái)，而是師生以及生生間交往互動(dòng)的舞臺(tái)歷史教學(xué)應(yīng)該在生生、師生間的互動(dòng)中，師生同學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、交流，從而實(shí)現(xiàn)共同的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】歷史；生生互動(dòng)；開放性；高效課堂

教育是國(guó)家發(fā)展的基石，課堂是教育的主陣地。如何打造高效課堂，實(shí)施有效教學(xué)成為每一位教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)。本人在長(zhǎng)期的歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中逐漸認(rèn)識(shí)到，有效的師生、生生互動(dòng)能更好的體現(xiàn)素質(zhì)教育，構(gòu)建高效歷史課堂。

那么，如何使每一位學(xué)生在課堂上充滿激情，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，改變歷史課堂教學(xué)效率低下的局面，特別是在當(dāng)前教育部、省、市端正辦學(xué)思想、規(guī)范辦學(xué)行為，要求“減負(fù)增效”，打造高效課堂這一大背景之下，本人認(rèn)為在歷史課堂教學(xué)中實(shí)施有效的師生、生生互動(dòng)，對(duì)構(gòu)建高效課堂有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。下面就如何實(shí)施有效生生互動(dòng)提幾點(diǎn)看法：

一、創(chuàng)設(shè)積極、和諧的互動(dòng)環(huán)境

1.生生、師生互動(dòng)的基本原則在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

《中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》 強(qiáng)調(diào)：在歷史教學(xué)中要積極倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。為此，在教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性，教師設(shè)計(jì)教學(xué)的核心要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生個(gè)體的有效參與和學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，真正確立學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、積極地投入到有效地生生互動(dòng)中來。

2.創(chuàng)設(shè)“寬松、民主、平等、和諧”生生互動(dòng)氛圍

積極和諧的課堂氛圍是課堂師生有效互動(dòng)的基本前提，其主要特征是，課堂情境符合學(xué)習(xí)者的求知欲和心理發(fā)展特點(diǎn)，師生之間、學(xué)習(xí)者之間關(guān)系正常和諧，學(xué)習(xí)者能產(chǎn)生滿意、愉快、羨慕、互諒、互助等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。

心理學(xué)告訴我們：人在自由、寬松、和諧的環(huán)境中往往會(huì)心情舒暢，思維異常活躍，容易突發(fā)奇想，有利于發(fā)展人的個(gè)性。教師不僅僅是傳授者，更應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、輔導(dǎo)者。雖然課堂紀(jì)錄是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要保障，但權(quán)威的課堂通常會(huì)扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，營(yíng)造一個(gè)平等和諧的課堂氣氛，成為學(xué)生得朋友會(huì)更利于提高課堂效率。上課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)講一些有關(guān)于本課的笑話，或者讓學(xué)生們自由討論，發(fā)表見解，共同探討。例如：如在講《戊戌變法》時(shí)，講了由于袁世凱告密，慈禧太后和榮祿發(fā)動(dòng)政變，戊戌變法失敗了，譚嗣同慷慨就義。當(dāng)時(shí)課堂氣氛很深沉。這時(shí)我就讓學(xué)生討論然后發(fā)表見解，一學(xué)生說：“袁世凱太壞了，如果他不告密，變法就不會(huì)失敗了?！?馬上，我捕捉到這一信息，問其他學(xué)生：“你是否同意他的說法嗎？如果沒有袁世凱告密，戊戌變法會(huì)失敗嗎？”另一個(gè)學(xué)生說：“如果沒有袁世凱告密，戊戌變法也會(huì)失敗，因?yàn)檫€是有皇帝存在，而且慈禧太后掌握政權(quán)”。不知不覺中，師生就像平常聊天一樣互動(dòng)起來了。

教學(xué)活動(dòng)時(shí)師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要積極創(chuàng)設(shè)“寬松、民主、平等、和諧”的課堂氛圍，為師生進(jìn)行有效互動(dòng)提供保障。在課堂教學(xué)中，教師是課堂活動(dòng)的組織者和幫助者，要盡力避免“專制”和“壟斷”行為的出現(xiàn)，要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，創(chuàng)建適合學(xué)生參與的寬松課堂氛圍，構(gòu)建平等的師生關(guān)系，為學(xué)生充分進(jìn)行互動(dòng)和交流提供機(jī)會(huì)。要重視教師和學(xué)生之間的情感交流，關(guān)注每一位學(xué)生，這可以是一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)會(huì)意的微笑、一個(gè)贊許的目光、一句暖心的話語、一個(gè)關(guān)愛的動(dòng)作，都會(huì)使學(xué)生感受到教師的關(guān)心、賞識(shí)，心理上就會(huì)產(chǎn)生一種說不出的滿足和快樂，這無疑會(huì)促進(jìn)他們積極上進(jìn)，激發(fā)他們參與生生互動(dòng)的勇氣和信心，形成和諧的課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)效果。

二、實(shí)施合理有效的互動(dòng)方式

“生生互動(dòng)”也可理解為“師生交流、生生交流”的合作型教學(xué)模式，其基本的指導(dǎo)思想是：教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感的變化，知識(shí)和能力的提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生得以健康的發(fā)展?？梢?，在課堂教學(xué)中，教師要積極構(gòu)建有效的生生互動(dòng)方式，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使課堂教學(xué)能有根本性的變化，而且對(duì)培養(yǎng)具有良好素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力的新一代是有著重要意義。生生互動(dòng)的方式多種多樣，本人在課堂教學(xué)的實(shí)踐中常用的是以下兩種：

1.創(chuàng)設(shè)問題，啟發(fā)思考

教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的各種問題情境，提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。教師通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考、探索，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性、靈活性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在學(xué)生渴望啟發(fā)最強(qiáng)烈的時(shí)刻，教師要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，抓住問題的關(guān)鍵，一語道破天機(jī)，使學(xué)生有撥開云霧之感，思維豁然開朗，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)的積極性。在這一過程中，教師可以利用電影、電視、圖片、歷史故事、歷史文獻(xiàn)等多種資料，輔之以幻燈片、投影儀、計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與教學(xué)實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)歷史課堂教學(xué)的高效性。

2.合作學(xué)習(xí)，提升能力

在實(shí)施新課程改革的理念中，小組合作學(xué)習(xí)逐漸成為歷史課堂教學(xué)的主要方式之一。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！弊プW(xué)生這一強(qiáng)烈的需求，教師精心設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引發(fā)認(rèn)知沖突，活化歷史思維，借助小組合作學(xué)習(xí)這一方式，探究歷史知識(shí)，使學(xué)生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固，合作更有效。

小組合作學(xué)習(xí)是將全班學(xué)生依據(jù)其認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)歷史的興趣程度、個(gè)性特征、合作能力等方面的差異分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小組成員合作學(xué)習(xí)的情境，明確小組成員通過合作學(xué)習(xí)要共同完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)。這種情境多種多樣，如競(jìng)賽、辯論、演講、主題探究、社會(huì)實(shí)踐等等。當(dāng)然，“教無定法，貴在得法”，沒有一個(gè)適合所有教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容一成不變的教學(xué)方法和互動(dòng)方式，教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)對(duì)象的基本情況，對(duì)教學(xué)方法和互動(dòng)方式作適當(dāng)調(diào)整，構(gòu)建高效歷史課堂。

三、實(shí)現(xiàn)積極有效的互動(dòng)成果

歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”。我們歷史課堂教學(xué)的目的，不僅僅是完成教學(xué)任務(wù)，還必須讓學(xué)生學(xué)得開心，記得牢固，在學(xué)習(xí)中體會(huì)樂趣，在互動(dòng)中掌握方法，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的三維目標(biāo)。通過有效的生生互動(dòng)，“讓學(xué)生的情感動(dòng)起來，讓學(xué)生的嘴巴動(dòng)起來，讓學(xué)生的雙手動(dòng)起來，讓學(xué)生的雙腳動(dòng)起來”，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)——會(huì)學(xué)——樂學(xué)”，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這才是衡量生生互動(dòng)是否有效的標(biāo)準(zhǔn)。因此，從“填鴨式、滿堂灌”到“參與式、互動(dòng)式”的教學(xué)方式的變化，不僅僅是一種形式的改變，更是一種觀念上的改變，一種質(zhì)的飛躍。

總之，在今天這個(gè)強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為教學(xué)主體”、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的中學(xué)歷史教程教材改革的大潮中，進(jìn)一步探討生生互動(dòng)的多種教學(xué)形式，并將它普及到教學(xué)實(shí)踐中去，才能提高課堂的有效性，也才能煥發(fā)歷史課堂的生機(jī)與活力，造就越來越多的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬執(zhí)斌.挖掘歷史照片文獻(xiàn)價(jià)值，發(fā)展學(xué)生歷史思維能力.《歷史教學(xué)》，1999年第2期