王顏

摘要：當把以人為本的思想植入中職美術(shù)教育中時，教育被賦予了另一層含義，美術(shù)教育不再是教導學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的過程，更是一個從自身出發(fā)，體現(xiàn)個性，把握個人思想表達的過程。要激發(fā)學生的興趣，要以人為本，從人本思想出發(fā)，取代傳統(tǒng)思想。摒棄以知識喚醒大腦的局面，把人本思想貫徹到學生的潛意識中，發(fā)展新時代下完整的"人"。

關(guān)鍵詞：以人為本；美術(shù)教學；激發(fā)興趣；師生合作；

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0287-01

1.以人為本與中職美術(shù)教學相結(jié)合

1976年聯(lián)合國教科文組織大會提出，社會發(fā)展應(yīng)是"以人為核心的發(fā)展"。以人為本的發(fā)展是當今時代努力下得出來的結(jié)論。以人為本不僅是尊重了學生個性化的表現(xiàn)，同時也是見證學生健全人格的體現(xiàn)。以人為本，從人本出發(fā)，結(jié)合美術(shù)教學會產(chǎn)生什么樣的效果呢？

在美術(shù)教學中，理論性知識較強，當植入人本思想的同時，理論化知識不會像傳統(tǒng)教學一樣枯燥死板，學生可以根據(jù)自身發(fā)展情況進行整合和繼承。人本就是回歸真我，把個性和自己的內(nèi)心想法用在生活中的方方面面，不受外界的干擾。在中職教育中，中職學生的基礎(chǔ)較其他學校的學生來說基礎(chǔ)難免要差一些。因而老師也需要有耐心和責任心去教導學生學習和發(fā)展。中職學生年齡段正處于對外界事物非常好奇非常感興趣的階段，為了激發(fā)學生的興趣，老師們可以通過教材和事例來展現(xiàn)藝術(shù)的魅力。同時在課堂上老師不應(yīng)該照本宣科的講解美術(shù)知識，應(yīng)該從新的以人為本的觀念來刺激學生自主學習，自發(fā)學習。以人為本，是科學發(fā)展觀的核心。在當今社會下，以人為本的教學觀念已經(jīng)成為教育事業(yè)的一大熱門話題。發(fā)展以人為本的教學不僅是對老師的一大嚴格要求，同時也是對學生自我認識，自我發(fā)展的一大考驗。在中職美術(shù)教學植入以人為本思想的一刻，美術(shù)教學變得不再是單純的學習藝術(shù)、欣賞藝術(shù)、鑒賞藝術(shù)。而是從人的本質(zhì)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、欣賞美。時代在發(fā)展，要想學生對美術(shù)課堂感興趣，要想調(diào)動學生的主觀能動力。只有深入以人為本的思想，大力挖掘?qū)W生的興趣愛好，開放、自由、創(chuàng)新式的教學。

2.以人為本是前提，激發(fā)興趣是關(guān)鍵

如今全國的中職學生在全國各地廣泛分布，他們的教育也廣受熱議。在以人為本的前提下，學生能更快更好的發(fā)展個性，手寫歷史。"本"在哲學上可以有兩種理解，一種是世界的"本原"，一種是事物的"根本"。以人為本的本，不是"本原"的本，是"根本"的本，它與"末"相對。由此可見，發(fā)展以人為本要從學生的根本出發(fā)，不要因為學生的不同就千篇一律的講解知識。如果把老師比作一片海洋，那么學生則是他生命中的一滴水。雖說如此，但老師不能把每個學生都當作一樣的個體，應(yīng)該以人本思想出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生的不同之處，把每個學生的個性激發(fā)出來。

興趣不是一天就養(yǎng)成的。更何況是藝術(shù)，在美術(shù)教學中發(fā)展學生的興趣是最難的。最忌諱的就是老師不注重理論教學的研習，很多中職老師認為學生不喜歡理論知識的片面化，反而更重視實際操作。相反，這種想法是錯誤的，老師應(yīng)該抓住"本質(zhì)"，從實際出發(fā)，中職學生本來知識水平就較差，若讓他們實踐就更加困難何況興趣還不濃厚。這樣一來，教學顯得蒼白無力，學生也會盲目，不知道本質(zhì)和原理就難以動手實踐。所以，要提高學生的各方面能力就要以循序漸進的方式，鼓勵學生發(fā)展，找到學生自信心。

3.中職美術(shù)教學的具體方法和具體表現(xiàn)

要想老師和學生共同合作就要以人為本，循序漸進。中職教育的目的就是要讓他們用眼看世界的同時用心去感受世界，讓他們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

著名職業(yè)家馬樹超曾說過："在中職美術(shù)教學中要堅持'以人為本，激發(fā)興趣'的原則，并實施與之相配套的直觀示范之法。要想學生提高對美術(shù)的興趣是一個任重而道遠的路程。老師在課堂上要先把知識點羅列出來，最好是形成一個體系，讓中職學生好好領(lǐng)悟。學生應(yīng)該把老師講的理論知識好好細化，多思考才能更好的實踐。在課堂上，美術(shù)教學不同于其他，美術(shù)教學比較靈活，涉及范圍也很廣，老師可以開展畫展、辯論等形式激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣。對基礎(chǔ)較好的學生老師應(yīng)該要求更高一些，讓他們從人本思想出發(fā)，發(fā)展個性，激發(fā)他們的求知欲。

在美術(shù)教學中為了提高學生對藝術(shù)的興趣，老師可以通過分小組的學習方式，合作探討，把深奧的課本知識用自己的語言闡述出來。一方面可以可以提高學生的積極性。另一方面可以讓學生感受不同的理解和來自不同的鑒別能力，發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)揚自己的優(yōu)點。同時這樣做可以讓老師提高教學質(zhì)量，保證每一個學生參與其中。在小組討論的過程中，學生可以提出問題，思考問題，把對藝術(shù)的態(tài)度用不同的方式表現(xiàn)出來。這樣一來，學生對美術(shù)的興趣會愈來愈濃，對美術(shù)的學習也會越來越有自信心。

在保證教學質(zhì)量和教學效率的同時，老師做的功課會更多一點，更何況在新時代新天地下，學生更喜歡新的教學方式，以人為本是前提，發(fā)展個性是關(guān)鍵。老師們最好在新時代的號召下利用多媒體或者實物向?qū)W生展現(xiàn)生動靈活的課堂。

4.結(jié)語

在我們新時代的號召下，教育事業(yè)越來越廣泛受到外界的關(guān)注。從而不僅可以激發(fā)學生潛在的能力，同時也可以激發(fā)學生的興趣，自覺投入學習。學生的個性發(fā)展極為重要，老師要把握以人為本的內(nèi)涵要素，把學生培養(yǎng)成一個健全的個體，形成好的學習氛圍，為未來打下一個堅實的基礎(chǔ)。

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