譚小燕

摘要：少成若天性，習(xí)慣如自然。從小養(yǎng)成自我服務(wù)能力對今后的人生也將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。當(dāng)今社會需要自立、創(chuàng)新的人才，社會對于培養(yǎng)人才的全面素質(zhì)要求也在不斷提高。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》將"生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的自理能力。"和"能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。"作為目標(biāo)分別在"健康"和"社會"兩大領(lǐng)域中提出。2——4歲是兒童生活自理能力和良好生活習(xí)慣初步養(yǎng)成的關(guān)鍵期。萬丈高樓平地起，從兒童發(fā)展規(guī)律看，年齡越小越單純，可塑性就越強，越容易接受各種影響和教育。此時培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好的生活習(xí)慣越容易成功?？梢娫谛“嚯A段培養(yǎng)幼兒的自理能力是很恰當(dāng)?shù)臅r機，同時也具有一定的實踐意義。

關(guān)鍵詞：幼兒；服務(wù)能力；重要性

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）05-0324-01

1.小班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的重要性

什么是幼兒自我服務(wù)能力？幼兒能積極參加園內(nèi)、班級的各項活動 ，同時幼兒在承擔(dān)一些力所能及的家務(wù)勞動，主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾整理衣物、獨立進餐、自己洗臉、自己大小便等等。幼兒要有為大人分擔(dān)的意識和為集體服務(wù)的意識，了解為別人做事的意義，從中獲得快樂、滿足感及增強孩子的責(zé)任意識。

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出"兒童的智力在他的指尖上""幼兒的智力發(fā)展應(yīng)當(dāng)同時體現(xiàn)在手指的操作、語言的表達(dá)和用腦的思考上，動手、動口、動腦要一起發(fā)展。3歲幼兒身體和手的基本動作已經(jīng)比較協(xié)調(diào)，也有了自理的愿望。

目前幼兒園和家庭教育中在提高孩子的自我服務(wù)能力上仍然存在著一些起誤區(qū)，認(rèn)為幼兒還小長大后自然會做，樹大自然直，這只是水到渠成的事。如此教育就只能是養(yǎng)成孩子的依賴性和被動性。我們不能低估幼兒做事的能力， 也不能怕麻煩而放棄一些鍛煉和提升孩子能力的大好機會。因此我們要逐步引導(dǎo)幼兒從最簡單的日常小事做起，不能大包大攬認(rèn)為教幼兒慢慢學(xué)做太費時費力，還不安全，還不如自己動手，三下五除二就做了豈不是更快捷更省心?，F(xiàn)實生活中這種家長比比皆是。

1.1培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于幼兒性格的良好發(fā)展。培養(yǎng)良好的習(xí)慣、收獲美好的未來。在幼兒時期培養(yǎng)自我服務(wù)能力能讓幼兒受益一生，幼兒的自信心、自尊心、責(zé)任心、獨立性、自我價值感有更好的發(fā)展。幼兒在做事的過程中，鍛煉了意志，學(xué)會了承擔(dān)責(zé)任，在完成任務(wù)后獲得成就感，增強了自信心。這對幼兒今后的人生觀、價值觀的形成就著非常大的影響。同時幼兒身心方面的發(fā)展都是非常有益的。培養(yǎng)幼兒的自理能力可以發(fā)展幼兒各種感官，學(xué)會多種技能和處理問題的方法，增長了才干。從小自我服務(wù)能力強的幼兒，步入社會后生存能力更強。

1.2培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于幼兒智力的開發(fā)。心靈則手巧，手巧心更靈。人的頭腦發(fā)展與身體四肢的協(xié)調(diào)發(fā)展是密切聯(lián)系、相輔相成的。幼兒的自理能力，體現(xiàn)在動手動腦，自理能力能促進幼兒左右腦的開發(fā)，協(xié)調(diào)肢體動作。幼兒有機會自主的探索世界的一部分，提高幼兒獨立解決問題的能力。3——6歲幼兒的腦容量已經(jīng)達(dá)到成人腦容量的70%，動手動腦可以促使自我服務(wù)能力的增強，讓幼兒自己動手自理，可讓他們學(xué)會認(rèn)知，積累生活經(jīng)驗，使幼兒在智力上有所發(fā)展，對他的非智力的發(fā)展起到推動的作用。

1.3培養(yǎng)幼兒的自理能力是適應(yīng)集體生活的需要。幼兒從家庭到幼兒園，置身于一個新的天地、新的環(huán)境、新的面孔、新的生活。為了讓幼兒能盡快的融入幼兒園的生活中，適應(yīng)集體生活就必須學(xué)習(xí)一些生活自理的技巧。如能夠自己吃飯、擺放學(xué)習(xí)用品、穿脫衣服、洗手、大小便、等等。幼兒能獨立料理自己的生活，是幼兒成長過程中必須學(xué)會的一個環(huán)節(jié)。從小讓幼兒要樹立"自己的事情自己做，不會的事情要學(xué)著去做"的良好自理意識。

1.4培養(yǎng)幼兒的自理能力有助于培養(yǎng)幼兒獨立自信，不依賴成人的性格。幼兒自理能力的培養(yǎng)能養(yǎng)成幼兒負(fù)責(zé)、獨立的態(tài)度。2——3歲是培養(yǎng)幼兒獨立自主的關(guān)鍵期，在這一時期讓幼兒做一些力所能及的事情，把自己想做的事做好，通過對一件件簡單事情的完成使幼兒得到了激勵，幼兒會體驗到一種成功的快樂感，即使幼兒再勞動中遭受到挫折，但也會保持勞動熱情，不斷地從而增強幼兒的自信心，獨立性。學(xué)習(xí)的愿望就會增強。培養(yǎng)幼兒勇于面對困難，敢于克服困難，做事能做到有始有終。并為其一生奠定良好的基礎(chǔ)。

2.如何培養(yǎng)小班幼兒的自我服務(wù)能力

2.1幼兒園教育和家庭教育相配合，讓幼兒自我服務(wù)能力提高。在家庭中很多家長總覺得孩子小，很多事家長喜歡包辦代替。在學(xué)校教師只關(guān)注幼兒的智力水平，注重知識上的傳播和生活上的照顧，避免幼兒出事故，添麻煩。對于孩子的成長，剝奪了幼兒動手的機會，限制幼兒自我服務(wù)能力發(fā)展。養(yǎng)成幼兒依賴的性格。成人要轉(zhuǎn)變觀念放手讓幼兒自己動手，小班幼兒已經(jīng)掌握各種基本動作和一些精細(xì)的動作，而且，隨著幼兒年齡的增長，神經(jīng)系統(tǒng)活動進一步加強，幼兒的動作會更加靈活而且有條理。如果成人能根據(jù)幼兒的心理和生理特點，讓幼兒做一些力所能及的事，并幫助鼓勵幼兒完成他們所做的事，幼兒體會到成功的快樂感，從而形成自信，這是幼兒將來學(xué)習(xí)和工作成功必不可少的心理品質(zhì)。家園教育的一致性，才會達(dá)到事半功倍的效果。

2.2通過有趣的游戲活動，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的興趣。初到幼兒園的幼兒剛走出家庭，自我服務(wù)能力很弱，但幼兒的模仿能力很強，我們可以通過一些幼兒感興趣的游戲，對生活活動的各環(huán)節(jié)進行正面示范，讓幼兒學(xué)會正確的方法。教師和家長用簡短易懂的提示，讓幼兒了解完成基本動作的要領(lǐng)，然后讓幼兒在游戲中去模仿、練習(xí)。

2.3創(chuàng)設(shè)幼兒自己動手的機會，提高幼兒的自理能力。積極營造幼兒自我服務(wù)的氛圍，樹立"別人為我，我為別人"的合作服務(wù)思想。幼兒雖小，3歲幼兒已經(jīng)具備了基本自我服務(wù)能力，身體和手的動作也比較協(xié)調(diào)，有了想自己動手完成勞動的愿望，我們應(yīng)該放手讓他們做一些力所能及的事，早上入園時和老師一起擺放桌椅、給幼兒發(fā)放玩具、在每一組可以選出小組長幫助老師，組織幼兒排好隊，給本組幼兒發(fā)放書本、文具。做操時小組長給幼兒維持秩序，領(lǐng)操等等這些既能鍛煉幼兒的能力，又能讓他們的自信心得到很大的提高。在幼兒園和家庭中成人應(yīng)給幼兒營造動手的環(huán)境，提供材料，指點方法。通過一些由易到難的活動，鼓勵幼兒大膽挑戰(zhàn)。

總之，幼兒自我服務(wù)能力能力的提高，不是一蹴而就的而是一個循序漸進的過程。它必須通過教師和家長在日常的生活學(xué)習(xí)中經(jīng)常細(xì)致地引導(dǎo)和幫助及幼兒自覺的參與，才能逐步鞏固和形成。教師和家長既要善于抓住機會讓幼兒在學(xué)習(xí)生活中學(xué)會勞動技能，又要為幼兒創(chuàng)造條件，讓幼兒日常生活和學(xué)習(xí)中反復(fù)練習(xí)，在教師和家長相互配合下，要求一致、教育一致，激發(fā)幼兒自我服務(wù)的積極性。只要成人以愛為本、嚴(yán)格要求，幼兒自我服務(wù)的習(xí)慣就會養(yǎng)成。只要放開我們關(guān)愛的雙手，給幼兒一個鍛煉的機會！相信孩子，經(jīng)過磨練他們一定會更加出色！